科技之光-苏教版五下第二单元整合教学设计

1、Word - 4 -科技之光苏教版五下第二单元整合教学设计刘艳，教学目标：1.读懂课文，学会用绘制思维导图的办法猎取文本信息。2.学习迁移，阅读奇特的克隆，并完成一份思维导图。3.能按照思维导图，概括介绍文章主要内容，感触科普文简洁、严谨的语言特点。4.激活探究科学和科普文阅读的爱好，培养科学素质。教学重难点：1.读懂课文，学会用思维导图的办法猎取文本信息。2.学习迁移，阅读奇特的克隆，并完成一份思维导图。教学过程：一、整体感知，理清脉络。1.学生们，其次单元的主题是科技之光，共有三篇课文，今日我们就来学习其中两篇。2.我们首先来学习火星地球的孪生兄弟，齐读课题。课文是围绕哪一句话来写的？（板

2、书：难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的孪生兄弟，并由此推想，火星和地球一样有水和生命存在）3.围绕中心句，课文又介绍了关于火星的哪些学问?你能用课文中的话说说吗?组内沟通。4. 沟通。人类对火星岩石的钻孔分析，进一步证明了火星上曾经有水的判断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？5. 围绕推想有水，从句子中提炼出一些关键词。指名说，师相机板书：证明有水！从哪里来？没能留住？我们这篇课文就是根据证明有水！从哪里来？没能留住？的挨次将中心话题说清晰的。二、再读课文，绘制思维导图过渡：学生们，思维导图是梳理课文，提取信息的好办法。要想做好思维导图，首

3、先要读懂课文。1. 学习第 2 自然段。（1）自由朗读课文第 2 自然段，先将能证明火星上曾经有水的句子画出来，再圈出一些能回答问题的关键词。同学自主学习。指名说，老师相机画思维导图。预设：干枯的河床、火星钻孔分析（2）回忆总结自己是如何学习第 2 自然段的。指名总结，师生适当补充：画句子找关键词绘制思维导图。2. 合作学习3 至 5 自然段。（1）展示自读要求，根据学习步骤自主学习课文第 3 至 5 自然段。（2）组内合作学习，老师巡察指导。3全班沟通，指名到黑板前完成思维导图。三、按照思维导图，概括全文内容1. 过渡：利用思维导图，我们不仅读懂了这篇科普文，拎清课文的脉络，还学会了猎取信息

4、的办法。2. 你能看着思维导图，说一说课文的主要内容吗？（1）组内自主练习。（2）小组代表沟通，师生评价并适当补充。四、运用结构，迁移阅读奇特的克隆1. 过渡：学生们,我们刚才用什么办法读懂了火星地球的孪生兄弟这篇课文?(找中心话题-画相关句子-提取关键词-绘制思维导图)下面我们将用学到的办法，自学奇特的克隆,有信念挑战吗？2.请学生们扫瞄课文，画出奇特的克隆这篇课题的中心话题，并说一说课文是从哪几个方面介绍克隆的？3.指名沟通。4.学生们，思维导图的形式还有许多，如：圆圈图、泡泡图、树状图、括号图等，大家都可以用。接下来，请学生们发挥自己的想象，按照课文内容，完成一份属于自己的思维导图。比一比，谁的主意最独特？5. 指名到台前出示，并按照思维导图说说自己的主意。五、总结全文，激活探究爱好1.办法结语：读文章，要学会从文章中猎取信息，绘制思维导图是个不错的办法，此外，学生们在学习办法上也可以有自己的制造。2.内容小