小学语文人教六年级上册第八组-部编版六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计_第1页
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文档简介

1、伯牙鼓琴教学设计 【教学目标】会写“哉、巍、弦”3个生字。能正确、流利地朗读伯牙鼓琴，并背诵。借助语言文字展开想象，体会音乐之美。能说出伯牙鼓琴最后一句话的意思，和同学交流感受。【教学重难点】 1.教学重点：让学生凭借注释和想象，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。2.教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。【课时安排】：1课时【教学准备】：课件和教具、布置学生预习文言文。【教学过程】 激趣导入，揭示课题朗读诗句，找出诗句的共同点（都有“知音”一词）。齐读课题，理解“鼓”的意思。结合资料袋，介绍故事人物。二、初读课文，疏通字词1.学生自主学习。(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。师

2、指名读，相机正音，生齐读课文。（2）回顾学习文言文的方法，生根据注释、插图等理解大意。师指名学生复述故事。 2.学习生字：师指导书写“哉”和“巍”。“哉”半包围结构，注意左下的“口”；“巍”指山体高大，山字头可稍宽。 3.再读课文，注意读出节奏。 三、聚焦句子，想象画面1.聚焦“弹”和“听”的句子。学生默读课文，用“ -”和“”分别画出伯牙弹和子期听的句子。2.想象画面，感情朗读。 (1)学生朗读句子。方鼓琴而志在太山，锺子期日，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山，”少选之间志在流水，锺子期又日；“善战乎鼓琴，汤汤乎若流水!”(2)引导：读着句子，你眼前仿佛出现了什么画面?师指导朗读，读出“若太山”的

3、气势和“若流水”的急促。 （3）想象拓展：伯牙的琴声还可能表现哪些动人的场景呢？完成句式训练，师生合作朗读。3.体会知音情谊。小结学法，揭示主题。 我们读着句子，想象画面，可以像子期一样，体会到伯牙心中所念，感受到乐曲的变化。不管伯牙的琴声在表达什么，子期都能听出来。你想用哪个词语来形容他们(知音)四、结合材料，体会情谊1.过渡：故事补白，渲染失知音之痛。钟子期死后，伯牙做了什么？学生齐读课文最后一句。2.出示补充材料（冯梦龙警世通言中俞伯牙摔琴谢知音部分内容），创设情境，读出情感。3.质疑探讨，升华情感。（1）伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？（预设：引导学生从伯牙的职业来考虑，破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。讨论：你怎么看待伯牙破琴绝弦这一举动？你是赞成还是反对？五、配乐悟情，背诵积累 配合高山流水古筝曲，根据提示，进行背诵。六、延伸拓展，作业设计（1）读一读明代小说家冯梦龙在警世通言一书中记载的有关“伯牙绝弦”的故事。（2）试着将课

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