小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-24、司马光教学设计_第1页
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文档简介

1、24 司马光第一课时教学设计教学目标：1、认识“司、跌”等五个生字，会写“司、庭”等七个字。2、朗读，背诵课文，借助注释了解课文大意。3、初步实践文言文的阅读，感受司马光的智者形象。教学过程谈话导入，说解姓氏揭题，认识“司”。学生简述之前听过的“司马光砸缸”的故事。学生说说“司马光”的姓和名。学生回顾一年级下册姓氏歌。正确认识司马光的姓和名。二、初读感知，读通课文1、生自读课文2、说说今天我们读的课文和以往学过的有什么不一样？生:今天我们学的课文比平常短。生:今天我们学习的是文言文。师小结：这篇课文是文言文，是我国古代人们写文章用的语言，我们还可以通俗地管它叫“古文”。3、标注停顿符号。4、师

2、示范朗读，生听。5、生自由练读。师指名一生读、指正、全班读。6、说说文中多音字：没m提问:为什么在这里读m？预设:因为那个孩子掉进水里了，我想到了“淹没”。师小结:要判断一个多音字在课文里的读音，一定要联系上下文，推断它的意思，这样就能读准了。7、讲解“登”字讲字义：我们的祖先在造这个字的时侯，也把这个意思藏在了字里。瞧，“登”字的上半部分“癶”也是一个字，念b。它就是我们的双脚，看看它的变化，多形象啊!讲书写：注意“登”的部首“癶”的笔顺，横撤、点、撇、撇、捺。(师范写，生练写。)三、借助注释，读懂课文1、读不懂文言文的时候需要看注释，接下来，就请你在注释的帮助下，用自己的话，给同桌讲一讲。

3、2、同桌相互练讲。3、请生讲。4、区分“缸”和“瓮”“缸”和“瓮”一样吗？怎么不一样？请看屏幕。师小节：收口为瓮，敞口为缸。5、大家想想，如果有孩子不小心掉到里面，哪一个救起来比较容易哪一个比较困难？预设:掉到缸里好救。因为它的口特别大，如果掉进去了，可以拉出来。师小结:这些办法对于瓮都不可以，所以在那种危急时刻只能用石头砸。师小结：这篇文言文里说“瓮”不说“缸”，古人的表达是多么的严谨!“瓮”不能和“缸”混同。同学们在讲时，一定要说明司马光砸的是生:瓷。6、借助文中依次出现的人物，背课文。接龙背生齐声背通四、实践阅读，学以致用师:同学们，在课文里我们知道了司马光砸瓮救朋友的故事。今天，老师还带来了一个故事，故事里的人同样把瓮砸了，但他得到了什么？1、生自由读文，小组交流。2、请一位同学全班交流。故事里老人出的主意好吗？如果是你，会怎么办？师小节：故事里的这个人听了老人的话，杀了骆驼，又砸了瓮。对于他的做法，故事的结尾有这样一句话来评述，一起读。小小年纪的司马光，他处理问题的办法就特别好。你能学着这个句式，评价一下司马光吗？如此痴人，为世人所笑如此( )，为世人所( )。师小结:司马光小小年纪如此聪慧，他的故事流传至今，成为一个家喻户晓的故事。长大后的司马光，

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