小学语文人教六年级上册第七组-最后一头战象-教学设计

1、最后一头战象教学设计第一课时一、教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文。2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4培养学生养成记笔记的习惯。二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。四、教学过程（一）整体感知课文，概括主要内容1导入：1943年，日寇侵略我国的云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们能够破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战斗结束后，我方的八十多头战象倒

2、在了血泊之中。在人们清理他们尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，他就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。2课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？师预设点拨：同学们这是一篇约有2000字，又是小说，我们概括起来有一定的难度，没关系，我们可以想想办法。刚才这两位同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言说一说其中的一个情节。3提炼主要情节，教师板书。 重披象鞍：提示：一个“重”字把26年前和26年后联系起来，用词多准确呀！ 再回战场：为什么要用“再”字。师提示：最后一个情节是什么呢？它临终前最后做的事？

3、（评价：读懂了嘎羧的行为）师引导：这个三个情节是嘎羧临终前做的事情，那它在26年前，战斗结束之后幸存下来的情节可以怎么概括？4依据主要情节，概括主要内容。（先练习再指名）5总结：概括小说主要内容的时候，可以抓住主要情节或事件来概括，这是一种好方法。 过渡：课文主要写26年前还是26年后呢？这可不是简简单单的三个词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感。下面请同学们默读课文，分别勾画出每个情节中最打动你的句子，并想想为什么？ (二)学习重点情节，走进嘎羧内心。1交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。2学生自学3交流汇报第一部分：学习“重披象鞍”（1）聚焦语句“没想

4、到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”师导：（1）嘎羧与象鞍分离多久了呀？26年再一次相见，文中用了一个词：久别重逢。让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样子呀？读第9自然段，和嘎羧一起看一看这个老朋友。（2）读出画面：老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么？又闻到了什么？想象这样的情景，这段话又该样读呢？此时的嘎羧是泪光闪闪呀！它会想什么？是呀！它忘不了它的战场，忘不了它的战友，更忘不了他的光辉的战斗岁月再读。 （3）指导读出情感。对昔日光辉岁月的回忆就在这“呼呼吹去”“久久摩挲”“泪光闪闪”中呀。 （4）初步体会写法，

5、再次指导朗读 嘎羧是一头大象，不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。作者的话并不多，寥寥数语便可传情。第二部分：学习“再回战场”（1）聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”（2）这段话又表现了嘎羧怎样的情感，你用把这种情感读出来吗？自由练读指名读第一句：哪个词映入了你的耳畔？久久凝望。望到了什么？刀光剑影的战场。 指名读第二句：标点也是无声的语言。破折号的作用。 此时的嘎羧是伫

6、立在昔日的战场，发出了这样的吼叫。播放吼叫，你听出了什么？ 它一定忘不了这样的场景。出示第一自然段。 （3） 发现写法，读出情感第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。（3）对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”激发情感配乐朗读（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象。】第三部分：

7、略读“光荣归去”（1）聚焦语句“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”（2）朗读出情感（三）回顾文章整体，总结写作方法（板块三）1出示三段话（1）体会精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？（2）发现写作方法2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】（四）拓展课外阅读，体会表达特点（板块四）1教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”2拓展阅读斑羚飞渡重点情节懂得了什么？学到了什么？3像这样的形象他还刻画了很多，如：红奶羊中机智的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。4布置作业：（1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。（2）阅读沈石溪的其它动物小说。【设计意图：在“段落阅读”