小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《掌声》（刘琳琳）

1、掌声教学设计 金堂县港青学校：刘琳琳教材分析：这篇课文是部编版三年级上册第八单元的一篇主体课文。写了残疾女孩英子内心自卑，是同学们的掌声改变了英子的生活态度，让她变成一个活泼开朗的人，并感受到同学的鼓励与关爱。这个单元我们要学习“带着问题默读，理解课文的意思”。学情分析：对于三年级的学生来说，这个故事语言质朴，比较好理解。但平淡的文章却蕴含着充沛的情感。应紧扣英子情感变化，抓住“掌声前、掌声后”人物的变化，体会掌声内涵，明白文章蕴含道理。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比阅读文章段落，体会英子的心理变化。2、理解英子在掌声前后的变化，学会尊重别人、关爱他人。教学过程一、谈话导

2、入：1、师：孩子们，上节课我们初步学习了掌声这篇课文。通过上节课的学习，我们认识了英子这个女孩。是同学们的掌声，让英子找到了自信，今天让我们一起继续来学习课文掌声。2、讲“掌”字,上下结构手字底，手上面的部分是“尚”的变形，和孩子一起板书课题。二、初读感知，感悟心情：（一）前后对比，感悟变化1、师：通过上节课的学习，你们应该都认识了一个叫英子的女孩儿，那英子最初是一个怎样的人呢？请大家自由朗读第一自然段，用“”在文中勾画出相关语句。请生回答，指导朗读语气，并相机板书（自卑 胆小）男女生读两个句子，读出英子的自卑，胆小。师：那是什么原因造成英子的这种自卑呢？生：因为她小时候(指着屏幕引读）.2、

3、（出示第四自然段）师：可是不久，英子就像变了一个人似的。：她不再像以前那么忧郁.跳舞。师：她还是之前那样自卑胆小吗？师：她变得怎样了：.相机板书（自信，勇敢）师：说到这儿，我们心中一定有一个大大的问号，是什么原因让英子有这么大的变化，让她看起来判若两人？（掌声） （二）感受掌声，体会心情：师：掌声居然有这么神奇的作用！那让我们再次回到那次难忘的故事会中去。1、出示第二自然的内容，初读。师：这次的故事会，是每一个同学都要去讲的。当然，英子也不例外，轮到她时，同学们有什么反映？英子又是什么样的表现呢？她会想什么？2、师：那低下头的英子最终有没有上去呢？我们来学习第三自然段。默读练习：金钥匙：默读时

4、，带着问题边读边思考，能帮助我们更好地理解课文内容。出示阅读提示二：请大家默读第三自然段，思考：同学们一共给了她几次掌声？用不同的符号在文中勾画出来。交流：默读阅读提示的几个要求。 同学们一共给了她几次掌声？（两次）3、出示第一次掌声的内容，齐读。 犹豫是什么意思？（拿不定主意） 师追问：英子在犹豫什么？为什么犹豫？（体会左右为难的心情）上去吧，（ ）；不上去吧，（ ）她想去吗？（ ）；她能不去吗？（ ）如果上去吧，同学们会嘲笑我，如果不上去，同学们会看不起我。 ：你还从哪些词语体会到了英子的这种感受？生：慢吞吞，眼圈红红的，4、在万般无奈下，在无比痛苦中，在同学们的注视下，英子做了一个怎样的

5、决定？（走上讲台）她做这个决定容易吗？（不容易）文中那个词语告诉了我们？（终于）体会心情：自卑的英子终于一摇一晃地走上了讲台，此时的她心情应该是怎样的？同桌之间讨论讨论。（紧张、自卑、痛苦、无奈.）再读句子。5、理解第一次掌声 这时，教室里骤然间想起了掌声，这掌声是谁给的？（同学们）这掌声是同学们对英子的. 相机板书(鼓励） 掌声热烈而持久，同学们是多么真诚，多么热情啊！而英子却留下了泪水，这是什么样的泪水？（感动）6、出示第二次掌声：（抽生读） 、掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎样？如果你是她的同学，听了她的演讲，你会对她说什么？（生答） 、师：而同学们则把想要对英子说的话再次用（掌声

6、）表达了出来。这一次的掌声还是鼓励吗？相机板书（肯定，赞扬） 师：再次听到这经久不息的掌声，她又是怎么做的？理解动作描写，感知人物心情：“英子向大家.走下了讲台”，这一句话是对人物的什么描写。（动作描写）理解“深深地鞠了一躬”，以及英子的心情又是怎样的？（自信、感动.）（三）感悟变化，懂得道理1、在同学们掌声的鼓励下，英子变了.孩子们，看来掌声的力量确实太大了，你在成长的过程中，曾经把掌声给过谁？又或者得到过谁的掌声？把你印象最深的一次和小组交流交流。2、当然，这些记忆深刻的事情谁会轻易忘了呢？对英子来说，这更是一件刻骨铭心的事情，几年后，她上了中学，给“我”写来了一封信，想看看吗？理解我永远.面对生活。”3、孩子们，从这篇课文中，你学到了