小学语文人教六年级上册第四组-《鹿和狼的故事》

1、14.鹿和狼的故事一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。二教学重难点:1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。三课前准备:1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。四课时安排:一课时。五教学流程：（一）、启发谈话，激起兴趣1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（出示鹿的图片）狼又给你们留下了什么

2、印象？（出示狼的图片） 是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室！这是怎么回事?学完课文大家就知道了! 2、板书题目，齐读。（二）、初读课文，整体感知1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，齐读这些词语（投影出示：字词积累）。2.快速浏览课文，说一说文中写了发生在凯巴伯森林的什么故事？文中哪几个自然段是写这个故事的？3.找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。4.请问下令后的狼和鹿发生什么变化？5.找出罗斯福的做法所产生后果句子（三）

3、、围绕重点，合作探究 1. 在凯巴伯森林发生什么事？ 主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。过渡语：让我们把心放到文章中，用心把16自然段再来读一读，边读边想哪些段落让你感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？边读边体会，并找出表示鹿群数量变化的数词，还可以在自己感受最深的语句旁写出自己的体会。（学生默读课文，）交流: 重点品味表示鹿群数量变化的句段感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽出示森林图片，学生闭眼在头脑中再现形象,让学生说说感受。在想象的基础上读文章第一段，充分感受和谐美丽。罗斯福为保护鹿采取了哪些保护措施？他宣

4、布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里消灭狼。（出示猎人捕杀狼的图片）下令后狼和鹿发生什么变化？狼：枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。鹿:很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮。罗斯福的做法产生了什么后果？ (1)森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。（曾经生机勃勃的凯巴伯森林如今面目全非，不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。怎不令人痛心、遗憾。谁再来读一读？读出你的感受。） (

5、2).饥饿造成大量鹿死亡。（3）疾病流行，无数只鹿消失了踪影。（4）两年后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，剩下不到八千只病鹿苟延残喘。（师述: 两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天有至少有100只鹿在死亡。面对此情此景，你的眼前浮现出了怎样的景象？师深情描述：400010万4万-8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！为什么？为什么美丽和谐的自然会变成这样？看到这样的数据，你想说点什么？）5探索罗斯福保护鹿的政策为什么会失败？ 过渡语：鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们，在人类精

6、心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白，你们明白吗？请默读课文79自然段。1.尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。2、罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。(四）悟出道理，揭示主旨 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。（PPT展示）（鹿、狼、森林它们之间的关系是怎样的呢?动手画画示意图。） 1、鹿和狼都是我们的好朋友，我们人类应该保护动物，维持生态平衡！ 2.学会感谢自己的敌人！ (五)深化主题，拓展延伸 1、大自然中的一切生物都有存在的理由，它们是相互依存的，不能根据人类的片面认识，好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们最终还得引狼入室（出示美国政府 “引狼入室”计划。） 2、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？