2022年人教版四年级语文上册教案表格式

1、单 元 简 析教 学 目 标第一 单元备课本组教材的单元主题是“ 自然奇迹” ,其中包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云,仍支配了很 多与主题亲密相关的学习内容,通过学习本组教材,使同学感受到大自然就 像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多美丽的 自然风光和神奇的自然现象,同学宠爱大自然的思想感情便会油然而生1. 熟识“ 罩、屹” 等 27 个生字,会写“ 潮、称” 等27 个生字；积存词语,要求会读会认 27 个词语,会写会运用22 个词语；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并积存课文中的杰出语段、语文园地中的“ 日积月累” 描写自然景观的

2、四副趣联及课外搜集的相关资料；3. 培育同学通过朗读、 想象、结合自己的生活体会及抓住关键词句等方法来品尝语言的意识和才能；1、培育同学整体学习单元内容的才能,使学问更加系统化,各篇课文教 学 重 难 点联系更紧密；2、增强自主学习的才能, 用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更敏捷,爱好更强；3、引导同学边读边想象,从作者生动的描写中想象画面；重视同学语 言的积存,课文中的杰出片断让同学熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践；语文学习的重要目的就是让同学学习语言；言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行细心设 计,让同学在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,

3、进展语言；教 学 措 施课 时 安 排学习本组课文,要反复诵读,联系上下文懂得词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用； 仍可以从课文中明白作者观看的方法,积存文中优美的句段；通过说、写及课外明白、 搜集的活动, 扩大对大自然景物的明白,感受家乡和大自然景物的美好；1、观潮三课时 2、雅鲁藏布大峡谷两课时3、鸟的天堂三课时 4 、火烧云一课时5、语文园地一五课时名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 88 页课题1、观潮情意初读课文,初步明白作者写钱塘江大潮的写作次序；目标1、熟识 7 个生子,会写 13 个生字；正确读写“ 宽敞、观潮、据说、教学问掩盖、薄雾、如隐如现

4、、仰头东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、学山崩地裂、顿时、余波、风号浪吼、复原” 等词语；目目标2、正确、流利、有感情地朗读课文, 懂得课文的内容, 会背诵课文 3、标4 自然段；3、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义；才能 目标教学重点教学难点教学课时感受大自然的壮丽,收到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人 共享；初读课文,初步明白作者写钱塘江大潮的写作次序；懂得课文的内容,感受大自然的壮丽,收到自然美的熏陶；学习作者细致观看和描写生动的方法,能把自己的阅读感受与他人分 享；三课时教学过程 第一课时 教学

5、目的：1、初读课文,明白课文大意；2、学习本课生字新词,学习课文第一、二自然段；一、由“ 潮” 引入,整体感知 1、解题知意；同学们,你们已经预习过课文了,谁能告知老师这儿的“ 潮” ,指的是？（钱 塘江大潮）“ 观潮” 又是怎么回事呢 . 2、人文理“ 观潮” ；a、导入；是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,那儿也是一个旅行胜地；今日,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观看它、感受它吧 . b读文；请大家快速地读通课文,读准字音；找到文中的一句话,是具体告 其次自然段的其次句 诉“ 我们观潮” 的时间、地点、事情的这么一个句子；句子：这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇, 据说这里是现潮

6、最好的地方；这里的“ 这一天” 和“ 这里” 分别指的是什么.你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗 . 农历八月十八,海宁市的盐官镇 “ 据说” 怎么讲 .自古以来堪称为 “ 天下奇迹”的钱塘江大潮, 今日“ 我们”这些人亲眼目睹了, 到底是否与“ 据说” 的一样呢 .请同学们认真地读一读 课文,想一想问题；二、学习生字新词；1、板书生字,这些生字你会读吗？2、同学自荐,师生评议；3、找出难认难写的字,重点教学；4、看谁先能默写；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 88 页5、找词竞赛；（同学自由在课文中找词语,看谁找得多）6、老师检查,谁是最棒的；7、这些词语你能

7、写了吗？三、小结,作业；1,据说钱塘江大潮自古以来堪称为“ 天下奇迹” ,请同学们从课文中感受一下,它“ 奇” 在哪里？2、联系默写词语；其次课时一、听写导入 听写部分词语 二、品尝“ 奇” ,感觉奇迹你认为“ 天下奇迹” 奇在哪里呢. 的语句； 读一读,1、边默读课文边用 “” 划出最能感受到大潮的 “ 奇妙”说一说体会； 小组沟通、汇报 2、重点品读“ 潮来时” 的“ 奇” ：壮丽、奇妙；a、点拨：句 l ：“ 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动；”句 2：“ 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方显现了一条白 线,人群又沸腾起来；”,感悟形象：此时此刻,你心中最想

8、说的话是什么 感受又是什么呢 . .眼看潮水来了, 带给你的状 适时引导同学联系“ 闷雷滚动、一条白线” 的情形谈感悟； 奇：声音、形b精读第 4 自然段,立体赏“ 奇迹” ； 范读,朗读感受：这时,你又似乎看到了什么.听到了什么 . 提高同学咬文嚼字品评“ 奇” ；.用自己的话告知大家,好吗. 潮水的长；你懂“ 横贯” 的意思吗潮头的高；想象一下“ 白浪形成白色城墙” 这样的场面；潮水的气概猛、声音响；“ 齐头并进、浩浩荡荡” ,你能想象得出那是一种怎样的场面吗 .再加上“ 山崩地裂” 的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气概呢. 这三句话能调换次序吗.为什么 . 由远及近,点拨“ 移” 字的

9、精妙 对话追问：假如你站在大潮面前,你会怎么想.又会怎么做呢 . 启示同学与课文、作者、大自然对话 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的懂得和感悟读出来吗. 朗读：“ 潮来时” 的三、四自然段；顿挫有力 更奇的仍在后头 . 请往下读； 语速由缓到急,语调由寂静到昂扬,3、自主品读“ 潮去后” 的“ 奇” ；a读了之后,你觉得更“ 奇” 的表达在哪些情形里,哪个词语里. b适时点拨感悟：“ 漫天卷地、风号浪吼” 等词义及其景象；c“ 复原” 一词能去掉吗 .为什么 . 引发同学联系前文 4、品读“ 潮来前” 的“ 奇” ；a过渡：的确,钱塘江大潮仍未显现时,江面是很寂静的；当然,平常的钱 塘江就挺

10、美的,也能看到大潮；只不过,在“ 观潮日” 这一天,我们所看到的大潮 更令人神往与期望,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼；b引读：带着这种心情读好句子； 舒缓而又神奇、希望的语气 三、深悟“ 奇” ,回来整体激情；刚才我们似乎追随作者一起身临其境地去观看了一次大潮,钱塘江大名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 88 页潮以它的壮美、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服. 真不愧为“ 天下奇观” ,名不虚传 . 让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“ 观潮” 中的这美、这 壮、这奇吧 . 第三课时一、读文,理清层次 1、回忆；上节课我们品尝了那“ 天下奇

11、迹” 所带给我们壮丽的景象、奇妙的 感受,信任大家仍历历在目 . 仍记得一开头大家读了课文三、四两个自然段后,你 们发觉这里都是在写什么 .一、二、五自然段又各写了什么 . 分小组读段落；2、点拨时间词,尝试分段； 按“ 潮来前、潮来时、潮去后” 的次序分段 二、积存,课外拓展 1、查找比如句,感悟用法之妙； 共有 5 处,相机点拔比如句的样式；如：似乎、犹如、形成 2、自主积存：自选感爱好、观赏的杰出语句,进行美读积存；3、誊写自己宠爱的语句；4、练习课堂作业；5、课外拓展： 任选一题 a、上网搜寻、电子阅览、图书室查找：我国其他“ 天下奇迹” 的景点的资料 和图片,相互沟通；b合作争论有关

12、钱塘江大潮的资料；可以以争论报告的形式汇报沟通；c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导同学：仿写描写景物具体的一个片断；抒写自己的情感的一段话；四、板书设计观潮（钱塘江大潮）雄壮壮丽天下奇迹潮来时如临其境有声有色教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 88 页课题2* 雅鲁藏布大峡谷 从文中感悟大自然的神奇,进而产生宠爱大自然的思想感情；能正确、流利、有感情地朗读课文,积存美丽词句；学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法二课时情意教目标学学问目

13、目标标才能目标 教学重点 教学难点 教学课时教学过程第一课时 一、激趣谈话,揭示课题 同学们知道吗 .我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“ 世界屋脊” ；在这块高原上仍有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷 那里的神奇风光；板书课题 今日我们就随着作者脚印去领会一下二、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不懂得的词语、句子作上记号；三、自学反馈,质疑问难1、指名分节朗读,结合对生字读音的正音；如：“ 移、脉、卉、罕” 等 2、说说作者从哪几方面对读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子：a 是不容置疑的世界第一大峡谷；b 衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海

14、；c 表达在生物的多样性上；3、质疑问难,师生共同帮忙解决；四、课堂小结其次课时 一、抓住要点,简要复述 1、默读课文,抓住每一段的要点,摸索具体内容；2、指名概括课文的内容；二、深化争论,晶位语言要求按以下问题读书摸索：a、作者用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷 . b课文中一连几处用了“ 从 到 ” 的句式,读了这些句子,你感受 到什么了 . c为什么把九个垂直自然带比做“ 凌空绽开的一幅神奇美丽的画卷”. 在各自研读的基础上进行小组沟通,然后全班争论,老师从以下几方面点拨：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 88 页1、作者用特别具体、精确的数据来证明

15、雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷；结合懂得“ 不容置疑”；2、作者反复用“ 从 到 ” 的句式,使读者形象地感到大峡谷雪山冰川 和原始森林范畴广大,外形多样,让人感觉到大自然的神奇；3、这些景观都在海拔 3000 米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉；而且每一 个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画卷是特别准确的；结合懂得“ 人迹罕至” ；三、熟读课文,积存词语1、选择最杰出的语段多读几遍；2、摘抄宠爱的词语和句子；四、课外延长,拓展视野要求同学查阅有关青藏高原神奇景观的资料,在班级沟通；教学反思：课题3、鸟的天堂情意感受大自然和谐之美,激发宠爱自然的乐趣；教目标1、熟识“ 浆、耀” 等14

16、 个生字,会写“ 隙、暇” 等8 个生字,能正确读学学问写“ 目不暇接、不计其数” 等20 个词语；目目标2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己宠爱的部 分；体会课文描写景物静态和动态的方法；1、感受大榕树的奇妙和美丽以及众鸟纷飞的壮丽景象；2、体会课文描写景物静态和动态的方法；1、有感情朗读课文有关部分；2、想象大榕树的奇妙和美丽以及众鸟纷飞的壮丽景象；三课时标才能目标 教学 重点教学 难点 教学 课时教学过程第一课时教学目的：通读课文,明白内容,学习生字词语,感受大榕树的茂盛；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 88 页一、揭题1、板书“ 天堂”

17、 ,提问：这个词经常用来比如什么 只有欢快的地方,那地方如仙境一般 2、那“ 鸟的天堂” 指什么 . 3、作者简介；二、自同学字、新词、试读课文.比如羌好的生活环境,没有苦恼,1、初读课文,不熟识的生字依据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍；2、同学试读,不熟识的字词可与师生沟通；3、沟通：你宠爱读哪一节 . 老师相机指导同学感到生疏或困难的词语：缝隙、跳动、目不暇接、清寂；三、学习生词1、课后的生字你会认了吗？同桌互认；2、呈现读,师生订正；3、指导难写易错的字：4、练习默写生字词；其次课时一、听写生词；二、精读大榕树部分1、同学自由读课文；2、图文对比：观赏插图,把能表示榕树特点的词写到黑

18、板上,可以从课文找,也可以 用自己的词来概括；3、我们来看同学们所说的词,有不合适的吗 .并把它划去；4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过 自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试；5、指名读；我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的有很多根直垂到地上,伸进泥土里；a你为什么这样读 . 数目不行计 数；枝上又生根,b、“ 垂” 写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节；c、“ 枝上生根、不计其数” 写出榕树很奇妙、很壮丽的景象；d就让我们把奇妙、壮丽、美丽的榕树朗读出来；那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,光明地照

19、耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动；这美丽的南国的树；a、读了这句话,你最宠爱哪里 .为什么 . b看着这一切,作者被榕树的勃勃生气震动了,产生了联想,请你再读这一段话,想 一想哪些是作者看到的 .哪些是作者联想到的 . C、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读；d通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇妙和美丽,让我们再来有感情地朗读大 榕树这一部分；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 88 页三、把你最宠爱的部分背下来；第三课时一、复习旧课,导入新课导入：通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇妙、美丽；其实在这棵树上 栖 q 息着成千

20、上万只小鸟；其次天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群 鸟纷飞的情形,请听老师读课文,你们闭上眼睛边听边想象画面,用你的表情告知老 师,你感受得怎么样；二、精读写鸟部分1、请大家悄悄地看,认真地看,你感受到了什么 .看到了什么 . 2、老师指导看图,你想象这里的鸟在干什么 .感受到了什么 . 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢 . 找到课文写鸟的地方,请你想一想怎样读才能表现这种场面 . 同学自荐读,读得好的,老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗 . 读不好的,老师说：老师觉得这句子写得很特殊,你看都是两个字两个字的短句 组成

21、,你想想怎么读才能读出韵味来；c,师读后,师点评：对呀,大大小小,各种颜色,仍用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的；好,现在你能读好了吗.老师信任你肯定能读好的；d13 小节呢 .你能读出“ 目不暇接” 吗 .好,试试看；4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢快,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此 的欢快 .如此的高兴呢 . 5、联系第九自然段,生自由谈；6、师接着说：是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒服美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有苦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威逼,没有争执,只有欢快,只有悠闲,只有欢快,只有幸福；就似

22、乎生活在天堂一般；小鸟因树而可爱,树因小鸟而布满生气,你感受到了吗.齐读第十三自然段 强调,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉经常引歌高唱,站在树枝上唱起了动听悦耳的歌呢 . 你想想画眉会唱些什么歌呢 . 7、所以,作者情不自禁地发出了感叹：那“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊 . 三、感悟延长,法制学问渗透学习同学们,看到小鸟儿们这样的欢快悠闲,你心里有什么感觉？可是在我们的身边,很多人乱砍伐树木,甚至有的人仍石无忌弹的去损害小鸟,鸟儿们慢慢失去了家,这种做法对吗？中华文明共和国森林爱护法第六章第三十九条 规定：盗伐森林或者其他林木的,依法赔偿缺失；由林业主管部门责令补种盗伐株数 十倍的树木,

23、没收盗伐的林木或者变卖所得,并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的 罚款； 拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的,由林业主管部门代为补种,所 需费用由违法者支付；盗伐、滥伐森林或者其他林木,构成犯罪的,依法追究刑事责 任；所以,假如你们的家长有乱砍树木的,你要告知他们,这样也是为小鸟爱护了家 园；四、誊写句子,积存语言名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 88 页把描写美丽的语段誊写在采蜜本上,并背诵；五、拓展练习,读写结合 以大榕树的小鸟,我想对你们说为题,写几句话；六、 作业布置1、完成课后练习题；2、背诵课文 12、13 自然段；3、搜寻身边美丽的自然景观；板书设

24、计：鸟的天堂树：大茂盛奇妙美丽颂扬鸟：多轻巧壮丽教学反思：课题4* 火烧云情意唤起观看大自然的爱好,激发宠爱美好事物的思想感情；1、正确、流利、有感情地朗读课文；教目标学学问目目标标才能积存用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方目标 教学重点 教学难点 教学课时式；领悟描写事物动态变化的表达方式；一课时教学过程一、谈话揭题 同学们好好观看过傍晚天空的云吗？是什么样的？美吗？天空中的云来去匆忙,我们只觉得它美,但却没有把这种美景写下来；在六、七十年前,一位叫肖红的作家 却以美丽的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景；今日,我们随着作者的描绘,好好观赏火烧云那纷繁的颜色和多

25、变的外形；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成板书课题,读题 二、初读课文,想象画面1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音；2、读后反馈：a、指名分节朗读；b、说说作者给我们描画了哪些神奇的美景. 老师归纳：火烧云上来时,大地掩盖在光亮的晚霞之中,颜色繁多外形多变；火烧云下去了,恍恍惚惚；三、美读课文,品尝语言1、反复吟读,要求边读边想象画面；2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美 . 引导同学在阅读中发觉 如第一自然段,作者一连用了多个“ 了” 的句式,写在霞光的照耀下,大地万物都转变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢快愉悦的心情；第 3 自然段,作者用三种不同形式的词语写出了颜色的

26、纷繁；4、5、6 三个自然段,分别用跪着的马,凶残的狗,威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清晰到模糊,最终不见了的变化过程 3、通读全文,要求依据自己的感受,读出对火烧云的宠爱之情；4、熟读自己最宠爱的段落,并把它背下来；四、课堂小结五、争论和练习作者在写火烧云的颜色时说“ 仍有些说不出来,见也没有见过的颜色” 这句话的意思是什么 .颜色多得无法形容 板书设计 : 火烧云上来了 烧起来了 下去了教学反思 : 课题语文园地一教学目标1、通过多渠道搜寻、明白并介绍美丽的自然景观这一过程,让同学从中感受美,宠爱美,从而学会捕获美. 2、举办自然景观呈现会, 让同学走进大自然, 宠爱祖国

27、的山山水水；3、查找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家 一起共享 . 4、背诵 4 组句子,并课外搜集积存,明白汉语遣词造句的微妙；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 88 页教学课时 五课时教学过程第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在；远在天涯的天山草原,圣洁 的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边 的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返 美就在我们的身边,需要我 们有一双查找美,善于观看的眼睛；这几天大家始终在搜寻美丽的自然景观,这节课 就把你发觉的查找到的美呈现给大家；2、

28、指名一生上台沟通；听众反馈：听了 XX 的介绍,你有什么不懂的 .你感受到美丽了吗 .从哪儿感受到的 . 老师总结：介绍一处美丽的自然景观,第一要有次序有步骤把一个个画面出现 出来,让大家随着你的视线去观看,仍要用美丽生动的语言去描述,让大家在你的语 言中感受景观之美；3、自由预备,稍作调整 4、再次指名沟通；充；a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补b介绍者做到预备充分,随时答“ 记者” 问；5、四个小组沟通,每组评出一名“ 美的使者”；6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受 . 7、联系“ 宽带网” ；用你搜寻到的图片、文字资料 文并茂的“ 美景介绍

29、书”；或自己撰写的资料 ,整理成图其次、三、四课时习作指导同时学习我的发觉,日积月累 1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今日来写一写我们查找到的美景；2、搜寻你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻 . a可以是闻名的大型风景区,也可以是身边的微型景观,如河边沙滩、公园 校内的一角等；c也可以是一次偶遇,如山上日出、院坝月色、乡村夜景；3、你预备怎样去写呢 .回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮忙. a、可以用方位、时间等次序来构成文章,让人读来视野清爽；b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上；c,联系“ 我的发觉” ；我们一起去听听小林小东的发觉；你有何发觉

30、.受到的启示是把画面出现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 11 页,共 88 页4、要写一手好文章,离不开平常词汇语句的积存；学习“ 日积月累”； a看看以下这些词句对你有何帮忙.自由读,指名读；b你发觉了什么 .每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色c、最宠爱哪一组 .为什么 .在哪儿运用比较合适 . d你在哪儿也看到过这样特殊的句子 .试着说几句；e、课外去找一找这样有意思的句子,课下沟通；5、范文赏析；6、作文,老师巡察指导,准时解决同学的难题；7、作后修改,用自己宠爱的方式修改作文可以朗读自己的大作,默读皆可；第五课时作文讲

31、评1、如干“ 典型” 作文片段,用实物投影仪呈现,请小作者朗读自己的文章；2、认真倾听后沟通；可以提看法、建议、观赏、补充；着重留意： a、句是否通顺恰当；b语言是否精确精妙；3、听取后,再次修改完善作文；可以自行修改,也可以四人小组沟通修改 4、观赏佳作； 实物投影仪出示本次作文的“ 擂主作文”a、以老师朗读,同学边听边随机点评；b也可以同学自由朗读,你从中学到了什么 优点 .老师引导同学用观赏的眼光去发觉c、可以四人小组组成“ 评审团”,派代表发言；教学发思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 88 页第二 单元备课本单元一共有四篇课文,其中古诗两首、爬山虎的脚

32、、蟋蟀的住宅是精读课文,世界地图引出的发觉是略读课文,单 元 简 析语文园地二是综合性训练；本组教材环绕“ 观看与发觉” 这一专题编排,选择的课文形式多样,内容丰富, 都是关于观看大自然景物和发觉大自然秘密的；古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻,仍写了从观看事物中得到 的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物 和动物,简洁激发起同学阅读的爱好；略读课文世界地图引出的发觉,生动地表达了科学家从生活中的无意发觉到不断寻求证据直至创立学说的故事,颇具吸引力；教 学 目标1、熟识本组生字 , 会写要求会写的字和词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求会背的地方；3、懂得古诗两首的意

33、思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人 沟通；4、明白爬山虎的特点,理清课文的表达次序；5、学习作者细心观看的方法,培育留心四周事物的意识；6、读懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎样建成的,激起观看自然界的爱好；教学 重 难1、借助以前学习古诗的方法,自主学习,懂得诗句意思；2体会诗人的心境,能与他人沟通读诗的感受；3、明白作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,知道爬山虎是怎样向上爬的；点名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 88 页课 题 教学 目标重 难 点 课 时5、古诗两首 1、学会“ 莫、腊、浑、疑” 等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境；2

34、、懂得诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美；懂得诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美；二课时教学过程第一课时 一、谈话激趣导入1、同学们,仍记得我们一年级时学的那首望庐山瀑布吗？（师生背诵；）这首诗 是写庐山的,今日我们将要学习另一首描写庐山的古诗诗人苏轼所写的题西林壁；板书课题,读诗题；2、懂得诗题；指导留意文中两条注释, 学习懂得题目的意思； 苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一 首诗 二、吟读诗句,懂得诗意1、老师范读,让同学听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情；2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏；3、同学试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不懂得的；4、懂得前两句；* 找出诗句中表示方位、角

35、度的词 “ 横” 、“ 侧” 、“ 远” 、“ 近” 、“ 高” 、“ 低”；再板 书“ 岭” 和“ 峰” ；给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰 读读前两 句诗,告知我们什么 .试看说一说；* 读后两句诗,告知我们什么 .试着说一说；* 师归纳：上学期,我们学过画杨桃 这篇课文, 你仍记得其中老师说的话吗 . 看的角度不同,杨桃的样子就不同；有时候看起来真像五角星 . .庐山是那么雄奇壮丽,千姿百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象都是不一样的；横着看,连续不断的峻岭；从侧面看,奇峰陡峭；从远处看、近处看,从高处看、低处看 看到山的外形、姿势都不一样；* 有感情地齐读前两

36、句；5、懂得后两句；* 读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同 句写自己的感受 * 读到这里,你有什么疑问吗 . . 前两句写看到的景象,后两* 诗人这样多次、 多角度地看庐山却为什么会说 “ 不识庐山真面目”能看清庐山的真面目呢 . 呢.你认为怎样才* 老师小结：庐山到底美在哪里 识庐山真面目,只由于身在庐山中；就能熟识庐山的全貌了；三、熟读背诵.是雄奇、是壮美、是险峻仍是幽秀 .诗人觉得没有认只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高处俯视,1、请你把自己当作诗人,有感情地读一读；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 88 页2、练习背诵,同桌之间互背；四、

37、练习默写全诗 其次课时 一、复习导入 指名试背古诗；二、学习题意和节奏 1、读读诗题,参看注解,说说诗题的大致意思；老师补充小结；2、自由吟读；3、指名试读；老师点评并范读,体会诗句的节奏；三、学习诗意 1、边读边参阅课文中的注解,试着串讲；老师巡回倾听,发觉难点；2、指名试讲； 要求把每句诗的大致意思说清晰 3、懂得“ 莫笑、足” 的意思；四、感受诗情 1、读前两句,想象意境；诗人会在什么地方 客,受到农家热忱招待 2、读后两句,体会意境；.他当时有什么感受 .想象诗人在农家做* 这时诗人是在哪里 .他当时遇到了什么景象 . * 诗人可能正走在山间小道上,眼见前面被大山拦住了,怀疑无路可走；

38、行至山前,忽见柳荫深深,鲜花簇簇,惊喜地发觉又是一个村庄；3、有节奏地朗读后两个诗句；4、引导发觉两行诗句中相对应的词,说说它们有什么特点；5、美读,读出节奏、音律美；五、名句应用练习1、我们走到山前,顿觉山路已尽；突然间,山路一转,前面又显现了一个鲜花盛开的 村庄；这时,我们情不自禁地吟起： “ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村； ” 的诗句；2、李叔叔正在搞一次试验,遇到了一个很大的难题,试验进行不下去了；因此失去了 信心；后来在一位教授的帮忙下,他豁然开朗,很快攻克了难关,试验获得了胜利；这真是“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村； ”3、老师在指导我们作文时,经常用宋朝闻名诗人苏轼的名句：

39、“ 横看成岭侧成峰,远 近高低各不同” 的诗句,教我们写作时不要说人家常说的话,写出自己特殊的见解,要写出自己的个性；读后训练同学在以后的习作中能恰当地引用这些语句,使自己的作文变得更杰出；六、作业布置1、背诵两首古诗和诗意；2、默写古诗；板书设计：题西林壁北宋苏轼横看 / 成岭 / 侧成峰,实写观看的远近 / 高低 / 各不同；角度不不识 / 庐山 / 真面目,明理同,观只缘 / 身在 / 此山中；成效察不同；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15 页,共 88 页教学 后记课 题6、爬 山 虎 的 脚教学 目标1、熟识 5 个生字,会写 11 个生字；能正确读写引人注目、匀

40、称、重叠、间隙、叶柄、触角、痕迹、逐步、别想等词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文；3、明白爬山虎的特点,理清课文的表达次序；4、学习作者细心观看的方法,培育留心四周事物的意识；重 难 点 课 时明白爬山虎的特点,学习作者观看和表达的方法；三课时教学过程：第一课时一、导入新课大自然真神奇,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是颜色斑斓,神奇无 穷啊.今日我们将要学习一篇关于植物的文章：板书课题,读题明义；二、初学新课1、老师范读课文,同学摸索作者是从哪几个方面介绍爬山虎的 . 2、同学沟通,老师归纳出本篇课文的两个探究点 板书 ：a、爬山虎的叶子是怎样的 . b爬山虎的脚是怎

41、样的,又是怎样爬的 . 三、合作学习 1、大家期望先探究什么 .为什么 . 2、四人小组争论描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求：a、作者是如何具体生动的描写的 . b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、呈现；3、同学自由学习；四、学习课中生字 同学自学为主,老师相机指导；五、布置作业 1、正确流利的朗读课文；2、练习生字组词和默写；其次课时一、复习进入听写生字 二、师生共讨名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 88 页1、作者怎样描写“ 脚” 样子的？请找出重点词；反面、枝状六七根细丝、嫩红 可让同学明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的；2、通

42、过爬山虎的脚的形象描写,可趁机让同学体会比如句的妙处；3、讲讲爬山虎的脚是什么样的；4、同桌介绍；5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并沟通“ 爬” 有关的重要动词；拉+贴 爬：触一巴 +6、指导朗读；7、找出中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬；质疑：“ 一脚一脚” 能不能换成“ 一步一步”,为什么 . 9、从中你又能体会到什么呢 .落实人文性 老师可引导同学联系上下文来体会,例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当坚固、别想拉下等；10、小组竞赛朗读；11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬；三、积存语言誊写你认为写得好的句子,并背诵三、四、五自然段； 第三课时一、复习导入1、导人：上节

43、课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下；2、指名“ 自我介绍” ；3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的 二、学习课文. 1、四人小组研读其次自然段,要求：a、争论作者是如何有条理地描写叶子的 . b标出你宠爱的词,两人小组争论为什么宠爱 . C、要用肯定的方式把自己争论的学问向大家汇报；三、互助沟通1、生朗读描写静态的句子；老师引导同学体会“ 新颖”句式的好处；2、指导朗读“ 匀称” 以及那么 那么 ”3、老师范读描写动态的叶子的句子； （一阵风拂过 ）老师引导同学想象,读这句话,你似乎看到什么,听到什么？重点落实一个“ 漾” 字；4、指导朗读；四、

44、感受写作方法1、同学们,你想过吗,课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导同学体会写爬山 虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚；2、那么作者为什么写得这么好呢 . 3、沟通归纳：a、整体到部分一步一步细致观看；b能抓住特点观看；c作者怀着很深的宠爱之情观看,观看得特别深化；五、学以致用名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页,共 88 页1、把你宠爱的部分背下来,抄下来；2、课外练笔；请你认真观看一种攀援植物,仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺；六、板书设计 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像 像 （细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（坚固）教学后记课 题7、

45、蟋蟀的住宅教学 目标1、熟识“ 蔽、搜” 等 7 个生字；会写“ 掘、抛、倾” 等13 个字；能正确读写“ 随遇而安、谨慎、骤雨” 等词语；2、有感情地朗读课文, 懂得蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法；3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；4、培育同学认真观看的习惯；重 难 点课 时同学通过自读自悟,懂得课文,养成对劳动,对生活的宠爱；三课时教学过程 第一课时 一、激趣导入同学们,你们知道蟋蟀是什么吗？见过没有？嗯,很好,这个小家伙啊,它的小名是“ 叫 蛐蛐” ,大名叫“ 蟋蟀” ,这不起眼的小东西竟然是是昆虫王国的建筑工程师哎！真是不可思议,今日我们到蟋蟀的住宅里亲

46、自去走一趟,转一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么 样的. 板书课题：蟋蟀的住宅；二、自学课文,“ 买票进宅”1、要游玩蟋蟀的住宅,可是要买票的哦,谁能认真流利的朗读课文,谁就能进去游玩；生自由试读课文；2、开动“ 学问快车” 检查自学情形： 用学问竞赛的形式让同学“ 买票进宅”词语,正确流利地朗读难读句子、小节；如认读生字、三、默读课文,“ 看宅划说”1、这小蟋蟀的住宅是什么样的.请同学们默读课文第一至六自然段,用“” 划出有关句子；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 88 页2、反馈沟通争论；3、懂得体会重点句子,指导感情朗读；a、蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安；它经常

47、谨慎地选择住址,肯定要排水优良,并且 有温存的阳光；b当四周很寂静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴；c、大体上讲,住宅是很朴素的,清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可以算是宏大的工 程了；同学们,假如你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙,自己却已有一 个特别好的住宅时, 你的心情如何 .骄傲、骄傲 带着这种心情朗读其次、 五、六自然段；四、学习生字 读写课后的生字和文中的词语,自己能找多少写多少；其次课时 一、研读课文,“ 橡皮泥捏宅”1、上节课我们知道了蟋蟀的住宅的奇妙,一个小洞就有这么多的名堂, 怪不得课文说 这座住宅真可以算是宏大的工程了； ”2、请同学们依据课文中的语言再进行深化

48、的争论,3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅；二、角色转换,“ 广告创意”四人小组合作打造这项 “ 宏大的工程” ；1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的 住宅设计广告词；2、语言转换,能利用课文中的语言设计广告；3、沟通汇报,评比正确创意广告词；三、广告链接1、老师感情朗读收集到的杰出广告词；a、舒服的平台,暖和的阳光,绿色家园,这就是我们蟋蟀的住宅；b、蟋蟀的住宅,给你一个清洁宽敞的环境,让你拥有一生的幸福；c、细心打造,享受生活,一流的建筑；2、读到这儿,老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师,没有建筑师的细心打造,辛勤劳作,哪

49、有这么暖和 舒服的住宅；四、课堂小结第三课时一、学习挖掘部分,体会蟪蟀的工作艰苦1、上节课同学们的广告打得很好；在昆虫王国里,如此一流的住宅,这位建筑工程师是 如何挖掘的呢 . 2、研读第七、八、九自然段；a、哪一处使你感受最深 . b、划出蟋蟀挖掘动作的词；3、汇报沟通；4、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦；二、升华课文,谱写歌词1、通过学习,同学们知道了蟋蟀住宅的特点,仍知道了它的住宅是怎样建成的,蟋蟀爱 唱歌,蟋蟀的歌声也很悦耳,现在,请同学们先听三年级我们学过的一首歌：2、手机播放蜗牛与黄鹂鸟 ；蟋蟀和蝉都是唱歌家,现在我们仿照蜗牛与黄鹂鸟,名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1

50、9 页,共 88 页创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗 . 三、老师引导,生创作沟通 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律,齐唱改写歌词蟋蟀和蝉；附歌词 啊门啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅；工具脆弱又简洁,一点一点往下挖；啊树啊上有两只蝉,阿嘻嘻哈哈在笑它；地窖随处可以找啊,何必辛苦成天挖；啊蝉啊蝉啊不要笑,自己造住宅才舒服；四、看文章做作业 1、选做题；a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造；b用以下几个小动物编个故事螳螂蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫板书设计：教学后记课8* 世界地图引出的发觉题教学1、能联系上下文,懂得“ 宁静、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,

51、在读文中感悟认真观看、认真摸索的重要意目标义；3、学习读文后能将自己的感受说给大家听；重 难 点课 时在读文中感悟认真观看、认真摸索的重要意义；一课时名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 88 页教学过程 一、读题设疑 板书课题,读题；一张一般的世界地图会引出什么发觉呢 二、自读课文.让我们带着这个疑问去阅读课文；1、自读课文；要求读正确,读流利；联系上下文懂得词语；2、自学反馈；提出不懂得的词语,师生共同帮忙解决；3、指名分节朗读；4、说明从课题中提出的疑问：是谁在什么情形下发觉了什么 . 5、找出课文的相关段落,再次朗读；三、观看、读文,相互印证1、分组观看世界地

52、图或地球仪,找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是 否像魏格纳说的那样；再看看其他陆地与海岸线是否相像；2、熟读第五自然段“ 崭新的奇想”四、研读证据,探究过程；说说这个奇想与我们刚才观看所得是否相同；过渡：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟 海的资料中查找证据；结果发觉一份特别有说服力的资料：研读第七自然段,对魏格纳的 推理过程进行梳理；同学争论,老师点拨归纳：中龙是一种爬行动物,它既见于巴西,又见于非洲；爬行动物是不行能飞渡重洋的,由 此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上；五、熟读课文,沟通感受 1、同学再次默读全文；2、魏格纳为什么能在一张平平

53、经常的世界地图中发觉重大的地理现象 .你从这件事中 感受到什么 .让同学环绕这一问题说一说；教学后记课 题语文园地二1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容,并敢说出自己的感受和 想法,并在沟通中能就不明白的地方向人请教,与人商讨；教学 目标2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来；留意表现出自己觉得新 奇好玩的或印象最深、最受感动的内容；3、自己发觉和运用识字方法,养成主动识字的习惯,4、能发觉细心、长期观看的乐趣所在；5、能背诵“ 日积月累” 部分；重 难 点习作的质量名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 88 页课 时五课时教学过程 第一课时 读读写写 1、检查读音

54、,沟通识记方法；自由读记,读中正音；沟通难记字形识记方法；2、取长补短,再次识记；3、按组听写词语,留意书写规范；住宅住址隐匿隐匿 地窖倾斜平整宽敞 匀称重叠间隙痕迹 引人留意毫不惋惜随遇而安 读读记记 1、读中正音；指名读词,随时正音；按次序齐读；同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读；2、说明说话；提出不懂词语,共同沟通解疑；自由选择几个词说一段话； 我的发觉 出示“ 爬山虎” 的图片,自主观看,沟通发觉；出示文中语句,读通,读懂,发觉作者描写的细腻之处；作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？摸索沟通；读“ 小林” “ 小东” 的话； 成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观

55、看,其他事情又何尝不是如此呢？胸 有成竹这个故事就是一个很好的例证；2、读故事；明白故事内容,懂得成语含义；3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？从“ 生动传神” 及第三自然段的例子,感受画的形象逼真；文中其次自然段几地四自然段文与可所说的“ 要领”必定联系；4、说故事； 日积月累,道出“ 观看” 与其取得成果的1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看,编了一首歌； 先听老师唱唱；（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音；3、认真读读,你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精妙；（“ 红似火,满枝黄,雪里藏” 等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想；而这一切无不缘于细致、长

56、期 的观看）2、 熟读成诵,吟唱成诵；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 88 页其次课时 口语交际 一、激趣；1、听音乐谈感受；2、结合生活实际说“ 看“ ；二、主题学习 1、同桌搭档：给出第一幅图,瞬时看,记录下看到什么,同桌沟通说；指名说；再次出示图,观看后,同桌交换看法；指名说：一开头看到的是什么？后来又发觉了什么？两次看到的一样吗？2、小组合作：出示其次幅图,仍旧是记录下第一眼看到的,小组里交换看法；再次出示图,给出足够时间看,小组内统一看法；举荐一名组员汇报看到的结果；其他小组补充订正；指名说是怎样发觉的？怎么看的？师依据同学的回答,赐予恰当的补充,并做

57、重点板书；看认真、反复、多角度说看到的、想到的3、竞赛看说：（1）给出第三幅图,先：初看说说一开头看到的是什么；然后细看 认真看看到了 再反复看,多角度看看到 想到 从 看到 再看到 看出 想到 （2）竞赛规章：看得认真、发觉最多、最好玩、先举手、讲得大声、讲得清晰、讲得杰出 听得认真者都有奖；单设：慧眼奖,巧嘴奖 三、拓展：善于发觉的乐趣；结合生活实际谈自己认真观看的乐趣；师现场创设观看的情境,激起观看和说话的 欲望,培育同学的语言表达才能；第三、四课时 习作指导 1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,慢慢发觉了观看带给我们的欢快；这节课 老师想让大家共同共享这份欢快；谁情愿把自己在课余观

58、看的欢快传递给大家？2、指名试说,师生共同点评；着重从以下几点入手：观看了什么事物,怎样观看的？有什么新的发觉？在观看过程中,什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目；同学说题目,师整理；你宠爱哪个题目,为什么；4、每个人都有自己的观看,如把它写下来,确定很有意思,写时的留意什么呢？争论 明确：留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来；能不拘形式的写下来,假如进行连续观看,坚持写日记；可以选几就自己觉得中意名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 23 页,共 88 页的日记,认真的进行修改加工；作为一篇习作,题目可以用观看日记-,要留意

59、日记的格式；选自己宠爱的方式细心拟题；5、同学起草,老师巡察；6、同学就某一片沟通,共同评议；2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清晰；第五课时 作文讲评 1、老师在批改过程中,可选以下几类典型,作为同学评议内容及方向；同一事物,不同观看,描写角度的对比；同一内容描写,粗略与细致的对比；优秀习作的赏析；2、依据评议自我修改文稿；3、誊写习作；第一、二单元测试及评讲 四个课时教学后记名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 24 页,共 88 页单 元 简 析第三 单元备课本组教材的单元主题是 “ 中外童话”,其中包括 巨人的花园 幸福是什么 去年的树小木偶的故事

60、；本组四篇课文均是孩子们最宠爱的童话故事,他们出自不 同的作家之手,风格各异,却都情节曲折,真挚感人,引发人们对于幸福、优优异、诚 信等生活诸多方面的摸索；1. 明白童话的内容,能用自己的话复述故事情节；教 学 目 标教 学 重 难2. 品尝童话的语言,积存词句；3. 明白童话所阐述的道理；4. 体会童话在主人公的刻画、故事情节的支配及语言表达上的特点；5. 建立起对童话这种文学体裁的初步熟识,感受童话的魅力,培育阅读爱好,并 尝试写作；1. 通过比较、想象和反复朗读,来体会巨人在行动上和心理上的变化；2. 联系生活实际,通过争论沟通,同学之间相互点拨,领悟幸福的真谛；3. 用角色扮演的形式,