小学语文人教六年级上册第五组-《少年闰土》2教学设计

1、少年闰土第二课时教学设计 罗目镇小学校 唐欣红教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2.抓住关键词句,借住资料,体会“我”的内心世界。3.学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等描写人物特点的方法。4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。教学重难点：1.通过反复朗读，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。2.抓住关键词句，体会“我”的内心世界。教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习导入。过渡：同学们，上节课我们已经学习了课文一二段“记忆中的闰土”和“初次相识时的闰土”，现在我们来回忆一下，请大家先看大屏幕，看图轻轻地背诵第1自然段

2、。（生背诵）这幅图给我们描绘了一个怎样的少年呢?(机智勇敢)2.那么闰土的外貌有什么特点？（师）他有着一张（生）紫色的圆脸，（师）头上戴着（生）小毡帽，（师）脖子上套着一个（生）银项圈。从这些外貌描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（健康、纯朴、可爱）3.小结:看来同学们对上节课的内容掌握的不错，我们知道描写人物除了外貌描写，还可以从哪些方面去描写呢？（从语言、动作、神态等方面） 4.过渡：接下来我们一起重点学习课文第三段“给我讲新鲜事的闰土”，看看闰土还有哪些特点。二、研读课文，重点探究1.重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。（1）请同学们打开书快速默读课文6-18自然段（出示

3、自读提示）闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？找出相关段落，并概括：什么地方干什么。你觉得这些事情突出了闰土的什么特点？用几个词语概括，并批注在书上相应的地方。开始！生自学，师巡视。（2）概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。（课件出示）学生概括闰土讲的四件新鲜事，并板书：雪地捕鸟（7自然段）、海边拾贝（10自然段）、瓜地刺猹（11-15自然段）、沙地看鱼（17自然段）。 同学们，这些有趣的事你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至听都没有听过的叫什么事？（稀奇事）板书：稀奇事引导学生感受描写事件时详略结合的写法。过渡：现在，请大家看看课文中描写四件事的部分，从篇幅上你们能发现什么？

4、（生答：有长有短。）对，在写法上我们把它叫作详略结合。我们在写很多事的时候不一定要把所有的事都写得那么具体，而应该（生：详略结合。）鲁迅先生写的这四件事哪些写得详细？哪些写得简略？（瓜地刺猹和雪地捕鸟详写，海边拾贝和沙地看鱼略写）（3）教师出示“雪地捕鸟”。师：请大家看着“雪地捕鸟”这一部分，自己读读,思考： = 1 * GB3 文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？找出相关词语。学生自读并抽生回答：动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。 = 2 * GB3 从这些动词我们可以看出闰土有怎样的特点？出示：聪明、能干、经验丰富（板书：聪明能干） = 3 * GB3 出示课件：闰土还能叫出许

5、多鸟的名字呢，有哪些呢？齐读：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背等等。 = 4 * GB3 朗读指导：看到闰土捕鸟这么有本事，此时，我们会对他产生一种怎样的感情？（敬佩）捧起你的语文书，带着敬佩之情读读课文6、7自然段。（4）过渡：接下来我们学习“瓜地刺猹”这一部分，请看大屏幕，这是闰土和“我”之间的对话，同桌分角色朗读对话。开始！（课件出示），同桌分角色朗读。闰土：晚上我和爹管西瓜去，你也去。（盛情邀请的语气。）“我”：管贼么？（疑问的语气。）闰土：不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去（后两句话要轻读

6、，语速稍慢，营造紧张气氛。）“我”：他不咬人吗？（紧张、害怕、好奇的语气。）闰土：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑（前两句读出自信、得意的语气，后两句读出遗憾的语气。） = 1 * GB3 抽生分角色朗读并评价。 = 2 * GB3 师生分角色朗读对话，注意读出感情。师：同学们，“瓜地刺猹”这部分描写在闰土讲的四件事中最为详细，它在文中出现了两次，第一次出现在课文开头，这儿是第二次出现，作者为什么要这样写呢？（因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”的脑中就会浮现出这样的画面。） = 4 * GB3 你从中“捏”

7、“走”“刺”这些动作描写中感受到了闰土怎样的性格特点？（板书：机智勇敢）（5）过渡：看来同学们还真是会学习，下面就请你们自学“海边拾贝”和“沙地看鱼”两个部分，思考：这两件事写得非常简略，你觉得哪些地方写得很有趣？开始！（学生自读自悟，并抽生回答） = 2 * GB3 出示课件“海边拾贝” 师：闰土见过各种各样的的贝壳，还叫得出它们的名字，可见闰土是个怎样的人呢？（板书：见多识广） 谁来读读这段话？出示课件“沙地看鱼” ，抽生读句子。 师：闰土还知道许多跳鱼儿有青蛙似的两个脚，他还真是知识丰富呀！（板书：知识丰富）2.体会含义深刻的句子，在对比中体会“我”的思想感情。过渡：怪不得，作者内心会发

8、出如此的感慨（课件出示）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道-只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 = 1 * GB2 自己读句子，并在文中勾画出这三处文字，思考：第一段文字中破折号起什么作用？（补充说明）闰土给“我”讲的稀奇事只有我们刚才讨论的四件吗？你是从哪里看出来的？（不可能只有四件，从“无穷无尽的希奇的事”可以看出他知道的事

9、情还有许多许多。）大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还有哪些呢?(池塘捕鱼、捉泥鳅、抓蝴蝶等)第三段文字中的“他们”指谁？（和“我”一样的有钱人家的少爷。） = 4 * GB3 这里为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢？出示课件，齐读（因为“我”和“往常的朋友”是些少爷，整天生活在高墙大院里，不能广泛地接触大自然，眼界狭窄，像井底之蛙。） = 5 * GB3 从“素不知道”“所不知道”“并不知道”“也没有知道”这些文字中，你感受到了作者怎样的内心世界？（对自己枯燥生活的不满。）（2）师生共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。过渡：是“高墙”关闭了“我”丰富生活的大门

10、，而闰土的生活多姿多彩，当（课件出示）学生口头填空： = 1 * GB3 当闰土在（雪地里捕鸟）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（下大雪时可以支起竹匾捕捉各种鸟儿）。 = 2 * GB3 当闰土在（海边捡贝壳）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）。 = 3 * GB3 当闰土在（瓜田里刺猹）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（西瓜有这样危险的经历）。 = 4 * GB3 当闰土在（沙地看跳鱼儿）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（有些鱼儿有青蛙似的两个脚）。思考：从以上对比中你体会到了“我”怎样的思想感情？预设：体

11、会到“我”对闰土丰富多彩的农村生活的向往，对自己枯燥生活的不满，对自由的向往。其中有羡慕，有遗憾，有渴望。（板书:向往）师：带着这样的情感我们再把这三段文字读一读。三、拓展阅读，赏析名篇1.师：就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了：齐读课文最后一段文字，感受他们之间依依不舍的真情。2.教师引领学生进行课外阅读。过渡：少年闰土见多识广、知识丰富，所以作者把他看作是难得的好朋友。他们虽相处的时间不长，却建立了深厚、真挚的友谊。这一别，就是三十年，你们想知道作者和闰土三十年后再次见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。四、读写结合，学有所获过渡：同学们，少年闰土给作者留下了深刻的印象，一想起他，就有一幅画面呈现在脑海，仿佛一张照片呈现在眼前一样。今天我们也来训练一下，描写一张印象深刻的照片。1.出示课件：“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中挑一张，仿照第1自然段写一写。提示：仿写时要注意两个方面，一是细致地描写出照片的背景，景物描写要细腻、生动；二是生动地描写出照片中人物的外貌