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文档简介

1、部编版小学语文六年级上册第六单元 习作教学：围绕中心意思写成都天府新区正兴小学 蔡艳教学目标： 1领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3列好提纲，对所列的提纲进行修改。教学重点：1围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。2列好提纲，对所列的提纲进行修改。教学难点：选择的材料要能够表达中心意思。教学准备：课件、导学单教学过程：一、观察汉字，领悟内涵。1谈话引入。中华民族历史悠久，文化灿烂，每个汉字都有极丰富的文化内涵 。看到一个字，我们就会想象到它的意义，想到与这个字或词有关的事情。请同学们看到屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同

2、学们交流一下，说说你对这个汉字的理解。甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让2学生自由发言，师点评。3.揭示本课课题，齐读：围绕中心意思写。二、学习习得选材方法1.读习作导语，明确写作要求。（1）确定中心 （2）围绕中心来选材（从选择不同的事例不同的方面或）2.什么是中心？师：无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写的内容，使读者受到启发，或是体会某种感情、态度等。在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定有意义有价值的中心是选材的基础，更是写作的前提。3.怎样确立有意义有价值的中心？正确：中心思想要积极向上。集中：中心始终如一，不偏题，不走调。

3、新颖：故事情节吸引人，能给读者耳目一新的感觉。4.借习作例文感受“不同的方面”和“不同的事例”（1）小站从不同的方面表达了小站的“小” = 1 * GB3 停靠时间很短慢车才停靠两三分钟，快车疾驰而过 = 2 * GB3 布局设施简陋小屋、木栅栏、小黑板、没有钟没有电铃 = 3 * GB3 位置偏僻北方山区、光秃秃的石头山 = 4 * GB3 乘客、工作人员少两三个农民（乘客），两位工作人员 = 5 * GB3 小小的喷水池、几株杏树给旅客们带来了温暖的春意（2）爸爸的计划从不同的事例展现了 “爸爸爱订计划”的特点，同时体会详略安排的特点。 = 1 * GB3 给妈妈制订学习电子技术。 = 2

4、 * GB3 给外婆制订烹调计划。 = 3 * GB3 给我制订作息计划、复习功课计划。 = 4 * GB3 给自己制订读书计划、读报计划、做家务计划。 = 5 * GB3 执行家务计划的过程。 = 6 * GB3 帮我制定暑假计划。5.老师梳理小结构思文章的关键点。 三、利用导学单，修改完善提纲。1小组交流写好的提纲。2围绕中心选材，修改不能体现中心意思的事例。3安排详略，做到详略得当。4.请同学用展台分享自己的提纲。5回顾我们已经习得的把重要的事例写具体写详细的方法，并且能合理运用在行文之中。（1）人物描写：外貌、动作、语言、神态、心理活动（2）环境描写（3）细节描写（4）修辞：比喻、拟人、夸张四、给出提示，自由习作。1.

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