小学语文北师大二年级下册（2023年新编）4植树-一片树叶电子教案（黄雪）

1、成都市龙潭小学“把握年段目标，提高小学语文朗读教学有效性研究”课题一片树叶执教老师黄雪执教班级二年级二班第一次研讨后的收获、反思通过第一次教学研讨中年级组同伴的建议，发觉自己的教学不够深入，内容涉及较多，重点不够突出。决定从课题入手，抓住几个点进行教学，指导学生随文识字,读中理解、体验，提高朗读教学的时效性教材分析这是一篇有趣的童话故事，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。课文可以分为三部分，第1自然段是第一部分，写的是小黄牛栽下了一棵小椿树，并立了块木牌，上面写着“请爱护小树”。第28自然段是第二部分，写的是每个从小树旁路过的小动物都从小椿树上摘了一片树叶。第9自然段

2、是第三部分，写的是第二天，小黄牛发现小椿树的叶子一片也不剩了。教学目标1、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，使学生懂得应该怎样爱护花草树木，明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。2、综合运用多种识字方法继续练习识字，认识16个生字，会写8个生字。3、能够和同桌合作表演课文。教学重点1、明白“勿以恶小而为之”的道理，懂得怎样爱护花草树木。2、练习运用多种方法识字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、明白“勿以恶小而为之”的道理，懂得怎样爱护花草树木。2、练习运用多种方法识字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备1.练习纸（田字格）。课时划分二课时（低 ）段新课标“朗读教学

3、”要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第一课时（详案）教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.综合利用多种识字方法随文识字。3.会认本课生字，会规范写“表”。教学重点1、练习运用多种方法识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、练习运用多种方法识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，随文识字（一）初读课文（二）随文识字三、离文识字，规范写字。1.师引导回忆：绿色的贺年片是森林送给我的，那是一片碧绿的树叶，森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一片叶子都是欢乐的歌。今天我们一起来学习一片树叶的故事。2.

4、板书课题。1.师范读：听老师读课文，注意听清楚字音。全文一共有几个自然段？（9个）分自然段，指名读课文：其他的小朋友请你认真听听他的字音有没有读准。生评。（1）引读第一自然段1.师评：A有一个词语读得特别准，谁愿意来试试。2.示词语：保护(板书)3.为什么“保”有单人旁？4.出示图片：你知道这棵小树的名字吗？5.示词语：小椿树6.教师介绍。椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。这里的椿树应该为香椿。7. 师：为了保护好小树，小黄牛做了什么？木牌上写着什么？8. 师：真是一只爱护大自然，保护树木的小黄牛，请一大组来读一

5、读这个自然段。师评:小黄牛,你在用行动爱护小树,我要记下你的名字.(板书:小黄牛)（2）引读第二、三自然段1. 师：第一个走来的是示图：小兔子2. 师：二大组来读这个自然段。3.示词，强调“赞叹”。“赞叹”在偷偷地告诉你：小兔子对小椿树有一种积极认同的态度。它喜欢小椿树，它在表扬小椿树呢。4.师：看到别人的优点就要欣赏它，就要表扬它。昨天谁表扬过别人？你也来当小白兔表扬表扬小椿树。5. 示词：欣赏（3）引读第四、五自然段1. 师：第二个走来的是示图：小猴子2. 师：会做攀登技巧表演的小猴子可机灵了。谁愿意来读读。3.示词，强调“欢呼”边听边做动作：“欢呼”在偷偷地告诉你：小猴子开心极了，它一边

6、大笑一边挥舞着手臂呢。（4）引读第六、七自然段1. 师：第三个走来的是示图：小熊2. 示词：咂着嘴3. 你猜小熊想要做什么？（5）引读第八、九自然段1. 示词语：目瞪口呆2. 示词：目瞪口呆1.示词：2.重点指导：表师：准备小手指和老师一起写：竖，压着竖中线，三横都在横中线的上面，下面部分互相表示友好，撇向外谦让，竖钩、短撇保持平衡，捺向外保持距离。自己描一遍，在练习纸上写一个。自检，写第二个。3. 独立写字：夹、羊。1.学生齐背：绿色的贺年片是森林送给我的，那是一片碧绿的树叶，森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一片叶子都是欢乐的歌。今天我们一起来学习一片树叶的故事。2.指名、齐读课题。自由读

7、课文，注意读准字音，读通句子。1.指名读词。2. 指名答：说明小黄牛要像一个有责任心的人一样去保护一棵小树。3.指名跟读词语。4.看图听介绍。1.指名答：小黄牛在旁边立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。2.一大组来读一自然段。1.指名读：“赞叹”。2.带着“赞叹”的感情读文。4.指名读文（23人）。5. 大组比赛读文。指名读、齐读。男女生轮读。1.同桌两个小朋友加上动作读。2.加上动作齐读。一起小声的读文。指名读、做动作。指名答。加上动作读。1.指名三生读：其他认真听，找一个表示表情的成语。2.指名答。3. 指名三生做“目瞪口呆”的样子。4. 带着这种表情来读这个句子。1.齐读词。2.指名：读一遍，说一个词语。3.展示：大部分学生出现问题的，集体指导。4. 独立写字：夹、羊。调动旧知，快速导入新课。正音。随文识字。读中理解词语，在理解的基础上读出感情。归类识字、写字。板书设计 一片树叶小黄牛 保护小兔子 赞叹小猴子 欢呼小熊 咂嘴 一片叶子也不剩了教学优点本课采用随文识字的方式进行教学，学习情境性很强，虽然识字量较大，但是学生在有趣的情境中反复与生字见面就熟悉了。通过偏旁识字了解字理记住字意，图文并茂吸引学生注意力，指导学生做动作理解词语意思，用手指跟着老师书空生字记住字形