小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-《盼》第二课时_第1页
小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-《盼》第二课时_第2页
小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-《盼》第二课时_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、盼第二课时复习导入上节课我们梳理课文脉络知道了“盼”这篇文章的起因-经过-结果：13：初得雨衣，盼下雨 417： 借故穿衣，未如愿 1820：穿上雨衣 雨中乐 。相机板书。2.其中最重要的部分是“经过”，而这个部分又有几个小事件，分别是：放学下雨、外出未果、窗前观雨、雨后赏景。（引导学生小标题概括，相机板书）走进课文，细品情感全文围绕“盼”来写，“交流平台”里有这样一句话 出示课件：在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。本文最重要的部分是417自然段。旧知复习：在学习小说单元，我们知道写具体，可以着重于环境描写和人物描写，而人物描写方法有：动作、心理

2、、语言、外貌、神态等。看看这个部分，作者运用了什么描写方法，有什么好处？（出示17自然段PPT）（板书：景物）理解：明晃晃（光亮闪烁）比喻修辞手法让文章更生动小结：这里的环境描写既写出了“我”对雨后美景的喜爱，又写出了我渴盼穿雨衣的心情。所以作者说（出示PPT）：可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。（出示PPT，引导学生读）这里运用了心理描写，写出了我憧憬、渴望穿雨衣。小结：我们可以运用环境描写、心理描写将重要部分写具体，给读者留下深刻印象。现在请孩子们默读课文415自然段，作者还运用了哪些描写方法，将重要部分写详细、写具体的呢？你从中感受到了什么？（批注格式：_描写，写

3、出了_根据学生表达相机总结、板书描写手法。514自然段：对话描写，写出了我渴望穿雨衣，不惜撒谎。其实这段对话，还写出了作者情绪变化，你们找找看：兴奋失落央求不甘。（分男女生情感朗读）小结：作者运用了语言描写，不仅写出了“我”的情绪变化，还写出了“我”特别渴望穿雨衣外出，甚至不惜撒谎。小结：最终，我也实现了盼望穿上雨衣走上了大街（出示PPT）：我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。他们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答.（学生齐读）情感梳理：通过感悟，你觉得“我”是一个怎样的孩子？充满童真童趣，还表达了作者对童年的美好回忆。小结：盼的学习让我们感受了作者儿时的美好，也让我们学到了围绕中心写具体：选取典型事例，运用多种描写方法（环境描写、人物描写）。 拓展练习请同学们翻到语文书76页，看到“初试身手”第一题。出示课件：好斗的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论