小学语文人教四年级上册选读课文-课题发言稿

1、尊敬的蒋所、各位教研员，大家上午好！作为本课题的主研之一，我谨代表课题组来做汇报。这个课题是我们一线教师，例如在座的小学部张晓鸥老师，中学部蒲静雯老师、冯小川老师、王莉莉老师基于教学现状提出的，之前我们有一些浅薄的探索，但总不成体系，所以大家就有了研究该课题的初衷。我们组内大多老师是第一次做课题，所以待会我的汇报当中有不太专业的地方，请在座的专家不吝赐教！本课题为：中华传统文化之节日文化与作文教学有机融合的实践探究一、问题的提出（1）政策依据 2023年3月，国家教育部发布完善中华优秀传统文化教育指导纲要，中小学生要“分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材

2、体系。”时代迫切需求。当今社会，经济繁荣发展，物质日益丰富。中国传统文化却在经济大潮的冲击下，面临着越来越严重的危机。中华民族一直以来引以为傲的“汉唐气象”、“仁义礼智信”、“腹有诗书气自华”等特有的中华气质却被渐渐消退了光彩。学生也深受影响，导致他们对中华民族优秀文化知之甚少，对国外的、流行的、甚至低俗的东西趋之若骛，崇洋媚外观念深重。（3）作文教学现状堪忧从小学到中学，作文教学都是非常重要的环节，分值重、要求高。语文学习中的重难点的也首推作文。 学生怕写作文。不知道写什么，？立意粗浅，素材缺乏，选材老套。也不知道怎么写？形式单一、内容空洞、语言乏味。 老师怕教作文。即使老师辛苦专研出系统的

3、作文教学方案，学生缺乏深厚的文化底蕴，也难以写出有深意和美感的作文。（4）问卷调查结果考虑到一二年级学生识字量有限，所以我们从我校3到9年级中各选取了一个班来参与问卷调查，参与人数多达300多人。问卷设计了16 个问题，这些问题的设计有的指向于调查学生对传统节日文化的了解，例如：你能找出下列哪些是中华传统节日？有的指向于调查学生在习作中遇到的问题，如：你在平时写作中遇到的主要困难是什么？有的指向于调查学生喜欢的文学作品形式，还有的指向于调查学生对传统节日的看法。例如：你怎样看待中华传统节日？调查发现，学生对中华传统节日有一定了解，但是认识比较粗浅，知道一些重要节日的时间、名称和常见习俗，但对每

4、个节日蕴含的丰富文化和精神内涵，承载的民族价值观等缺乏深刻全面的认识。部分学生片面地认为传统节日过时了。对传统节日的习俗不太了解，不够尊重。而学生在习作中遇到的最大困难是素材陈旧平淡，立意缺乏深度和高度，语言缺乏新鲜感等。虽然学生对与传统节日文化有关的文化作品有一定程度的喜爱，但是不能有意识地借鉴和运用于自己的习作中。对于传统节日文化对写作的意义和帮助有一定的认识，但在习作中主动借鉴和渗透传统文化的意识比较弱。学生在写作中，如何将两者相融合，在大力弘扬传统文化的同时，更有效地提升学生作文能力，需要教师去思考、钻研，积极探索如何激发学生的参与热情，热爱传统文化的途径和方法；设计开发一套传统文化与

5、作文教学有机融合实践研究的课程体系。这是非常有科研价值的。二核心概念界定接下来，我对本研究所涉及到的核心概念做出界定和说明（一）中华传统文化中华传统文化，是指中国几千年文明发展史在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响当代文化的活的中国古代文化。（二）中华传统文化主要内容。第一类：思想文化 主要是指诗词曲赋。第二类：文化艺术 琴棋书画 戏曲技艺第三类：民间工艺 第四类：地域文化第五类：饮食厨艺 第六类：传统节日 中国有各种各样的传统节日和相关的礼仪和民俗活动。如：除夕、清明节、七夕节、重阳节等 第七类：其他。（三）中华传统节日中华传统节日是中

6、华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，清晰地记录着中华民族先民丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。（四）作文教学初中语文新课程标准要求“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”经历和体验有两种来源，一是生活；二是阅读， 丰富多彩的传统节日文化活动，和学生日常生活紧密相连，让学生浸润在传统文化的熏陶中，也拓展了他们生活的深度和广度，更是作文非常宝贵新鲜的素材，让写作内容更加新颖生动，有感染力，从而优化作文教学。三、文献综述 依据本课

7、题的核心概念，利用对中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库等进行检索，再按文献相关度进行分类。检索“作文教学”的相关文献，从小学到中学，内容较多，可见在新课标背景下对写作教学路径和策略的研究是很广泛的，结果也是多元的；检索“中华传统文化”系列的文献，内容次之，写作方法的研究，虽有效提升，但写作内容却极广，聚焦度不够，中国传统文化涵盖内容极其宽泛，我们是否有足够的精力和时间去涉猎每一处；检索“传统节日文化”系列的文献，内容更少一些，大致的研究方向为1、开设节日进课堂的综合性学习活动2、节日绘本阅读接力赛3、以诗词为突破口教学4、

8、把传统节日文化的渗透延伸到课外，但这里又有不足，学生积累了，不一定会顺势转换于写作中；而尝试检索“传统节日文化与作文教学”的相关文献，查询所得的文献仅有两篇，且教学目标的达成路径也较为有限与狭窄。因而，对如何通过多途径将此类文化的教学融入到写作中的研究，就更为必要，通过将两者有机融合后，不仅让学生写作“文化气息”十足，而且也促成了学生写作水平的大力提升。选题意义（一）理论意义2023年教育部颁布的完善中华优秀传统文化教育指导纲要中指出，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道

9、路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。应该从小学到大学， 分学段有序推进中华优秀传统文化教育，让学校成为弘扬中华文化的主阵地。（二）现实意义青少年学生思想意识更加自主，社会上一些不良思想倾向和道德行，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。此外，学生的写作难点在立意平庸、选材陈旧、内容空泛，语言贫乏。如果能将传统文化化作“源头活水”，源源不断地融入作文教学，学生作文立意将更深远、选材会更新颖、内容会更丰富、语言也会更有文采。五、研究目标、方法及内容1

10、.研究目标（1）开展丰富多彩的传统节日活动，如班会课、辩论赛、民俗体验等活动，让学生参与、了解、喜欢上传统节日文化。积极探索如何激发学生的参与热情，热爱传统文化的途径和方法。（2）在充分的调査研究基础上，结合九年一贯制学校特点，设计开发从小学一年级到中学九年级的传统文化与作文教学有机融合实践研究的课程体系。（3）通过“艺体模块教学、文化考查课、创客、云课堂等综合实践等课程体验”，创设民主、愉悦的教学氛围，提高学生的学习自信心和学习智力，让学生学会利用资源去体会感悟学习，提升学习效果。（4）通过课题研究的实施，培养学生良好的传统文化素养，增强学生的民族自尊心和自信心。把自身塑造成为有文化内涵、文

11、化品位和文化精神的人。同时具备积极主动学习的态度和能力，让中华优秀传统文化成为终身发展用之不竭的重要资源，为他们的学习和成长打好坚实的基础。2.课题研究内容（1）现状调查和政策分析通过丰富多彩的活动，在教学实践中积极探索如何将中华传统文化和作文教学有机融合，并符合国家教育发展的需要。（2）资源研究。在充分的调査研究基础上，结合九年一贯制学校特点，设计开发出中华传统文化和作文教学有机融合的实践探究”的课程体系，总结出行之有效的途径和方法。（3）资源的拓展研究以此课题为契机，探索将语文学科和其他学科的有机整合。在传承传统文化的背景下，语文学科可以和历史、思想品德、音乐、美术、舞蹈、手工等学科密切整

12、合。3、研究方法（1）理论研究法.通过现有的课程标准和传统文化的指导纲要以及创新能力的要求,建构出一个目标体系.（2）调查研究法.收集有关研究对象的历史、现状及发展趋势，分析研究对象存在的问题及研究方向。 （3）案例研究法.通过与课题相关的具体典型的案例，提升解决问题的有效策略和模式。（4）行动研究法.设计出实效操作性强的研究方案,指导研究对象有效实践操作.六、工作进度安排第一阶段：课题准备实施1、组建课题研究小组，明确责任分工。 2、小组制定课题计划 3、课题申请立项。 4、课题起步阶段具体工作第二阶段：研究实施初级阶段1、研究目标：感受传统文化的外在美，积累写作素材，提升写作语言水平。2、

13、研究策略：利用班级文化建设、课前三分钟演讲、活动课、网络等渠道，组织推荐古诗文名句、欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，参加传统礼仪和节庆活动、介绍家乡地域文化特色等活动，让学生初步感受传统文化的外在美，培养对传统文化的喜爱之情。通过诵读、赏析、比较、演讲等方式，积累写作素材，尝试用优美的语言去刻画传统文化的外在美。3、研究方法：讲座、活动法、文献法、比较法等（二）中级阶段1、研究目标：品味传统文化的内涵美，提高写作立意水平。2、研究策略：通过各种活动和渠道，让学生了解传统文化背后孕育的精神品质。能从文学艺术作品中感受到作者的故事和情怀，了解传统习俗、家乡地域文化背后蕴藏的深邃的文化内涵。提高

14、审美水平，要从欣赏传统文化丰富的外在美过渡到感受其深厚的文化底蕴。还要阅读一些适合的书籍或文学片段，学习借鉴，让作文的立意更深刻。3、研究方法：讨论法、讲座、文献法、活动法。（三）高级阶段1、研究目标：学习传统文学作品的形式美，提升写作谋篇布局的技巧。2、研究策略：引导学生阅读传统文化艺术经典作品，了解传统艺术的丰富表现形式和特点，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力。学习作者如何将文化的外在美和内涵美巧妙结合的技巧。将作文的立意、选材、语言等要素巧妙结合起来。3、研究方法：讨论法、讲座、文献法 个案分析法 第三阶段：结题完成1、整理相关资料，收集论文、教学案例，完成研究报告。2、整理学生优秀作品，完成作品集。3、总结课题的经验和得失。七、论文预期的研究成果（1）理论成果拟形成中华传统节日文化和作文教学有机融合的实践探究的理论成果，丰富国内目前在这一方面理论研究的内容和思考。（2）实践成果 拟从实践研究中形成中华传统节日文化和作文教学有机融合的实践探究典范的教学实录、教学设计等案例。（3）物化成果 中华传统节日文化和作文教学有机融合的实践探究调查报告 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 中华传统节日文化和作文教学有机融合的实践探究实施方案。中华传统节日文化和作文教学有机融合的实践探究结题研究报告 = 4 *