小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-3 桂花雨教学设计

1、3 桂花雨教学设计 泸师附小 穆燕学习目标1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。教学重点抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的

2、感情。课前准备：1. 多媒体课件2. 课前布置搜集关于桂花、思念家乡、思念亲人的诗句。3. 两篇短文。 教学课时 2课时。第1课时课时目标1.会认2个生字，会写10个字，理解由生字组成的词语。2.初步感知课文内容，初识“桂花雨”，品读“桂花雨”的香。教学过程导入课文。唐代诗人李贺写过李凭箜篌引中：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。是啊，最近的天大都是阴雨天。1.（由“雨”这个词导入）同学们，你们见过什么样的雨？（板书：雨）我们可以用哪些词来形容它？（课件出示）春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 倾盆大雨2.点出课题。今天，当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨桂花雨。（

3、补全课题，生齐读）3.质疑：读了课题，你最想知道什么？预设：（1）为什么叫“桂花雨”？（2）这是一场什么样的“桂花雨”？（3）本文为什么以桂花雨为题？4.要想把这些问题搞明白，最好的办法是什么？ 请看大屏二、初读课文，整体感知课文内容。1. 课件出示初读的要求：自由快速读课文，注意读准字音，读通句子。把生字词多读几遍，准备和同学交流2. 抽生汇报，检查预习：不懂 兰花 箩筐 婆婆 糕饼沉浸 纠缠 茶叶 捡起 读准字音；记忆字形；示范书写； 有请小老师上台讲读音；怎么记住生字？下一位老师。我也想来参加一个，让你们猜一个字谜：谜面是：一百零八岁！ 东汉的华佗就评价茶：苦茶久食，益意思。（浓茶提神醒

4、脑）本课生字的书写指导，有请下一位老师！这课的生字很多和我们的生活关系密切，哪列小火车能给它们组上两三个词语？3.出示学习要求：默读课文，思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆 ？ 大家读得都很投入，只有投入了才能有所收获。谁来说说？（师板书）4. 课前大家对题目提出的问题有答案了吗？三、精读感悟。1.初识“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。）（2）文中是怎么说的？（生齐读）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（关注感叹号，指导学生读出对“桂花雨”的赞叹。）（3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？（请用上一个词概括

5、说一说。）这是一场_的桂花雨。说起桂花啊！它是我国传统的名贵香花，（点大屏出示：简介）古代有不少诗人都写诗来咏它、赞它，你们有知道的吗？ 课件出示连李白都十分喜爱：安知南山桂，绿叶垂芳根。 第二课时品读“桂花雨”之“香”。1.在作家琦君心里，家乡的桂花香，（课件出示）这是一场香喷喷的桂花雨，你是从哪些词句感受到的？请在用横线在文中勾出相关句子，读一读，从中体会到作者怎样的感情。你是从哪些词句感受到的？抽生交流 找到的句子并（1）课件出示：1.可是桂花的香气，太迷人了。2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。3.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

6、摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”4.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。2.真不错，很快就在文中找到了相关句子。让我们来细细品味这些句子。给大家两分钟的时间，请你任选一两句再读一读，说说你从句中的哪些词句体会到作者怎样的感情。可以用这样的句式说。我勾画的句子是（ ），这个句子主要写了（ ），我从（哪个词或句子 ）中感受到（或想象到什么、或体会到作者怎样的感情、心情 ）。我来给大家读一读这个句子。“浸”在字典里有两种意思，你觉得这里是那种？准备透明的玻璃杯，演示两种物体进入的情况，判断哪种是浸？想象一下，十几家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情

7、景？引导学生想象：不论走到哪里，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外都会闻到桂花的香味；不论白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味。总之，香气是无时不在，无处不有。“浸在桂花香里”是一种什么样的感觉？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉。）同样的“浸”字出现在另一个句子里了。谁来交流对这个句子的体会？ 课件出示因此本文作者琦君的父亲就曾写下这句诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。（3）课件出示：摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头发上、你的脸上是怎样的感觉？

8、 看桂花纷纷落下的图片，再大声喊 好香的桂花雨啊! 多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。品味“桂花雨”之“思念”。1.过渡导入：本文作者琦君自12岁举家离开了故土到了外地，从此，摇桂花的日子一去不复返。在杭州的日子里，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲却常说：（出示句子）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2.同是桂花，难道真的是家乡的桂花比杭州的桂花香吗？母亲为什么这么说？要回答这个问题，老师给大家提出以下建议：1.结合作者的经历。2.结合课后的阅读链接。3.结合课文中的相关句子。 看谁找到的理由多！也可

9、以找到后在小组里分享 时间为4分钟课件出示补充资料（琦君与母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。12岁那年，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，也种满了桂花。琦君写这篇文章是已经是一个六十多岁的老人，而她从离开家乡后就再也没有回到生她养她的故乡了。）抽生汇报。师总结：母亲比的不是桂花香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲眼里，桂花成了家乡的代名词，闻着他乡的桂花，思念的是家乡和亲人。3想象说话。 过渡：所以，我想，作者在杭州师这样夸赞母亲会怎么说呢？（课件出示）如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲会说：“_”如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母亲会说：“_”许多年过去了，我和母亲到了外地，我对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会说：“_”从这里，你感受到了母亲怎样的情感？（板书：思念故乡）让学生带着这种思乡之情再读母亲的话。4. （课件出示）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 从这里，你感受到了作者怎样的情怀？ 作者也借助桂花香、摇花乐来抒发了自己对家乡、对童年生活的怀念之情。这种写法就叫借物抒情。阅读拓展及推荐1.这样的文章很多，老师也给大家带来了两篇：（课件出示）群文共读 （资料：故乡的冻梨故乡的榕树）任选一篇短文（两篇更棒），快速默