初中道德与法治人教九年级下册世界舞台上的中国《从全球抗疫看中国担当》学科问题课题化教案

1、从全球抗疫看中国担当-学科问题课题化研究双流中学实验学校 张颖晨一、教材分析（一）课标要求依据思想品德课程标准（2023年版），“我与国家和社会”中“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用”（二）教学内容分析从教材内容上看，中国担当由两个框题组成，“积极有作为”和“贡献中国智慧”。1.积极有作为：主要阐述了当时世界出现的各类问题，中国积极行动，勇担责任，为世界的和平和发展发挥着负责人大国的作用，是本框题的重点。2.贡献中国智慧：主要阐述的是中国广泛参与国际事务，承担国际责任，提出中国方案，贡献中国智慧，展示大国风范，是本框的难点。从教材地位上来，中国担当所在的单元世界舞台上的中

2、国，是承上启下的一个单元。上一个单元主要讲述的是中国首倡人类命运共同体的理念，本单元就讲述了中国在世界舞台上做出的贡献与体现的担当。在当今世界，面对各种危机与难题，中国主动担责，在文化、经济、世界格局中全方位参与，积极作为，为国际社会的发展贡献智慧，发挥负责任大国作用，促进人类社会共同发展，尽力而为，量力而行。二、学情分析作为祖国的未来，青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在现实生活中的学生对我国的国情还缺乏较为全面的了解，对中国在促进世界发展、应对全球性危机和挑战等方面作出的努力和贡献关注不多；部分学生比较关心国家的发展以及我国在国际舞台上的作为，但存在了解不够全面、理解不够深入、观

3、点不够客观等问题；有的学生对于中国发展与世界发展的紧密联系缺乏全面的认识，不能理解我国既然面临诸多发展问题，为什么还要担当起国际社会发展的责任。初中阶段的学生，对中华文明的世界影响力思考不多，对中华文明与世界文明发展的关系认识不全面、理解不深刻，部分学生对民族文化存在或者盲目崇拜、或者缺乏自信或者漠不关心等错误的倾向。基于上述学情，设计了本课，在于引导学生学会以全球视野和辩证眼光看待中国发展与世界发展的关系，理解中国的责任与担当，增强为世界和平与发展作出努力和贡献的意识。三、教学目标1.情感、态度和价值观目标：学生通过了解疫情期间中国的对外援助，感受我国的大国担当，增强国家认同感；学生认同中国

4、发展与世界发展紧密相连，能够主动为人类社会的发展贡献力量。2.能力目标：学生通过中国毫无保留的贡献出中国方案和中国智慧，能够正确认识中国与世界的关系，提高辩证思维能力。3.知识目标：知道中国在经济、政治、文化等方面对世界发展的担当与贡献。四、教学重难点教学重、难点：学生提出问题生成课题五、教学方法讲述法、谈话法、情景教学法六、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1.图说中国图一，新冠病毒来袭；图二，医护人员写下请战书，英勇出征；图三，全国上下一心抗疫；图四，方舱闭幕；图五，世界疫情大爆发。视频：世界确诊与死亡数量的增长积极思考，小组交流通过图片直观让学生感受到疫情的冲击，激发学

5、生探究兴趣讲授新课环节一：提出问题1.“辩一辩,勤思考”面对世界疫情，中国到底帮不帮？2.展示教材知识点：中国积极有作为、贡献中国智慧。结合双流中学实验学校学科问题课题化的指导意见，进入主题“从全球抗疫看中国担当”3.展示学生收集的资料、教师总结中国为什么要帮以及中国如何帮。方舱医院、跨国视频、实战经验环节二：生成问题1.针对中国在疫情中怎么担当，怎么做的问题 围绕同学们的回答和教师之前做的调查，汇总问题：中国援助了哪些物资？中国政府做了哪些贡献？塞尔维亚总统含泪求助中国的始末？中医药在抗疫中的贡献？中国人自发做了哪些贡献？2.学生根据这些问题，小组讨论，确认问题。在课题生成记录表上生成问题3

6、.小组分享各自确定的问题以及原因。教师点评。4.展示注意事项。切忌：问题过大、没有研究价值环节三：确定课题1.教师展示课题陈述形式2.展示案例：以班确认课题为例从已有材料中总结共性，确定课题环节四：完成小组探究方案1.学生分享方案2.教师展示“三阶段六课型”流程。此阶段是第一个阶段：课题生成课教师总结同学们，在这次全球抗疫中，中国做出了巨大的卓越的贡献，中国绝不对朋友有难时袖手旁观，也不会在伸出援手时夹杂私利。世界的和平和发展离不开中国，而中国正是以负责任大国的态度来面对世界难题。作为学生的我们，把这一学科的问题以课题化的形式来探究，我们不仅仅是听到，我们还进一步从国家的实际行动来看到中国的担

7、当。希望同学们下来继续分组完善你们的表格，然后进一步作出探究。我们下次课再作出方案的交流，我们就这样一步一步拉近我们和国家的距离。学生讨论分享，辩证的看待问题，学会思辨。回顾教材知识点，看到中国在抗疫中的行动，进入课题学生通过小组内分享资料和小组讨论，选择自己想探究的课题。小组讨论，确认问题。在课题生成记录表上生成问题。小组分享各自课题，并注意不要有问题过大、没有研究价值两个问题。学习优秀案例学生分享各自方案学生懂得这是一个循循渐进来了解国家的过程，我们通过一步步的行动来拉近和国家的距离。学生从思维的碰撞中看到中国的担当和负责人的态度。感受到中国形象。通过展示本班学生和其他班级学生对这一课题产生的疑问，来开拓学生的视野，学生应学会从多方面来看待问题。分小组探究有助于锻炼学生搜集资料整理资料的能力。通过分享、试错，学生相互汲取经验，进而生成课题。学习优秀案例，