第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册教材分析本节课内容选自人教版九年级化学上册第六单元实验活动3“二氧化碳的实验室制取与性质”，通过实验探究二氧化碳的制取方法、性质及用途，旨在培养学生动手操作能力、观察分析能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，理解科学探究的基本方法。

2.提升学生对化学物质性质的认识，增强对科学知识的兴趣。

3.增强学生分析问题、解决问题的能力，培养科学态度和创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理和操作步骤。

2.二氧化碳性质的探究，如不燃烧、不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊等。

难点：

1.控制实验条件，确保二氧化碳的纯净度。

2.观察并解释实验现象，理解二氧化碳的化学性质。

解决办法：

1.通过演示实验，详细讲解实验原理和操作步骤，确保学生掌握实验方法。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励提出问题，通过实验现象分析，帮助学生理解二氧化碳的性质。

3.利用多媒体辅助教学，展示实验过程，帮助学生直观理解实验现象和原理。教学资源1.软硬件资源：实验室设备（锥形瓶、导管、集气瓶、澄清石灰水、稀盐酸等），多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源（相关实验视频、二氧化碳性质科普文章）。

4.教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、多媒体辅助教学。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示生活中常见的含碳物质，如煤炭、石油、天然气等，引导学生思考这些物质与二氧化碳的关系。

-提问：二氧化碳在我们的生活中有哪些用途？它有什么性质？

-引出课题：二氧化碳的实验室制取与性质。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和注意事项。

-例如：使用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳。

-讲解二氧化碳的性质，通过实验验证其不燃烧、不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊等特性。

-例如：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊的现象。

-讲解二氧化碳的用途，如灭火、人工降雨、化工生产等。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行实验，制取二氧化碳并验证其性质。

-例如：每组学生完成大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳的实验，并观察二氧化碳不支持燃烧的性质。

-观察并记录实验现象，如二氧化碳气体收集、澄清石灰水变浑浊等。

-学生分享实验结果，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容：

-如何控制实验条件，确保二氧化碳的纯净度？

-例如：控制反应物的比例、反应时间等。

-如何观察并解释实验现象，理解二氧化碳的化学性质？

-例如：通过实验现象分析，解释二氧化碳不支持燃烧的原因。

-如何利用二氧化碳的性质解决实际问题？

-例如：讨论二氧化碳在灭火、人工降雨等领域的应用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习内容，强调二氧化碳的实验室制取方法和性质。

-提问：二氧化碳的制取和性质在实际生活中有哪些应用？

-引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。

-布置作业，巩固所学知识。

整个教学流程用时45分钟，具体如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

-讲解二氧化碳的实验室制取方法：5分钟

-讲解二氧化碳的性质：5分钟

-讲解二氧化碳的用途：5分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.实验操作技能的提升：通过亲自参与二氧化碳的实验室制取实验，学生掌握了实验的基本操作步骤，如正确使用实验器材、控制实验条件、观察实验现象等。这些技能对于学生未来进行其他化学实验具有重要意义。

2.科学探究能力的增强：学生在实验过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本方法。这种能力的培养有助于学生形成科学思维，提高解决问题的能力。

3.化学知识的深化理解：通过实验验证二氧化碳的性质，学生加深了对二氧化碳化学性质的理解，如不燃烧、不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊等。这些知识有助于学生构建完整的化学知识体系。

4.环保意识的提高：学生在学习二氧化碳的性质和用途时，了解到二氧化碳对环境的影响，如温室效应等。这有助于学生树立环保意识，关注环境保护。

5.团队合作能力的培养：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力的培养对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

6.逻辑思维能力的提升：在分析实验现象、解释化学原理的过程中，学生锻炼了逻辑思维能力。这种能力对于学生解决实际问题、进行科学探究具有重要意义。

7.交流表达能力的发展：学生在小组讨论和总结回顾环节，需要表达自己的观点和实验结果。这有助于学生提高交流表达能力，为未来的学习和工作打下基础。

8.自主学习能力增强：学生在完成实验和作业的过程中，学会了自主学习，独立思考问题。这种自主学习能力对于学生终身学习具有重要意义。内容逻辑关系①二氧化碳的实验室制取

-重点知识点：大理石与稀盐酸反应

-关键词：大理石、稀盐酸、二氧化碳、反应

-逻辑关系：了解反应原理，掌握实验步骤

②二氧化碳的性质

-重点知识点：不燃烧、不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊

-关键词：不燃烧、不支持燃烧、澄清石灰水、变浑浊

-逻辑关系：通过实验验证性质，理解化学原理

③二氧化碳的用途

-重点知识点：灭火、人工降雨、化工生产

-关键词：灭火、人工降雨、化工生产、应用

-逻辑关系：了解二氧化碳的实际应用，增强环保意识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在讲解二氧化碳的性质时，注重实验演示，让学生通过亲眼见证实验现象，加深对理论知识的理解。

2.小组合作学习法：在实验操作和讨论环节，采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作规范性不足：部分学生在实验操作过程中，存在不规范现象，如操作不当、器材使用不规范等。

2.学生对实验现象的观察和分析能力有待提高：在实验过程中，部分学生对于实验现象的观察不够细致，分析能力有限。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的实验报告和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范训练：在实验教学中，加强对学生实验操作规范性的训练，确保学生能够正确、安全地使用实验器材。

2.提高学生观察和分析能力：在实验过程中，引导学生细致观察实验现象，鼓励学生提出问题，培养学生的分析能力。

3.丰富教学评价方式：引入多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的互动交流：在课堂上，多与学生进行互动交流，了解学生的学习需求，针对性地调整教学内容和方法。

5.结合实际生活，拓展教学内容：在讲解二氧化碳的性质和用途时，结合实际生活中的例子，提高学生的学习兴趣和实用性。

6.利用多媒体技术，丰富教学手段：在教学中，适当运用多媒体技术，如视频、动画等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中关于二氧化碳实验室制取与性质的相关练习题，巩固对实验原理和操作步骤的理解。

2.设计实验报告：学生以小组为单位，设计一份关于二氧化碳性质的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果分析等。

3.研究报告撰写：学生选择一种与二氧化碳相关的实际应用，如二氧化碳灭火器、人工降雨等，撰写一份研究报告，探讨其工作原理和环境保护意义。

作业反馈：

1.课后练习题批改：教师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对实验原理和操作步骤的掌握程度，以及对学生解题思路的清晰度进行评价。

2.实验报告反馈：教师将根据实验报告的内容、格式、实验数据的准确性和分析能力进行评价，指出报告中存在的问题，如实验步骤描述不清、数据分析不准确等，并给出具体的改进建议。

3.研究报告反馈：教师将对学生的研究报告进行批改，评估学生对二氧化碳实际应用的了解程度，以及报告的逻辑性和论证的合理性。同时，教师将关注学生的语言表达能力和创新思维，提出改进意见。

具体反馈内容如下：

-对于课后练习题，教师将重点关注学生是否能够正确理解实验原理，是否能够按照实验步骤进行操作，以及是否能够准确记录实验数据和现象。

-对于实验报告，教师将