数学一年级下册教学教案

1、 数学一年级下册教学教案数学一班级下册教学教案1 教学目标： 1、使同学结合生活阅历，初步熟悉钟面，会认读整时、半点。 2、在详细情境中，培育同学珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。 3、培育同学初步的观看分析力量，体验与他人合作沟通的乐趣。 教学重点： 依据情境图提出数学问题，培育同学解决问题的力量。 教学难点： 初步熟悉钟面，会认读整时、半时。 教具预备： 钟模型、多媒体课件。 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗? “滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们，什么时候睡，什么时候起”能告知我谜底是什么吗? 生：

2、钟表 答对了。这节课我们就共同来“熟悉钟表”(板书课题) 师：今日老师请来了一位新伴侣，他的名字叫小明，和大家一样，也上一班级了。他今日有一个问题想请教一下大家，大家愿不情愿关心他呢? 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，连续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作沟通，总结阅历 1、熟悉钟面 师：生活中我们常常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家仔细观看手中的学具钟面，说一说你发觉了什么。 师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫

3、时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 (过渡：我们熟悉了时针和分针，你知道这些表的时间吗?) 2、观看情境图，沟通阅历 (1)认读整时、半点 屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活支配，请小伴侣们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的? 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么? 师：介绍得真清晰。老师告知你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。 (2)总结阅历，进一步加强对整时、半点的熟悉。 师：小伴侣们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对同学的回答进行评价和鼓舞。 师：按整时和半时来分，可以

4、分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内沟通一下看法。沟通时要留意听别人是怎么说的，假如有不同看法，要等同学说完后再提出来。 师：由此可以发觉整时和半点有什么不同? 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间 (3)良好作息时间的教育。 师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，盼望同学们也像小明那样能够合理地支配自己的作息时间。 (4)用两种方法表示时间 (过渡：日常生活中你还见过哪些表

5、) 1.熟悉电子钟。 课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，同学板演8时、3时、6时用电子表表示 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好伴侣。下面我们就来做一个找伴侣的嬉戏好不好? 2、完成书上97页第2题连一连。 三、应用新知，拓展练习 1、认一认。播放课件 让同学独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小伴侣在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。) 2、拨一拨。 (1)让同学利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名同学在讲台上拨，其余同学在下面拨。 1时9时半3时11时半5时

6、半 3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件 先让同学理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。 课堂小结： 师：通过今日的学习，你有什么收获? 作业设计： 今日回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的关心下，给自己制定一份合理作息时间表。 板书设计： 小明的一天 时针短分针指着12，时针指几读几时。 分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半。 数学一班级下册教学教案2 教学内容： 数一数 课型： 新授课 教学目标： 1、创设情境关心同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好。 2、通过数数活动，初步了解同学的数数状况。 重点： 了解学校生活 难点： 数数活动 教学预备： 2-3页的教学挂图，

7、1-10数字卡一套。 教学过程： 一、谈话引入小伴侣们 从今日开头，你们就是学校生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本事，会解决很多生活中的问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。 二、激发爱好。 1、出示教科书2-3页彩图。小伴侣们，你们看，这是一所漂亮的乡村学校。大家看看这里都有一些什么呢? 2、数图中的数量。 (1)小伴侣们仔细地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。 (2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。 3、认读1-10各数。10个数都数完后，老师让同学读一读这些数。 4、数教室里的实物。这幅图上有这么多

8、事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢? 三、小结： 今日我们一起数了漂亮的乡村学校里的人呀，红旗呀，花和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小伴侣们还可以数一数我们校内里的事物。 四、请用火柴棒从1摆到10。 五、作业：快乐数数 数学一班级下册教学教案3 教材内容： 本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。 教材分析： 教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让同学理解意义进行计算，最终由同学自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。 教材目的： 1、学问与力量：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己依据数学信息

9、提出数学问题，解决简洁的问题。进展观看、想像、抽象概括的力量。 2、过程与方法：通过观看、仿照、联想等学习方式，经受嬉戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的力量，确定解决问题的策略。 3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学学问的真实性和普遍性，激发同学参加数学学习活动的乐观性，对数学产生奇怪心和求知欲，情愿亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。 重点难点： 能够依据已知的条件，提出数学问题。 教学方法：三疑三探教学模式。 教具预备： 情境图 教学过程： 一、设疑自探(9分钟) 1、创设情境，激发爱好 出示捉迷藏嬉戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产

10、生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题(用数学) 看了课题，你想提出什么问题? 预设问题 (1)什么是用数学? (2)为什么要学习用数学? (3)学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到? (4)学习这节课能关心我们解决哪些生活问题? 2、出示自探提示： 出示情境图让同学观看 (1)你能说一说图上都说了些什么? (2)怎样用数学语言来说呢? (3)依据这些信息可以怎样来提问呢? (4)用加法计算怎样问呢? (5)用减法计算又该怎样提问呢? 同学独立探究以上几个问题。 二、解疑合探(19分钟) 1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观看的很认真!其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能

11、试着提一提吗?同学自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。 2、同学汇报后，师重点强调：在13-6=7的基础上，引导同学总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。 3、出示丢手拍嬉戏。通过观看、倾听，思索信息组合与问题的提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数;二、三是求部分。 玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。 (1)一共有多少人?8+6=14(人) (2)女同学比男同学多几人?8-6=2(人) 4、出示踢球活动。通过观看和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名同学说：要有16人来踢球，现在来

12、了9人。独立地依据信息提出问题，还差几人没有到?并完整地解决问题。 5、小组争论、沟通。你还能提出什么问题? 老师留意引导同学既能提出加法问题，也能提出减法问题。 同学口头解答所提问题。 6、反馈练习 观看课本p20的喧闹的小河边。依据提出的3个问题，独立观看、分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟通伙伴。重点在于让每一位同学动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的同学有展现的舞台，也可以使弱一点的同学也有理解和思索的时间和空间。 有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只?列式：17-8=9(只) 草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只?列式：15-9=6(只) 老师请

13、个别同学板演，其他在练习本上解答。巡察中留意进行个别辅导。 如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼? 13-7=6(条) 三、质疑再探(3分钟) 回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问?请提出来。 针对同学提出的问题，师生共同探究解决 预设问题 1、怎样能正确解答用数学的题目? 2、我们依据数学信息怎样才能提出数学问题? 3、用加法计算的问题怎样问呢? 4、用减法计算的问题该怎样提问呢? 5、依据数学信息，怎样提出多种问题? 四、运用拓展(9分钟) 1.我当小老师。 让同学依据本节所学学问自编题目。 2、猜一猜，算一算。(练习四的第2题) 要求同学独立完成，列式计算后说一说单位名称

14、是什么? 每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个? 每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字? 3、想一想，算一算。(练习四的第1题) 老师先出示图，引导同学观看，从图中看到了什么? 左边有7只兔，右边有8只兔;黑兔6只，白兔9只;一共有15只兔。 再引导同学选择两个相关的已知条件，提出一个问题。 同学分组合作，完成后汇报、沟通。 4、全课总结。 (1)同学谈学习收获 师：本节课你最大的收获是什么?请说出来和大家共同共享。 (2)老师归纳总结 同学充分发表看法后老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的熟悉。 板书设计： 用数学 1、玩丢手绢的有8个女同学，

15、6个男同学。 (1)一共有多少人? 8+6=14(人) 答：一共有14人。 (2)女同学比男同学多几人?(人) 答：女同学比男同学多2人。 2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人? 13-6=7(人) 答：藏起来7人。 3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来? 16-9=7(人) 答：还有7人没来。 数学一班级下册教学教案4 教学目标 1.让同学通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.熟悉条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育同学学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出推

16、断和决策. 教学预备 每人一张条形统计图和正方形纸片.老师预备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么预备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么? 4.气球很美丽，但是小伴侣只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小伴侣们最喜爱的.你有什么方法知道吗? 二、新授. 活动一：争论解决方法. 1.争论一下，把你的想法说给同组的小伴侣听.(同学之间说) 2.请各组派一个代

17、表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.熟悉统计图. 1.请小伴侣们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计开头. 活动三：分析统计图. 1.请观看你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们小组最喜爱_颜色的气球、 (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝

18、色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的.统计图，把你知道的告知你的好伴侣听. 活动四：统计全班状况. 1.刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.观看这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们班最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜