小学语文人教六年级上册第四组-14鹿和狼的故事

1、 14* 鹿和狼的故事 叙永县江门镇双莲完小 郭莎教学目标1用较快的速度阅读课文，理清文章脉络，明确通过事例明白道理的方法。2欣赏课文语言，通过做摘录、自主交流、朗读、批注、联系上下文等方法体会作者用数字说明、多次对比表达的语言特点。3了解生物之间的关系，明白维持生态平衡的重要性，人们唯一要做的是对整个生态的尊重。教学重点领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。懂得对待自然生态平衡，我们是尊重，而不是改变。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一导入。多媒体出示鹿和狼的图片，让同学们分别用几个词语说说对他们两者的

2、印象。过渡：在我们的印象中，鹿是一种温顺，美丽的动物，值得每个人去保护。而狼是一种凶残，可恶的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。（ 板书题目鹿和狼的故事并齐读，凡是课题有故事二字的文章，写法上往往有一个什么共同的特点？是啊。这类文章往往讲了故事后，一定有什么道理蕴含其中的。只是有的是写出来的，有的是没有写出来。）二、初读课文，理清脉络1、请运用较快的速度读课文，想一想：课文讲了鹿和狼之间的什么故事？又说明了一个什么道理呢？2、检查难点词语的读音：西奥多罗斯福亚利桑那州凯巴伯森林 狩猎 雇请 一命呜呼 宠儿 难逃厄运 锐减 苟延残喘 控

3、制 面目全非 罪魁祸首 相悖 3、课文讲了鹿和狼之间的什么故事？ 20世纪中叶，美国凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘的故事。三深入学习，理解课文的内容。思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？他错在哪里？他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。（1）、根据罗斯福的决定开展了这次护鹿行动，作者是怎样向我们介绍这个过程的，先跳读课文，并圈出关键词，再填在表格里。（2）、学生填写表

4、格，教师巡视指导。20世纪初25年后1942年说明方法森林状况鹿的数量我的发现:(刚开始鹿增多，狼死，慢慢的森林毁坏，鹿在苟延残喘。)他错在不应该根据习惯看法和童话原则制定，应该遵循自然生态平衡准则。)思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ （文章最后一段）是呀，在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。联系课文第7自然段，你对鹿和狼的角色有了什么新的看法：鹿虽然美丽善良，但是（）。狼虽然凶恶残忍，但是（）。 每一种生物都有自己的角色，单纯地说鹿是美丽善良是错误的,单纯地说狼是凶恶残忍的也是错误的，正如一句话所说的“事物本无尽恶，也无全善”，维持生态平衡是多么重要。而人类所要做的，不是一厢情愿地改变它，而是“尊重”！”四课外延伸1阅读 “引狼入室”美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。2.动脑想一想。除了本文中的鹿和狼与森林之间的制约关系，想想在生活中还有没有类似的制约关系