小学语文北师大六年级下册（2023年修订）8告别童年-学步评课（李中丽）

1、 路在脚下，勇敢前行评李琳莉执教的学步一教材分析。 学步是六年级下册第八单元告别童年第一篇讲读课文。孩子们即将结束小学生活，告别童年，走向成熟。在这人生的转折点上，孩子们回头看看走过的路，童年时的点点滴滴都已成为最美好的回忆。孩子们将带着这份温馨，满怀信心地去憧憬更美好的未来。 本文是著名作家赵丽宏写给儿子的一篇寄语。作为父亲，他记下了儿子学步的情景，表达了他和母亲对孩子的关注、关爱、鼓励和期待。也让天下儿女明白：人生道路上，我们像小孩子学步一样，只有以勇敢做帆，以脚踏实地做桨，不断探索，才能成功。二课堂分享。 李琳莉老师执教的这一堂学步，既让我们感受到“实”，又让我们感受到“美”。 （一）阅

2、读指导“实”。 学步是一篇抒情散文。散文形散而神不散。看着儿子学步，父亲的心情非常复杂。不论是惊喜，还是担忧，甚至期待，都深深地藏着父亲对儿子的爱。父亲对儿子的情感是贯穿全文的线索。李老师的这堂课巧妙地拎起这条线索，带着孩子们愉悦地行走在文本中，真情地与文中父亲对话，与自己的父母对话，与人生对话。李老师对文本的处理，有以下做法：读出“惊喜”。 在父母眼里，孩子是上帝派来的使者，是上帝送来的最好最美的礼物。孩子的每一分成长都会带给父母极大的惊喜。即使是小孩子会走路这样极普通极普通的事，在父母心中也是非常重要的成长。 文章开篇，父亲就将内心浓烈的情感变成一种压抑不住的面对面的倾诉儿子，你居然会走路

3、了！学步的儿子自然不会理解父亲的那份迸发而出的情感。小学六年级的学生也未必理解那是一份怎样的惊喜。 李老师采用让学生“读”的方式，完成第一部分的教学。“儿子，你居然会走路了！”怎么读？引导学生读出“居然”所含有的“出乎意料”的惊喜；读出面对面直接倾诉的那份强烈。 李老师通过引读的方式，点出父亲如此惊喜的原因：那是儿子人生旅途上那独立行走的第一步；从此，儿子的生活便有了全新的内容和意义。儿子成长了，从此可以依靠自己的双脚，然让自己的世界越走越宽广。 李老师的引读有拨开云雾的功力，孩子的朗读有真情被点燃的效果。“读”出惊喜，处理得很简单的一个环节，却达到了关注学生的情感，实现一种情感上的沟通。“读

4、”得妙！2.“品”出担忧。本文三四自然段写儿子寻路过程中父亲的担忧。学步路上，儿子跃跃欲试、乐此不疲，充满热情。父亲欣赏和赞美儿子的勇气，同时，也有一份担忧。体会父亲的那份担心，体会担心后的父爱，是本堂课的教学重点。为了突破这一重点，李老师采取了多种方式。（1）咬文嚼字“品”担忧。老师抓住文段中 “防不胜防”“心如刀割”“奔“”抱”“数不清”等词语，让学生理解词语本身的含义、文中的含义，体会词语背后的父亲的心理。（2）细读推敲“析”担忧。老师抓出两个自然段中重点句子，对学生进行赏析指导，让学生从简单的语言文字中品出父亲的心。如：赏析“已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿

5、块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠爬起来继续走你的路。”儿子数不清的摔倒，有父母数不清的关注。儿子每走一步，都有父母在身后默默地注视。“儿行千步父担忧”。数不清的担忧，数不清的心痛。儿子数不清的摔倒，哪一次父母不是看得清清楚楚，记得真真切切呢。李老师通过带着同学们赏析“数不清”，通过反复引读的方式，对这个句子有了深刻的理解。教学不浮于面，做得扎实。学生在赏析的过程中，与作者产生一种共鸣，实现情感的升华。 （3）空白质疑“辨”担忧。课文第五自然段详写摔倒的事情。看着孩子受伤，父亲心痛、不忍、担心，这种情感与对儿子的希望、赞赏和鼓励交织在一起，心情无比矛盾，只有对儿子各个方面的爱。父亲的这种复

6、杂的情，这份深沉的爱，儿子是否能读懂呢？学生是否有能揣摩到位呢。 李老师用空白质疑的方式，形成一种讨论。爱子女是天下父母心。怎样爱？是不是爱得恰当？儿女又是否能读懂父母之爱？简单的一个环节，花时不多，却能让孩子们对父亲的爱有更准确的评价。父爱如山，深沉而厚重，儿女需要去懂，才能不辜负那颗爱心。 3.悟出“期望”。 课文第三部分，书写父亲的殷殷期望。尽管只有三句话，但每句话都承载了很多很多父辈的关怀和希望。三个句子含义深刻，父亲的话意味深长。品读这三句话，是本课教学的难点。为了突破难点，李老师采用了两种方式，一为动情，二为用心。让学生真正悟到三句话的含义。动情之笔，一个父亲的深情地朗诵，直接触及

7、心底敏感的柔软的那根弦，激起学生去接受去体会。为了让学生用心去体会，李老师采用填空补白的方式，让学生补充，生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。当你学会了独立地（ ），你的生活便有了全新的内容和意义，你（ ）”。从而让学生明白，学步的过程就是从懵懵懂懂到知晓事理的过程，从无知到知识渊博的过程，从不会到会的过程。又通过补白，让学生明白，人生路上，要记住走得稳当，走得勇敢，不好高骛远，不急功近利。 路在脚下，勇敢前行。 （二）课堂色彩“美” 李老师的课，处处有温暖的色彩，处处有美。 1.以自己书写的小诗导入新课，用诗一般的语言引领每一个细节，用诗一般的情感结束本堂课。诗意处处，加上优美的幻灯片，优美的配乐等，让这堂语文课味道十足。2.李老师在这堂课中和文本的交流，和作者的交流，和学生的交流，让人时时感到怦然心动，时时有美的冲击。李老师善于从文本出发，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的，使本堂教学成为了全方位、多层次、主动而有效的情感沟通、心灵对话的过程。真正营造了一个“情感的课堂” “感悟的课堂” “对话的课堂”，让学生在这堂语文课上真正有所得、有所感、有所悟、有所创。3.年轻的