2022年人教版政治八年级下册教案2021

1、精品文档名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第一单元权益义务伴我行第一课国家的主人广泛的权益第一框人民当家作主的国家教学目标：学问目标：我国的国家性质；人民和公民的区分；公民基本权益的含义；我国的权益保证体制；我国公民享有的基本权益；如何正确行使公民权益；才能目标：正确熟识自己主人翁位置的才能；辨论公民和人民的才能；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权益的才能；提高正确行使权益的才能；自觉遵纪守法,学会寻求法律爱护；情感态度和价值观目标：增强宠爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的骄傲感；在行使权益时,不能

2、我行我素,要重视他人的权益,要爱护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定；重点和难点国家的性质；人民和公民的区分教学手段：多媒体课课前预备：制作多媒体课件； 布置同学翻阅宪法其次章,明白我国公民享有的基本权益；请同学搜集不正确行使权益的案例,并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品；教学方法：情感勉励法；争论法；小品表演法；授课过程导入新课：播放flash灰色的震动 ,可能在新年,新的学期看了这样的片子,心情会比较伤感, 但这就是社会的现实,会这样有很多的缘由,从自身来看, 无论是孩子仍是民工、 农夫可能都不知道自己的权益,所以没有用法律武器爱护自己；举例：比犹如学有受训练的权益,

3、它可以得到国家社会的帮忙；而民工他有劳动义务,也有获得酬劳的权益等等；我们未成年人的权益问题已是当代一个世界性问题；我国是人民当家作主的社会主义国家,青少年作为中国公民,享有广泛而真实的权益；今日我们就一起来探讨第一单元权益义务伴我行,第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的学问；新授：第一课国家的主人广泛的权益一、人民是国家的主人大家明白我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽1、大家观察哪些地方悬挂国徽的？2、全部的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）3、请大家观看国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案表达了什么吗？（多媒体 出示或请同学预备一个一元的硬币）（

4、二）国家的性质1、国徽的图案正是表达了我们国家的性质,我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的 人民民主专政的社会主义国家；2、谁是我们国家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）说明：人民当家 的位置只有在社会主义制度下才能真正实现；精品文档第 1 页,共 44 页精品文档二、法律确认、保证权益（一） 大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国,作为人民, 宪法赐予了人民治理国家的权力；作为国家的公民,宪法和法律赐予了公民各项权益；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更

5、上 一 层 楼 1、阅读P5 材料,举一些选举人大代表的例子；提问：上述情形说明白什么？（我国人民享有治理国家的权力,其详细途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使治理国家的权力；）2、公民权益的含义（举例：受训练的权益、人身自由权益、隐私权、名誉权）3、什么是公民基本权益？（举例：政治权益和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济 权益、文化训练权益）4、看漫画,摸索问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18 周岁才成为公民？（人民政治概念,与其相对应是敌人；公民法律概念,与国籍密不行分；公民的范畴大于人民；）（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权益？（是,比

6、犹如样享有隐私权但不享有 全部权益如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务）（二）我国的权益保证体制1、案例分析（1）阅读案例（小品表演）（2）小寒的哪些权益受到了侵害？（抚养的权益、受训练的权益、）（3）小寒作为公民理应享有各项权益可她的权益为什么未能实现？（没有得到家庭的保证）小结：我们享有的权益,通过家庭、学校、社会以及他人来保证；其中,最重要、最有效的是法律保证；我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保证（制定各部法律）和司法保证（公、检、法）为主要内容的权益保证体制,保证公民的权益；2、法律和保证公民权益的关系是怎样的？（P7 写一写、说一说）3、案例分析（1）阅读案例（2）争论：傅

7、某把 6 名同学带到治安室强行搜身是否侵害了同学的权益？什么权益？（人身自由权益公民的人身（包括肉体和精神） 由自己支配和掌握, 非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权益；）（3）6 名同学该如何爱护自己的合法权益？（通过法律手段爱护自己的合法权益,得到司法保证）4、司法保证的含义小结：法律是保证我们权益的法宝,有了法律,我们就有了维权的利剑；从某种意义上说,社会进步的重要标志在于人权能够得到敬重和保证；本课小结：本节主要叙述了我国的国家性质；人民和公民的区分；公民基本权益的含义；我国的权益保障体制；我国公民享有的基本权益；如何正确行使公民权益；反思 : 认清公民可以享有的宪法和法律规定的

8、权益的才能；提高正确行使权益的才能精品文档第 2 页,共 44 页精品文档其次框 我们享有广泛的权益教学目标：名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 学问目标：我国公民享有的基本权益；如何正确行使公民权益；才能目标：正确熟识自己主人翁位置的才能；辨论公民和人民的才能；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权益的才能；提高正确行使权益的才能；自觉遵纪守法,学会寻求法律爱护；情感态度和价值观目标：增强宠爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的骄傲感；在行使权益时,不能我行我素,要重视他人的权益,要爱护国家、社会、集体的利

9、益,要遵循法定程序和法律规定；重点和难点如何正确行使公民权益教学手段：多媒体课课前预备：制作多媒体课件；布置同学翻阅宪法其次章,明白我国公民享有的基本权益；请同学搜集不正确行使权益的案例,并指出这样做的后果教学方法：情感勉励法；争论法；教学过程导入：书本田甜的案例导入；从案例中我们可以发觉,一个公民享有的权益是广泛的；同学争论完成书本的填空,回答书本的问题：这些权益对她有什么好处？你认为我们仍应当享有哪些权益？新授：二、我们享有广泛的权益（一）公民权益的广泛性公民的基本权益的内容（宪法规定的 做简洁说明；（二） 正确行使权益我们已经知道公民的权益是广泛的,9 点）,请同学们齐读,老师但是要留意

10、, 权益多并不意味着可以滥用权益,我们要正确行使权益,不正确行使, 可能就会作出违法甚至犯罪的事情；先让我们来看一个案例；1、同学阅读书本冯某养狗的案例2、提问：（1）在都市生活的冯某由养狗的权益吗？（有）（2）冯某不文明养狗侵害了邻居和其他居民的哪些权益？（休息权、环境权、人身权）（3）你认为文明养狗应留意什么？（冯某养狗不应当损害他人的休息权、环境权、人身权；进而提升为公民在行使权益时,不得损害他人的权益,对他人权益的侵害,就是对自身权益精品文档第 3 页,共 44 页精品文档名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一

11、 层 楼 的侵害；应当在不损害他人合法权益的前提下,行使自己的权益,满意自己的需求；）结论 1：公民在行使权益时要敬重他人权益；（作简要说明）3、同学阅读书本非典的案例（1）提问：蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？其危害是什么？通过争论师生达成共识,结论 2：公民在行使权益时,不得损害国家的、社会的、集体的权益；4、同学阅读书本造纸厂厂长的案例（1）提问：诬陷别人,属于言论自由吗？诬陷别人,于人于己于社会有什么危害？（重点争论）（2）引导同学熟识世界上不存在确定的自由；任何自由都是有限制的,都要受法律的制约；结论 3：要在法律答应的范畴内行使权益；5、同学阅读书本球迷准备游行的案例（1）提

12、问：这些球迷将要实施的行为,受法律的爱护吗？（同学辩论方式绽开争论）（2）帮忙同学熟识行使权益必需实行合法方式,依据法律规定的程序进行；（3）引导同学全面看问题,即一方面看到这是爱国的情感和表现,对此应充分赐予确定；另一方面要严格依据法律程序进行,得到批准方可采纳游行方式表示庆贺,得不到批准可以采纳其他方式表示庆贺；（4）明白相关链接关于集会游行示威法的规定结论 4：要以合法方式行使权益；6、学以致用（1）同学阅读老吴家和小辛父母的案例 2）同学回答书本问题,老师检查把握学问的情形；小结：通过学习,我们知道了公民享有广泛的权益,（四个方面,即四个结论）；但是在行使权益的时候要留意哪些方面？老师

13、反馈：增强宠爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的骄傲感；精品文档第 4 页,共 44 页精品文档其次课 我们应尽的义务名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第一框公民的义务教学目标：学问目标：公民在享受权益的同时必需履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义,法律义务和道德义务的关系；才能目标：增强对公民在行使权益的同时必需履行义务这一道理的懂得才能,提高对履行道德义务重要意义的熟识才能,提高践行法定义务和道德义务的才能；情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义,明确忠实履行

14、应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民；重点和难点重点：公民为什么在享受权益的同时必需履行义务？课前预备：制作多媒体课件； 让同学填好老师事先发下来的调查表,目的是明白同学对有关义务学问的熟识状况； 请同学总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务,并写成书面材料,共班级展评；将自己明白的三类行为,即法律勉励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为,写成书面材料,为参与教学活动做好预备教学方法：课前调查法；情感勉励法；小品表演法；设疑争论法授课过程导入新课：从活动 “ 小明履行了哪些义务？”导入（帮忙同学熟识义务来自亲情、道德、法律等各个方面,法定义务是

15、必需履行的义务；）、请同学认真阅读图文资料 、经过摸索,分四组分别争论其中的一个方面,将相关内容分别填在表格中；、几个同学介绍自己填写的内容后,老师对此发表自己的见解；、小明的上述活动, 分别履行哪方面的义务？哪项是法定义务？哪一项义务是我们必需履 行的？小结： 我们在社会中生活,不仅享有宪法规定的各项基本权益,仍要对他人、对社会履行相 应的义务；这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面；其中,法定义务是宪法和法律规定公民必需履行的；我们不能只获得而不付出,不能只享受权益而不履行义务（强调）；对于法定义务,我们必需履行；朗读：中华人民共和国宪法的规定今日我们就要一起来探讨一下关于公民的义务

16、的问题 新授：公民的义务 （板书）一、我们的法定义务（板书）（一）我们为什么要履行法定的义务；案例分析：小珊应当纳税吗？、小品表演 、在摸索,小组辩论（甲方认为小珊是未成年人不要纳税；乙方认为小珊是中国公民要依法纳税,这是公民的义务）基础上,在班上沟通见解；精品文档（辩论中论述出色的同学加分,参精品文档加辩论的加分,获胜团队每人加分）、老师小结（相关链接）在我国, 公民的权益和义务具有一样性；我们每个人既是享受权益的主体,又是履行义务的主体；因此,我们不仅要增强权益观念,依法行使权益、爱护权益,而且要增强义务观念,名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事

17、, 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 依法履行义务； 我们每个人都要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务；由于这仍是爱国的表现； 比如公民有依法服兵役的义务；朗读并请同学说说马克思的话的意思；没有无义务的权益,也没有无权益的义务；马克思（相关链接）（二）我国公民应履行哪些义务？、同学朗读宪法规定的公民的义务,老师作简洁分析；、除了上面谈到的义务,我们仍应当法律履行哪些义务？、“ 只想享受权益,不想履行义务；想多享受权益,少履行义务” 的熟识正确吗？为什么？（同学争论,老师适时发表自 己的见解）总结提问：通过刚才的学习, 我们知道了我们要履行法定的义务,为什么公民在享受权益的同时必需履行义

18、务呢？（三点见书）二、我们的道德义务（一）道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区分和联系1、分析小龚的案例引出道德义务的含义；2、广义的义务,既包括法定义务,又包括道德义务；3、公民履行道德义务的意义4、道德义务和法定义务的区分和联系（相关链接）5、列举各种义务让同学辨论哪些是法定义务,哪些是道德义务？（二）我国基本道德规范的内容1、案例分析单先生的行为为什么受到人们的赞扬？（感受不能仅仅局限在拾金不昧上,引 导同学扩展思路）2、基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业贡献小结：通过今天的学习, 我们知道了公民要履行很多的义务；义务分为法定义务和道德义务；公民履行义务,是每个

19、人责无旁贷；小结 ：本节主要叙述了公民在享受权益的同时必需履行义务；的内容；道德义务含义,法律义务和道德义务的关系；我国宪法规定的公民基本义务反思 ：增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民；精品文档第 6 页,共 44 页精品文档其次框 忠实履行义务名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 教学目标：学问目标：忠实履行义务的要求；法律勉励做得我们积极去做,法律要求做的我们必需去做,法律禁止做得我们坚决不做；才能目标：增强对公民在行使权益的同时必需履行义务这一道理的懂得才能,提高对履行道德义务

20、重要意义的熟识才能,提高践行法定义务和道德义务的才能；情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义,明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民；重点和难点重点：公民为什么在享受权益的同时必需履行义务？教学手段：多媒体课 课前预备：制作多媒体课件；让同学填好老师事先发下来的调查表,目的是明白同学对有关义务学问的熟识状况；请同学总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务,并写成书面材料,共班级展评； 将自己明白的三类行为,即法律勉励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为,写成书面材料,为参与教学活动做好预备教学方法：课前调查法；情感勉

21、励法；小品表演法；设疑争论法授课过程导入新课：马克思说过：没有无义务的权益,也没有无权益的义务；权益和义务具有一样性；我们享有权益的同时,要忠实的履行义务；新授：板书 忠实履行义务一、法律勉励做的,我们积极去做（一）某中学师生救济灾民的行为,表达了宪法提倡的什么公德？1、出示东南亚地震和海啸发生后,我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边的实例,更有说服力,同学感爱好； ）2、师生救济灾民的行为,表达了宪法提倡的什么公德？（人道主义）（二）相关链接“ 五爱”精品文档第 7 页,共 44 页精品文档名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 ,

22、 更 上 一 层 楼 （三）法律和道德的关系相互协作、相互促进、相互补充；（举例说明两者的关系：人们的道德水平高了,不但自己会自觉守法,而且敢于同违法现象做斗争；法律所禁止的,都是社会主义道德所声讨的；法律所勉励的, 都是社会主义道德所提倡的；法律不行能规范社会生活的全部方面,需要道德来补充；道德涉及社会生活的一切方面,深化人们的心灵,以特定的方式在更广的范畴内约束人们的思想和行为；）（四）实践活动：我国法律提倡和勉励公民实施的行为仍有（抢答加分）结论 1、对法律所提倡的,我们要积极去做,这是忠实履行义务的重要表现；二、法律要求做的,我们必需去做（一）地理环保小组同学践行法律的案例、1、阅读材

23、料 2、环绕设问绽开争论 3、老师点播法律要求做的,应当像地理环保小组同学那样积极去做,自觉去做,不要无可奈何将就去做；假如不做, 就要承担由此而产生的法律后果；如法律要求公民要依法纳税；（二） 观看图文材料,依据材料争论我们对于法律要求做的,我们必需做, 我们可以怎样来做？（一小组为一个团队,挑选一个法律要求做的义务进行争论,哪一个团队想出来的做法多而且可行,获胜加分； ）（三）实践活动：1.我国法律要求公民必需作出的行为仍有（抢答加分）结论 2、对于法律要求做的,我们必需依据法律的要求去做,而不能不做；三、法律禁止做的,我们坚决不做（一）贾某和姜某受到法律制裁的案例1、阅读材料 2、环绕设

24、问绽开争论（重点放在其次个问题上）3、老师小结第一,引导同学充分熟识实施了法律禁止做的行为的危害；其次,帮忙同学明的确施了法律禁止做的行为的后果,即会受到法律的惩戒；4、阅读相关链接,让同学明白实施法律所禁止的行为,就是触犯法律,会受到法律制裁；5、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为仍有（抢答加分）结论 3、对于法律所禁止做的,我们坚决不做,做了就是触犯法律；总之,我们只有做到正 确地行使权益,忠实地履行义务,才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民；小结 ：通过今日的学习,大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）反思：提高践行法定义务和道德义务的才能；精品文档第 8 页,

25、共 44 页精品文档其次单元 我们的人身权益名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第三课生命健康权与我同在第一框生命与健康的权益教学目标：学问目标：初步明白人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权；知道法律爱护公民的生命和健康不受侵害, 明白法律对未成年人生命和健康的特殊爱护,明白行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵害和危害别人的生命和健康；才能目标：提高辨论是非的才能,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的才能；提高运用法律爱护自己和他人生命健康的才能,假如受到

26、损害能运用法律武器追究对方的法律责任；情感态度和价值观目标：宠爱生命,珍爱自己的生命,关注自己的健康；敬重生命,敬重,关爱他人的生命和健康；敬重权益,增强法律意识,远离暴力； 重点和难点重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权教学手段：多媒体课课前预备：老师预备：明白同学对“ 生命健康权”、“ 人身自由权” 等相关内容的已有熟识,加强教学的针对性； 调查同学对此部分内容有何疑问,以便有针对性进行讲解；相关学问的贮备和拓展；如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；依据同学的实际情形,结合教材内容,环绕情感、态度、价值观目标,确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材；同学

27、预备： 向老师提出自己在“ 人格权”方面想要明白的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵害他人生命健康权的行为；收集侵害他人生命健康权的相关案例；教学方法：讲授法、阅读法、设疑争论法、体验教学授课过程导入新课：引言导入, 同学阅读引言中的 3 个情形, 简要回答引言中提出的两个问题；之后, 请同学说 说自己也有这方面的经受,在这个方面仍有哪些疑问；（增强教学针对性,激发同学爱好,利于教学；）生命权和健康权是人们生存和进展的基本权益；珍爱生命,爱护健康既是我们 的权益,也是我们对自己、对社会的义务；新授：板书第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权益精品文档第 9 页,共 4

28、4 页精品文档一、生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答疑题：名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 1、请同学观看三副图,编一个情形剧本；恶作剧的可以让同学表演；2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯） 就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际,山西却发生煤矿爆炸事故,吕梁交城县煤矿在3 月 8 下午 6 点半左右,发生瓦斯爆炸事故；至9日下午 3 时为止,已确认有16 人死亡, 11 人仍旧下落不明,伤者6 人已送医院抢救；事发当时井下有83 人工作, 54 人胜利脱险；中国有三分之一的煤炭产于山西,山西也因

29、矿难频发而出名,官方数字显示,2022 年各类煤矿发生死亡事故175 起、死亡 497 人；3、以上行为,侵害了人的什么权益？（生命健康权是人格权的重要组成部分）（二）人格权的重要性（三）相关链接人权学问（四）人格权的构成及其特点特点：在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不行与我们的人身相分别；（五）相关链接封建和新中国对于人格权的爱护情形（六）生命健康权的位置首要位置（七）相关链接健康和其他利益的比较（请同学齐读后,谈对健康问题的看法）（八）通过对书本三个情形问题分析,引出人身自由权 1、分析三个情形,提问上述行为侵害了人的什么权益？2、明白

30、人身自由的作用、详细内容、侵权行为二、法律捍卫我们的生命健康权（一）分析雇佣童工的案例1、阅读案例 2、提问法律禁止使用童工,对于爱护未成年人健康成长有什么意义？二 未成年人的生命受法律的特殊爱护的详细法律条文（引导同学查找现实生活中有哪些 侵害未成年人生命健康的违法行为,并共同争论作为未成年人受害者应如何依法维权；）（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害 国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以爱护；当公民的生命健康权（四）受到非法侵害时, 受害人有权恳求国家爱护；制裁；非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的小结 ：通过这节课的学习,大家有什么收成和体会？（初步明

31、白人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权；知道法律爱护公民的生命和健康不受侵害,明白法律对未成年人生命和健康的特殊爱护,明白行使生命健康权的方式；提高辨论是非的才能,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的才能；提高运用法律保护自己和他人生命健康的才能,假如受到损害能运用法律武器追究对方的法律责任反思：知道法律爱护公民的生命和健康不受侵害,护精品文档明白法律对未成年人生命和健康的特殊保第 10 页,共 44 页精品文档第四课 爱护我们的人格尊严一、 本课在本单元的位置本单元讲我们的人身权益受法律爱护,生命健康权是首要的人格名 师 归 纳 总 结 | |

32、大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 权,而本课人格尊严权是人格权中的核心权益,它是作为“ 人” 应当享有的最起码的底线权利,因此,对同学叙述这部分学问,培育同学的维权意识特别必要；第一框人人享有人格尊严权二、 教学设计 1、教学目标：学问目标：明白人格尊严权及详细内容,知道法律爱护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强同学敬重、 爱护自己人格的意识,引导同学尊重爱惜他人的人格权；才能目标：使同学关注自身、关注他人,拿起法律武器爱护自身和他人的人格权益；觉悟目标：使同学增强爱护人格权的法律意识；提高运用法律

33、武器爱护公民人格权的意识；2、本课支配依据（1）同学所处的情形：在道德、法制建设日益完善的今日,我们也不难看到我们的同学,作为未成年人他们的一些权益并未得到真正的爱护和落实,如在学习过程中有意无意,善意恶意的会受到来自同学、老师的鄙视, 甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的损害等现状依旧存在,导致同学在肯定程度上失去安全感、无助感、自卑感,甚至做出违法的行为；因此,对同学进行法律学问的训练,使他们明确他们的人格权受法律的爱护,并积极引导他们去敬重他人的人格权有着特别重要的意义；（2）新课标的要求： “ 我与他人的关系” 的第三部分“ 权益与义务” 中指出：明白法律爱护公民的人格尊

34、严不受侵害,能够自觉敬重他人,运用法律爱护自己的人格尊严；3、 规律分析和课时支配本课线索：应承担的责任来叙述；详细为：环绕我们的权益侵害权益的行为表现侵害权益法律权益 法律行为 法律责任 人 格 尊 严 权 名誉权 羞辱、诽谤等 如是违法行为就承担相应的法律责任； （轻者承担道德责任）肖像权 恶意毁损、弄脏、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等 姓名权 盗用、冒用他人姓名 隐私权（第五课内容）课时支配：两课时4、教学方法：通过争论和案例分析法,让同学明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必需承担的道德、法律责任；5、教学详细活动（1）教学重点和难点：重点：人人享有尊严权,法律爱护我们的名誉权难点：

35、我们享有法律规定的名誉权的同时要履行爱护他人名誉权的义务；（2）课前预备：发放表格评比最中意老师和班级星级同学并做统计；教学过程第一步：从“ 乞丐有尊严吗” 说起1、（大事背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍； ）依据这件事,很多网友发表了评论,请你以“ 乞丐有尊严吗” 加入网评；摘录或准时捕获同学评论的思想火花；如：我心翱翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚珍贵, 尊严价更高； 总结： 你可以不去施舍,但你决不由于施舍了别人钱物就有权益去精品文档第 11 页,共

36、 44 页精品文档 羞辱别人的尊严； 哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的 人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵害他仅剩下的一点人格尊严；（目的在于： 1、引出“ 人人享有人格尊严权”,它不分位置高低、贵富贫贱、年龄大小；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 2、明确人格尊严权的含义、位置及详细内容；3、学会敬重自己,敬重他人；）4、出现相关的法律条文宪法第38 条和未成年人爱护法第15 条= 其次步：从评比活动谈个人名誉 1、说说自己评比最中意老师和星级同

37、学的依据2、依据统计结果公布大家选出的最中意老师和星级同学名单,并说说你对他们的详细评判；（目的在于：通过评比活动让同学明白,名誉就是社会对一个人品德、才能和信誉的评判,评出的老师和同学就是我们对他们品德、才能等方面的认可）3、我们在评判一个人的品德时,往往会用哪些词语来描述？（完成以下表格, 并摸索问题； ）品德表现评判所用的词名誉 优良 （诚恳、和善、正直等）（好的名誉）不良 （奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉）问题一： 名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事： 在日本打工的同学和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得敬重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行；）问题二：品德优良者肯定会受到相应的评判

38、吗. 第三步：带着问题二分析案例 1、见书本：受冤枉的大江（组织同学利用材料针对问题二绽开争论）老师引导同学分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲： 品德端正是获得客观评判的前提从现实中讲：品行端正不肯定会受到相应的客观评判（要求同学分析得出缘由：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依旧存在着；然后在争论中达成共识：在爱护自身名誉的同时要爱护他人的名誉；） 2、出现相关的法律条文民法通就第101 条：通过熟识法律条文要求同学明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权益的？第四步：案例分析君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学,有一天小林自修课吵, 被小张登记后受到老师的批判；

39、于是小林怀恨在心,想寻机报复；碍于面子他既不敢和小张正面吵,又怕打架受处分,最终想了一个操作简洁的万全之策：在网上臭骂小张；小林骂的解气, 越骂越过瘾,可其次天小张伤心了, 面对同学们的指指点点,他是有口难辩,心灵受到很大的损害,最终请病假在家休息；小张仍中意的说： “ 我君子动口不动手,骂死了也不犯法；”争论： 1、小林的做法和说法对吗？为什么？2、假如你是法官,对这件事该如何判决？3、你的身边仍有哪些类似的现象？把有关内容填入下表侵害名誉权的行为方式详细表现造成的危害应承担的后果1羞辱谩骂他人2 3 通过案例分析和表格填写使同学明确法律爱护公民的名誉权,侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的

40、制裁；小结： 本节明白人格尊严权及详细内容,知道法律爱护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任反思： 使同学关注自身、关注他人,拿起法律武器爱护自身和他人的人格权益；精品文档第 12 页,共 44 页精品文档其次框 肖像和姓名中的权益名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 教学活动和建议：教学目标：学问目标：明白人格尊严权及详细内容,知道法律爱护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强同学敬重、 爱护自己人格的意识,引导同学尊重爱惜他人的人格权；才能目

41、标：使同学关注自身、关注他人,拿起法律武器爱护自身和他人的人格权益；觉悟目标：使同学增强爱护人格权的法律意识；提高运用法律武器爱护公民人格权的意识；教学重点和难点： 重点： 法律爱护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任； 难点：公民在依法爱护自身权益的同时要履行爱护他人肖像和姓名的义务；教学方法：案例分析法课前预备：搜集同学在艺术周美术长廊中的人物画作品；教学过程第一目我有肖像权（1）、导入：以我们如何区分四周的同学和老师、一些知名人物为引子,让同学去感受一个详细的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区分开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号

42、将人区分开来）,这样就进入本课要讲的内容；（2）、呈现同学艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等；目的让同学去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志；（3）、案例分析：见书本：15 岁的小红,宠爱芭蕾舞,让爸爸给自己拍了张跳舞的照片；某刊编辑找到了小红,要求将该照片刊登于杂志封面上；小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求, 编辑将使用照片的酬劳交给了小红；摸索：小红行使了什么权益？连连看：小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了肯定的酬劳 肖像制作权通过摸索和动手连线让学生明确：法律爱护公民的肖像权；公民依法享有对自

43、己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定；4、小品：朱月坡的苦恼我叫朱月坡,上月在潇洒楼拍了艺术照,今日莫名其妙发觉橱窗里摆着自己的巨幅艺术照,难怪同学们见到我就说“ 美女”,我好不悠闲；另外,由于我的字不好, 老师点名时无意中念成了朱肚皮,于是一个女孩子多了一个不雅的外号,我仍发觉自己送给同桌的照片在别的同学手里,不看就已, 一看吓一跳： 我长了山羊胡子和一对猪耳朵；哎,我最近比较烦,比较烦；摸索：朱月坡遇上了哪些苦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外仍有哪些侵权行为？她该如何爱护自己的合法权益？目的：依据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行

44、为要承担的责任,即：未经本人同意, 不得以营利为目的使用公民的肖像；精品文档不得恶意毁损、 弄脏、 丑化公民的肖像或利用公民的肖像进第 13 页,共 44 页精品文档 行人身攻击；反之,就应承担相应的责任；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 其次目：爱护姓名权（1）、由此及彼话人物鲁迅刘翔比尔 .盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹,是由于姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起,它包括正式姓名、笔名和艺名等；（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突；摸索： 牛顺可以改名吗？牛正

45、干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据；目的： 引导同学明白什么是公民的姓名权（公民依法享有打算、 使用、变更姓名,并且排除他人侵害的权益）；知道法律对年满18 周岁的公民和未成年人、精神病患者的详细规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权；（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到,一个玩笑惹上了一场官司,落得与好友对簿公堂反目成仇,心中后悔不已；今年9 月,宋明突发奇想,到邮电局以申洋妻子江玉的名义,向远在云南的申洋拍了一封加急电报,电文内容为：“ 家有急事,速归； ”申洋接到电报后信以为真,心急如焚地赶回家里,谁知却是一场虚惊；申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院,提出了要宋明

46、赔礼赔礼并赔偿经济缺失和精神缺失的诉讼恳求；摸索：宋明的行为是否构成侵权？为什么？通过明白案情和摸索,要求同学明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名；判决：法院经审理认为,宋明为寻高兴,假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人,其行为构成侵权,依法应当承担民事责任；遂判决宋明向申洋夫妇赔礼赔礼,并赔偿二人因此遭受的经济缺失和精神缺失合计5100 元；通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任相关链接我国民法通就第99 条规定： 公民享有姓名权,有权打算、使用和依照规定转变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒；所谓干涉,是指实行某种积极行为干涉他人使用或变更其行为 如无合法依据强迫

47、他人更换姓名 ；所谓盗用,是指未经他人同意或授权,擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为 如盗用他人的姓名从事活动 ；假冒他人姓名与盗用他人姓名一样,都是指非法利用他人姓名并侵害了权益人的姓名权,但两者存在着肯定的区分； 盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益,而假冒是指使用他人的姓名从事某种民事、 经济及其他活动,假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益,而只是为了谋取个人的非法所得；当然,假冒的结果也可能损害被假冒者的利益；依据民法通就第 99 条的规定,凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的,不管是否造成了他人财产缺失,均构成他人姓名权的侵害；小结 ：法律爱护公民的肖像权和姓名权,

48、侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任；反思 ：使同学增强爱护人格权的法律意识；提高运用法律武器爱护公民人格权的意识；精品文档第 14 页,共 44 页精品文档名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第五课隐私受爱护第一框隐私和隐私权一教学目标 1. 学问目标：通过教学,帮忙同学明白隐私的内涵,懂得爱护隐私的必要性,知道隐私权及其详细内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的爱护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果；2. 才能目标：通过教学,阅读教材,懂得本课教学的基

49、本内容,提高阅读懂得才能；能够积极地参与整个课堂教学过程,从同学和自己的身边去发觉和解决一些问题；提高同学分析问题,处理问题的才能,提高同学的社会生活才能；3. 情感态度与价值观目标：通过教学,让同学认清隐私和隐私权,树立人格独立观念,培育隐私的意识与观念,强化同学在隐私方面的责任与信誉意识；二. 教学重点难：正确熟识隐私和隐私权；三教学方法：体验式教学、情形式教学、合作式学习四教学程序：1情形故事导入“ 隐私知多少”活动内容：故事描述小隐和思思是好伴侣；一天,小隐看到思思在写什么,就好奇地问：“ 你在写什么啊？” 思思徘徊了一下,说：“ 你看吧！” 原先上面写的是思思的一个好伴侣盼盼的事情；

50、盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了,仍吵得很凶, 盼盼只好躲到思思家做作业； 思思正在考虑这件事要不要告知老师；小隐说, 这事肯定要告知老师；思思同意了；于是两个人一起去找老师,老师听了之后,问思思：“ 盼盼家住哪里？家里的电话是多少？我立刻和她父母联系” 设问：假如你是盼盼,你怎么看待小隐、思思和老师的做法？你认为在生活中哪些应当属于我们的个人隐私？设计意图：从同学身边发生的类似大事中,激发同学查找问题、探求问题的爱好,从而创设出良好的活动氛围；并让同学从中明白什么是隐私,隐私包括三方面内容私人信息、个人私事和私人领域；老师行为：描述故事,组织争论,引导学习什么是隐私,哪些属于隐私等,并帮忙 同学熟

51、识和懂得；2情形故事二“ 隐私就是丑事吗？”活动内容：故事描述小隐班来了个新同学小红,小隐主动和她交谈,并问她家的 电话号码,父母工作,家住哪里等,想和她做伴侣,也主动告知了小红自己家的这些情形；可小红说,这是我的隐私我现在仍不想告知你？于是有同学给小隐打抱不平地说：“ 我们这精品文档第 15 页,共 44 页精品文档么小,怎么可能有隐私呢？不告知我们确定是有些见不得人的丑事不愿跟我们说；” 设问：“ 隐私就是丑事吗？” 假如你是小红,你会怎样处理这一谈论？设计意图：对故事有个连续,利于同学对问题的瞬时认同感,激发同学的摸索；通过名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习

52、困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 活动,主要让同学熟识到对隐私应有一种态度；并找到一些正确对待隐私的思想；老师行为：故事描述,引导分析,正确懂得,帮忙同学树立正确的隐私意识和态度；教学建议：老师在其次问中,可以设置A：小红告知了同学想知道的情形；B：小红就是不告知同学； 让同学在挑选中去学会辨论、学会摸索？然后老师加以引导,学会以正确的态度对待隐私；3情形故事三对比影片,联系现实 活动内容：故事连续小隐看了美国大片国家公敌之后,对影片中涉及隐私的内容有以下几个问题要与大家争论：犯罪行为被别人用隐性摄像机拍到时,拍照者是否侵犯了他人隐私, 是否该把录像带仍给犯罪行为人？

53、影片中的主角罗伯特狄恩在一夜之间成为社会的败类、 家庭的破坏者, 都是因源于现代的信息技术和传播媒介；现代科技让我们的个人隐私越来越没有了？请你列举现实生活中,利用现代科技可能或已经侵害他人隐私的行为？我们为什么要禁止这些侵害他人隐私的行为？设计意图：在感受影片、增长学问的同时,让同学学好玩味；可以通过丰富多彩的课外资源来充实课堂教学；通过几个问题的争论,加深同学对隐私的懂得,学会正确辨别生活中侵害他人隐私的行为,并懂得用正确的方法加以禁止；老师行为：老师可先抛出、两个问题让同学摸索,对某些详细行为进行辨别分析；然后问题让同学走近生活、摸索生活, 问题让同学感悟到爱护隐私的必要性；后两问都是对

54、内容的深化；4情形故事四“600 明星电话曝光”活动内容：故事描述小隐最近上网看到以下一就消息：某一黑客黑了一家经纪公司的电脑, 并把 600 名明星的电话号码公布在了网络论坛中,造成众多明星纷纷接到不明电话的扰乱；而自称是“ 黑客高手” 的人士说,这一切不过是他们的一场恶作剧嬉戏；设问：该黑客是否构成侵权？侵害了明星的什么权益？什么是隐私权？设计意图：连接社会热点,同学有感可发,有话可谈,在对某些社会热点问题的争论 中熟识、明白隐私权,并体会公民的隐私权受法律爱护；老师行为：老师第一通过案例故事引导同学熟识隐私权；然后可以让同学先对隐私权的概念进行摸索, 自己尝试界定； 最终再重点点明隐私权

55、的内涵,利于同学对学问点的深化 懂得；精品文档第 16 页,共 44 页精品文档5情形故事五“ 要不要开门”活动内容：故事续夜深了,天气很冷,小隐一家人睡得正香；这时,公安派出所以“ 扫黄打非” 为名,在无搜查证的情形下,对某小区住房进行全面搜查；现在他们要求小名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 隐家开门接受检查； 设问：你认为小隐爸爸要不要开门？说一说你的理由！与同学沟通你所知道的隐 私权仍有哪些方面的内容？设计意图：让同学在互助合作中学会发觉、学会探究；通过情形故事的争论,明白涉及侵害隐私权的详细内容,

56、引出公民的住宅不受侵害的权益,并点明我国宪法和刑法对公民住宅不受侵害的表述；老师行为：描述故事,引导争论,帮忙同学明白公民的隐私权不受侵害的详细内容；出示相关法律,明确我国宪法和刑法对公民住宅不受侵害的详细规定；6课堂辩论“ 是爱？是侵权？”活动内容：生活中常常有老师或者父母拆开未成年同学、子女的信件,他们强调这是 由于他们有训练、爱护我们的责任；你是如何看的呢？设计意图：生活中老师、父母处于各种目的而拆看未成年同学、子女的信件在生活中 时有发生,作为未成年同学一方面心理很不情愿、甚至愤愤不平,但另一方面又迫于学校、家长的威力而陷于无奈,所以通过开展课堂辩论来引导同学明确两难挑选中应如何更理性

57、地看待问题、 分析问题, 帮忙同学学会正确对待并解决,懂得用合适的方法爱护自己的隐私权；老师行为：出现生活案例,组织同学开展课堂辩论,引导同学学会以正确的态度对待 并爱护自己的隐私权；教学建议：环绕“ 是爱？是侵权？” 的辩论,老师可以出现两种观点给同学提示,如：A父母、老师的爱护是第一位的,他们做得对；B我们的隐私是第一位的,父母没权益干涉；环绕这两种观点进行辩论,可使得辩论更详细明确,帮忙同学懂得体会父母、老师的行为,学会正确对待并爱护自己的隐私权；7课后延长“ 调查探究”活动内容：请你设计一份有关个人隐私是否遭侵权的问卷调查表；可以结合你的生活实际；设计意图：让教材学问与生活实践能有一个

58、良好的结合点；让同学在实践中去感悟所学的学问；提升自己熟识的同时,提高实践才能；老师行为：分好小组,明确要求,给以指导；并将同学的调查结果加以汇总并反馈；对同学的调查探究及形成的结果作出评判；精品文档第 17 页,共 44 页精品文档隐私和隐私权的教学反思树立人格独立观念,培育隐私的意识与观念,强化同学在隐私方面的责任与信名 誉意识；其次框敬重和爱护隐私权师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 1. 学问目标：知道我国法律对公民的隐私权给与爱护,把握爱护个人隐私的技巧和法律方式, 2. 才能目标：明白侵害者应承担的

59、责任：强化责任与信誉意识；精品文档第 18 页,共 44 页精品文档3. 情感态度与价值观目标：在生活中敬重和爱护隐私,憎恶侵害公民隐私是行为；二 .教学重点：把握爱护个人隐私的技巧和法律方式,强化责任与信誉意识；教学难点：如何运用法律爱护自己的隐私权；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 三教学方法：体验式教学、情形式教学、合作式学习 四教学程序：导入新课：通过上一节课的学习,我们知道了每个人都有隐私,我们每个人都有隐私权,我国法律爱护公民的隐私权；那么,如何运用法律爱护自己的隐私权？这一节课我们就来学习其

60、次框敬重和爱护隐私权；其次框敬重和爱护隐私权（板书）一、敬重隐私是道德的期盼（板书）我们在现实生活中,常常可以遇到父母擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件的事情,我们想一想：（1）父母的做法正确吗？为什么？（2）如何防止这类大事的发生？（3）为你应当如何敬重别人的隐私？同学争论后发言,老师小结：通过上一节课的学习,我们知道了法律爱护公民的通信 隐秘和通信自由,也包括我们未成年人；父母不征的我们同意,擅自翻阅子女日记和 擅自折阅子女信件,是不对的；假如发生这样的事情,我们应当实行恰当的方式,与父母沟通、沟通,不要激化冲突,问题肯定会解决；我们应当如何敬重别人的隐私？第一、敬重他人的隐私,就要树立隐