小学语文人教四年级下册第五组-触摸春天（周小通）

1、触摸春天教学设计(第二课时) 慧觉学校 周小通一教材分析这是该册第五组以生命为主题的第一篇文章。我们人类思考的永恒的主题就是生命的真谛是什么，生命的意义何在。我所面对的学生都是经历过大地震这场灾难的孩子。生命是宝贵的，也是美好的，对他们来说无疑是个不争的事实。而这篇课文更重要的是要告诉我们什么呢？安静是一个特殊的女童盲童，却能伸出双手悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。这篇课文就是要让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二教学目标因为这是第二课时，学生对课文的生字、新词有了一定的了解和掌握，课文内容也是基本上有所认识。学生需要对文本有更深刻、透彻的探究和学习，并且通过学

2、习还要让学生感悟，有所收获。所以本堂课我的教学目标设计为以下方面：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录并积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。三教学重难点要让学生对课文有深刻、透彻的感悟，需要师生共同对文本中的重点语句进行探讨，而这恰恰是学生感到吃力的地方，所以本堂课的教学重难点我设计为：教学重点是深入体会一些关键语句的含义。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。四教学方法与过程（一）教学前必须完成的两件事1用自己喜欢的方式提前理解“触摸”的含义（用手接触一下物体或接触后轻轻移动），并亲身实

3、践一下；收集有关春天，生命的诗歌。2体验性活动：蒙上自己的眼睛走路，读书，写字，切身感受盲人生活的不便和困难，提醒学生要注意安全。（二）课前交流师生共同交流触摸的含义，春天、生命的诗歌，体验性活动的感受。（三）指导学生从整体把握课文内容整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。首先要求学生带着课文主要写了一件什么事，安静给你怎样的印象等问题去初读课文，鼓励学生把自己最先感知的表达出来。然后，要求学生细读课文，体会作者的思想感情，讨论交流安静是一个怎样的孩子，引导学生把自己内心深处的感受表达出来，不一定要具体，但需要学生大胆的说出来，为老师的具体讲解和重点句子分析作出一个铺垫。（四）讲解课

4、文引导学生诵读、品读、想象读，带领学生以情悟情，以读生思，在读中品，品中读，激发情感，打开想象的翅膀。1让学生小组内合作学习课文，想象画面，勾画出自己觉得写得好的句子，讨论其含义，分析安静的内心世界。2组织谈话：通过仔细阅读，你对安静有了怎样的认识？你觉得她是怎样的孩子？让学生积极发言，说出自己的理解，教师要引导学生注意倾听。3提问：安静是怎样捉放蝴蝶的？请用文中的词语来描绘。4品析重点语句教学时要引导学生深入体会文中一些含义很深的语句：（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（3）这是一次

5、全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（4）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深的感动着。（5）在春天的深处，安静细细的感受着春光。（6）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（7）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。要求学生结合上下文和自己的生活实际，在小组内交流自己的理解，感悟，不断完善，升华各自的认识。要鼓励学生在认真倾听的同时，大胆的对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。（五）激情朗读，拓展升华1指导朗读，引导学生边读边在头脑中浮现出画面，边想象小女孩的所思所想，绘声绘色的朗读好课文，使学生在与文本对话中得到精神的滋润，享受生命的愉悦。2组织谈话：学习课文后，你有什么收获？让学生自由发言，激发对生命的热爱之情。3默读课文的阅读链接，引导学生想一想，“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。从而感受海伦细腻、敏感的心灵和丰富的内心世界。并拓展如果她们有一双明亮的眼睛，那有多好啊！为18课永生的眼睛的学习作铺垫。（六）作业1不动笔墨不读书，学生在课堂上听了、说了，课后让他们动手写一写，对自己的思维成果