2022年人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案

1、学校老师备课簿数 学（学年度第一学期）一年级名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 71 页学校一年级上册数学教案 人教版 第一单元 预备课第一课时 数一数教学目标1创设情境帮忙同学明白学校生活,品德训练；激发同学学习数学的爱好, 渗透思想2通过数数活动,初步明白同学的数数情形, 使同学初步学会数数的方法；3通过数数活动,培育同学的观看、思维和语言表达才能；教学重点 指导观看 方法 ,培育观看爱好；教学流程 一、启示谈话,激发爱好 小伴侣们,你们跨入学校的校门感觉新奇吗？上学了,你已经是一个学校生了；从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在光明的教室里,共同学 习、生活,

2、探讨很多数学问题,学习很多的数学学问,大家兴奋吗？让我们来相互熟识一下；二、揭示新课 1师生相互介绍；2老师简洁介绍我们的校内及学校生活；3打开第 1 页,老师有感情地朗读“ 编者的话” ,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处； 我们平常很多时候要用到数数,大家会从 1 数到 10 吗？谁 来数一数？伸出两只小手,相互数一数同桌小伴侣有几根手指；与老师一起一边伸手指一边数数；4. 数一数 出示教科书第 23 页挂图（或挂图制成多媒体课件） ,显现一所“ 美丽的 乡村学校” 情境图；小伴侣,你们知道这是什么地方吗？（知道,学校；）对,这是一所美丽的乡村学校；今日是开学的第一天,小伴侣们高兴奋兴 地

3、来上学了；大家看一看,这里都有一些什么？（预设 1：这里有一位老师,仍有很多小伴侣；预设 数图中的数量；2: 这里有一座大楼；）（1）小伴侣们认真地数一数,这里有几面国旗？ 协作同学回答,贴一面国旗图（2）师：一面国旗,就可以用数字“1” 表示； 同时在图右边对应贴出数字卡片“1” ； （3）老师领读,同学自己小声读；（4）小伴侣们再找一找,图中仍有哪些也可以用数字“（5）小伴侣们再数数看,你又发觉了什么？有多少？1” 来表示？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 71 页5. 认读 110 各数：（1）10 个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读一 读

4、；（2）可以打乱次序指数让同学读；6. 练习 数身边的事物：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也 用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？ . 7. 课堂检测 做一做 8. 总结 这节课我们学习了什么？有什么收成？ 9. 板书设计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 其次单元 比一比教学目标 1. 使同学初步熟识一一对应,知道“ 同样多” 的含义；初步学会用一一 对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义； 2. 使同学通过操

5、作、观看,初步体验数感,激发同学学习数学的爱好,体验合作 学习的 乐趣 ；教学重点教学难点 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少；教学流程 一、导入 小伴侣们,今日老师给你们讲的故事名字就叫三个猪兄弟；请同学 听后回答 一边看书一边回答 故事：三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己 生活 了；他们各自盖了一间小房子；大哥盖了一间 草房子 ,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间 砖头房子；房子盖好了,他们高兴奋兴搬进了自己的小屋；可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,用劲一吹,大哥的草房 子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里；可大灰狼又用劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了； 没方

6、法,哥俩赶忙逃到小弟家里； 这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动；后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 71 页好了,河里的小鱼兴奋地在 水里游来游去,咦. 为什么那边的草地上那么喧闹 小鱼“ 哗啦” 跳出水面一瞧,哦,原先三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔.盖最牢固的新居子呢 . 他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢 啦.二、新课（一） 教学“ 同样多” 1 、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子 . . 小房子很快就盖好 2 、图上有几只小兔 .每个小兔搬多少砖 .（同学一边回答, 老师一边 3 、一只小兔搬一块砖,有没有余外的砖

7、头.有没有余外的小兔 . 一只小兔对着一块砖, 没有余外的小兔, 也没有余外的砖头； 我们就说：小兔和砖头同样多； 板书： 和 同样多； 同学仿照说一遍；不要求同学和 老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可；4、图上仍有哪些物体同样多呢 . 随便比较 （二）操作 1、师引导同学摆“ 同样多” ；老师摆六块橡皮后,要求同学把铅笔和橡皮摆得同样多；指 1 名同学到前面摆, 其他同学在课桌上摆； 最终同学看 2 在梨片 5 个 摆好后回答：梨片有几个 .一个苹果片对着一个梨片 ,有没有余外的 .梨片和苹果片怎 样呢. 三 1、图上有几只小猪 .一共有几根木头 .2、一个小猪头对着一根木头比,最终有

8、没有余外的小猪头 余的木头 .是小猪头多仍是木头多 .谁多谁少 .有没有多老师说明：木头多、小猪头少,我们仍可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少；（同学仿照说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少；） 3 、图上仍可以比什么 . 随便比较 四 、操作“ 做一做” 第 2 题,全班同学动手操作 三、小结：今日我们学习了“ 比一比” ,知道在比较时,肯定要一个对着一个比,才会得到正确的结果；四、板书设计和 同样多 多 少其次单元 位置（2课时）第一课时 上下、前后学习目标名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 71 页1、 能在详细的生活实践或嬉戏情境中,2、 培育同学上下、前后的空

9、间观念；体验上下、 前后的位置和次序；3、 使同学能对上下、前后的位置加以精确的判定；4、 让同学明白位置的相对性；教学重点 正确辨别上下、前后的位置和次序；教学难点 对同学上下、前后空间观念的培育；教学流程 一、 嬉戏引入 1、 谈话：小伴侣宠爱嬉戏吗？今日,我们一起来玩一个“ 听口令做动作”的嬉戏；比一比,谁最机警,做的动作最精确,我们就评他“ 小机警奖”；2、 老师喊口令,同学做动作；小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步；3、 评出“ 小机警奖” ；提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以同学宠爱的“ 听口令做动作” 的嬉戏导入,激发同学的学习爱好；）二、新课

10、 1. 上、下、前、后；出示主题图 师：这是某个城市的跨江大桥,你们看,多雄伟啊,谁能把自己从图上看到 的情形说一说？（1）让同学用自己的话对主题图进行描述（2）质疑：为什么说火车一会在下面,一会在上面？卡车一会在前面,一 会在后面？小组争论,汇报；小结：我们要说一个人或物体在上面仍是下面,前面、后面,就要看它 和谁比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后、位置也就不同了,也就 是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比；（3）同学独立完成课本的填空；三、实践运用 1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说；2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面

11、；3、找“ 前后” 的活动；（1）老师请 3位小伴侣上台（面朝北）；谁在前面,谁在后面；中间那位同 学和谁比在前,和谁比在后 . （2）谁排在最前面？谁排在最终面？（向后转）名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 71 页（3）4名同学排成队,按要求变化方向；你发觉了什么？和原先有什么不 同？为什么会有这种变化？（面朝北时, 1号在最前面, 3号在最终面；面朝南时,1号在最终面, 3 号在最前面；）（4）质疑：为什么 1号一会儿在最前面,一会儿在最终面？小组绽开争论；4、小结：我们要说一个人或物体在前面仍是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比, 前后位置也就不同了； 方

12、向不同, 所指的位置关系也不同；5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学；6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让他们举几个例子,什么比什么的在上面,又和什么比在下面；四、联系实际 回家后, 观看一下自己的卧房 （如右图）,把你卧房内物体的位置说给爸 爸妈妈听；其次天回到学校,向同桌介绍一下自己的卧房；板书设计 略其次课时 左 右学习目标：1以生活中有关“ 左、右” 的真实情境激发同学学习爱好；2通过同学参与多种形式的数学活动,使同学经受建立“ 左、右” 方位感的 过程；3能正确辨别“ 左、右” 的位置关条,体验其相对性；4培育同学运用“ 左、右” 的数学学

13、问解决实际问题的才能和与人沟通的能 力以及观看才能,让同学体会到生活中到处有数学；5结合教学内容对同学进行“ 乐于助人” 的思想品德训练和安全训练；教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性；教学过程：一、感知自身的左右 1创设问题情境；师：小伴侣们会念拍手歌吗？宠爱玩吗？谁能来表演一下？问：小伴侣们,刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 71 页（1）师：请伸出你的右手,再伸出你的左手；（2）看一看；师：请小伴侣们看一看自己敏捷的小手；（3）说一说；师：谁来告知大家：在生活中,你常用右手做什么？左手做什 么呢？（4）师小

14、结：左手、右手是一对好伴侣,协作起来力气可大了,可以做许许 多多的事情,小伴侣们瞧瞧自己的身体,仍有像这样的好伴侣吗？（5）揭示课题；3小嬉戏：听口令,做动作；举左手,举右手；举右手,举左手；左手摸左耳朵,右手摸右耳朵；左手拍左肩,右手拍右肩；左脚跳两下,右脚跳两下；4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌；二、感知群体中的左边、右边,建立方位感 1找一找；（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）其次横排中,从左往右数,第个同学是谁？从右往左数,第个 同学又是谁？师小结：同一个人,从不同的方向去数,次序也就不同；（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

15、（4）同桌相互说一说；你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班沟通；2解决生活中的实际问题；（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路,请小伴侣用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家；（2）同学绽开争论；（3）运算机演示结果；（4）对同学进行安全训练和乐于助人的思想品德训练；三、体验左右的相对性,加强懂得1创设问题情境；（1）师：老师和你们是面对面站的；请你判定：老师举得是哪只手呢？（2）同桌相互说一说：你是怎样想的？（3）全班沟通、验证；师小结：两个人面对面站的时候,左、右刚好相反；2嬉戏巩固熟识；（1）师生齐举左手；（2）师与生演示；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,

16、共 71 页老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？同学的右手搭在老师的右肩上；同学的左手搭在老师的左肩上；（3）两生演示；伸出右手握握手,你是我的好伴侣,自己的右手褡在对面同学的右肩上；自己的左手搭在对面同学的左肩上；（4）全班齐做；四、联系同学生活实际,拓展运用 1自己用前、后 左、右的学问介绍自己的卧房 2同学运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境；3师小结,全课终止；教学反思：第三单元 1 5 的熟识和加减法（10 课时）第一课时： 1-5 的熟识学习目标 ：1. 使同学会用 15 各数表示物体的个数, 知道 15 的数序,能认读 15 各数,建立初 2. 培育同

17、学初步的观看才能和动手操作才能；3.4.教学重点：15 基数含义的懂得；教学难点 ：培育同学合作沟通的学习习惯,初步学会写数字和建立数感；教学流程 ：一、从现实中抽象出数；1. 谈话：观看第 14、15 页主题图,你看到了什么 .数一数有几个 . 2. 跟四周的小伙伴沟通,同时老师到各组共同沟通并指导；3. 同学汇报；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 71 页4. 老师依据汇报情形把卡片15 贴在黑板上进行认读, 同时让同学找出自己的数字卡片,并摆在桌子上；1. 老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗.你仍能用其他方式表示吗. 2. 老师拿出 3 个苹果,你能用自己宠

18、爱的方式表示出和老师同样多的苹果数 吗. 3. 同桌之间考一考；三、出示计数器 1、先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？ 板书： 1、2、3、4、5 四、数的次序 1 、次感知 15 的次序；同学先摆 1 个圆片,再摆 1 个是几 .这个 2 是怎么得来的 .2. 5 个排排 五 、全班齐读：正、反读老师问： 3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？1、师说,同学操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片；在日常生活中有哪些事物能用 1 2 汇报；2. 猜数嬉戏；15 表示 .

19、请同学列举生活中的事例；提问：这个数比 2 大,可能是几 .4 小,可能是几 .3大而且比 5 小,可能是几 .只有这一种可能吗 . 3. 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你宠爱的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具；小组活动；六、学习写数：1. 这些数你会写吗,谁情愿上来写一写？2. 你认为写的时候要留意些什么？3. 师示范,生学写；六、小结：你学到了什么本事？板书设计： 1 2 3 4 5名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 71 页其次时：比多少 学习目标： 1. 使同学熟识“ ” “ ” “号的读法和作用；=” 这三种符号及其含义,同时知道这三种符2. 使

20、同学知道用“ 大于、 小于、等于” 来描述 5 以内数的大小, 建立符号感；3. 培育同学相互谦让、团结友爱的良好品德； 4. 培育同学初步判定、分析及处理问题的才能；教学重点： 熟识“ ” “ ” “号的读法和作用；教学难点： 熟识“ ” “ ” “=” 这三种符号及其含义,同时知道这三种符=” 这三种符号及其含义,建立符号感；教具、学具预备： 主题图；图片： 9 只小猴、 4 个梨、 3 个桃、 2 根香蕉； 15数字卡片；学具盒；教学过程：一、复习旧知 一 认读 15 二 排序 1. 老师报数字请同学拿： 2、5、3、1、4 2. 4、2、5、1、3,请同学把以上几个数字按从小到大的次序

21、排列；二、探究新知 一 观看主题图,回答疑题要求：看图听故事；有一天,猴兄弟在花果山上玩耍；他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可兴奋了 .到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了很多水果,来到草坪上吃；可是,在分水果时显现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗. 提问： 1. 图上有哪些水果 .分别是多少 . 2. 图上有几只猴子 .假如每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉,够不够 . 二 引导同学操作学具,学习“ ” “ ” 和“=”1. 教学“=” 猴和桃比 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 71 页 1 指导同学操作学具,用一一对应的方法竖

22、排出来,说出谁多谁少；老师2 老师说明：当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说 3 只猴和 3 个桃相等； 板书：“ =” ,等于号是两条一样长的线,请同学跟读“3 等于 3” ； 2. 教学“ ” 猴和香蕉比 ；1 同学操作学具,得出猴比香蕉多,也就是32 板书 32 ；2 请同学观看“ ” ,老师准时板书简笔画,“ 一条大鱼和小鱼,大鱼3. 教学“ ” 猴和梨比 方法同 2 前读小鱼；”4. 请同学观看三道算式,小组争论,看有什么发觉；同学回答后,老师用顺 口溜帮忙同学进行记忆： 大数在前用大于, 小数在前用小于, 相同数间用等于；5.1 看看仍有谁和谁能比,几大于几,几小于几 .2 同学

23、们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗 平. 三、学问运用 一 教科书第 17 页“ 做一做” 第 1 题、 2 题同学独立填写,老师留意巡察,及 二 做教科书第 18 页练习二第 3.你们说说怎样分才公 1. 学习小组的同学相互说图意, 猫和狗各有多少, 各用数字几来表示,几小于几 . 2. 花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几 . 三 1. 老师出示数字 2 和 4,问：中间用什么符号连接.请同学快速在学具 2. 小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号； 3. 填第 19 页第 6 四、小结：今日你有什么收成？板书设计名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成

24、第 11 页,共 71 页其次课时：第几学习目标： 1. 使同学能娴熟的认、读、写 5 以内的数； 2. 会用 5 以内数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几；教学重点： 能工整的书写 5 以内的数；学具预备： 图片 教学过程：一. 进一步练习数的书写；1. 今日,我要请小伴侣来做小医生；（出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？2. 同学回答；3. 仍会有人成为小病号吗？4. 独立书写 1-5 各数；5. 小组内沟通、检查；6. 展现优秀的作业；二. 教学第几；1. 出示图片：你能用你宠爱的方式表示出来吗？同学分别用各种方式表示；2. 数字除了可以表示几个外,仍能表示其他的意思吗

25、？仍可以表示第几个；你能举个例子来说明吗？3. 课本第 20 页在第几页后面啊？20 页上的填空你能填吗？反馈 4. 假如第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢？5.P20 做一做第 2 题 先填空,再说一说假如从右数会怎么样,最终同桌合作说一说；三. 同学活动1. 下面我们来做个嬉戏；（请 2. 从左数,你来说 3. 从右数呢？4. 小组内合作说一说；5 名同学按次序排好）四. 小结：今日这节课,你又学会了些什么？五. 巩固练习：P23第 1 题；师可在黑板上画 5 个圈,放图片,让同学说；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 71 页. 第 2 题；同学独立完成,展

26、现优秀作业,介绍想法；六. 课后练习：练习书写 1-5 各数；板书设计： 1 2 3 4 5 第四课时：分与合学习目标： 1. 通过动手操作,使同学把握5 以内各数的组成； 2. 培育同学相互合作,探究学习方法；教学重、难点： 让自己得出各数的组成 教学方法：情境演示、启示式教学法 教学过程：一、探究新知 14 的组成 老师这儿有 4 朵菊花,你能分一分,有几种分法？ 同学争论,动手摆一摆； 反馈情形； 4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读,集体读,个别读； 做一做 1 题 嬉戏,猜一猜；共有 3 个园片,左手有 2 个,右手有几个？共有 4 个园片,左手有 2 个,右手有几个？共有 3

27、 个园片,左手有 1 个,右手有几个？ 先由老师和同学做嬉戏,再由同桌互做；得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 25 的组成小伴侣都有 5 个玉米棒,你能把5 个分成 2 部分吗？同学独立操作；小组沟通,把组内看法记录下来；各组派代表全班沟通全班争论得出：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 71 页 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读；二、巩固进展：122 页做一做第一题 老师出示卡片 5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5；比一比哪一桌得出的最多；2找伴侣 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找伴侣,合并起来是 2

28、对口令嬉戏5 的,用直线连起来；我说 3,我说 2,3 和 2 组成 5 我说 2,我说 3,2 和 3 组成 5 我说 3,我说 1,3 和 1 组成 4 3填数 4 5 4 5 3 2 （） 3 2 （） 1 （） 1 （）2 （） （ ） 1 4填表 3 1 4 1 1 6独立完成做一做第 2 题 7口答 : 练习四 3 题、 4 题 三、小结：你学会了什么、学到了那些本事？把今日学的回家说给爸爸妈妈听,好吗？板书设计：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 71 页第六课时：加法学习目标： 1. 通过操作、演示,使同学知道加法的含义；能正确读出加法算式； 2.

29、通过同学操作、表述,培育同学动手操作才能、语言表达才能；培 3. 使同学积极主动地参与数学活动,获得胜利体验,增强自信心；教学重点、难点： 知道加法的含义；教学过程：一、复习： 1 、引导同学从 1 数到 5,再从 5 数到 1 2 3 3 5 ；二、探究新知： 1块儿； 1 用反复演示,让同学感知到：把 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一 2 3老师说明：3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思；3+1=4 2 、学习加法算1 由气球的数量抽象出数字 3 和 12 老师说明：把 3 和 1 合起来,在数学上我们用符号“+” 来表示,老师板书“+3 引导同学数一数合在一起是多少.

30、用数字几表示 .在同学回答的基础上老师板书“=” ,并在等号后面写上334 老师进一步说明：把 3 和 1 合起来,用加法运算； 板书：加法 51 老师引导、启示,使同学说诞生活中其它能用 3+1=4来表示的加法事例；2 再指气球图 问：这幅图仍可以用怎样的加法算式表示 .有 1 个蓝气球与 3 个红气球,合起来是名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成4 个气球, 1+3=41 1 2 老师说明要求：用桌子上的 5 4+1 、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2 打开教科书第 25 页,认真观看图片,启示同学说明图意,并用加法 算式表示；3投影出示做一做,同学边摆边口述；进一步加

31、强对加法含义的懂得；4 引导同学通过看算式,摆小棒,进一步懂得加法含义； 四、小结：你今日有什么收成？板书设计：第七课时：减法学习目标： 1. 通过操作、演示,使同学知道减法的含义；能正确读出减法算式；使同学初步体会生活中有很多问题要用减法来解决；2通过对比练习, 使同学初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透3. 通过同学操作、表述,培育同学动手操作才能、语言表达才能；培育教学重点难点： 知道减法的含义；教学过程：一、复习导入：复习数的组成,拍手嬉戏二、探究新知：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 71 页1. 引导观看,感知减法的含义（1）过电脑反复演示,让同学

32、感知到：仍剩下 3 个气球；（2）同学之间沟通感受与体会；4 个气球飞走 1 个蓝气球,手里老师引导同学同桌相互沟通,然后全班沟通；（3）老师说明： 4 个气球飞走 1 个蓝气球就是从 4 里面去掉 1,求仍剩 几的意思；（老师边说边用手势表示去掉）2. 学习减法算式（2）老师说明：从4 里面去掉一个,用减法运算就要从3 里面减去 l个,在数学上我们用符号“ ” 来表示,老师板书“ ” ；（3）引导同学数一数去掉1 是多少？用数字几表示？在同学回答的基础上老师板书“=” ,并在等号后面写上2；（4）老师进一步说明： 从 4 里面减去 l 个,用减法运算； （板书：减法）（5）读减法算式；老师范

33、读,同桌互读,同学自己读；3. 发散联想老师引导、启示,使同学说诞生活中其它能用4看图,体验减法含义；打开教科书 26 页做一做,三、巩固进展,学会学习： 1P27 同学独立看图操作,表述含义；（2）独立操作,边摆边说3-1=2 来表示的减法事例；老师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式；同学操作；汇报沟通51 5 2 5 3 5 4 （55 5 0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5 可以分成 1 和几 2独立完成 27 页做一做,说说你是怎样想的？3看算式摆一摆；解；投影出示练习五的第 6 题, 同学边摆边口述；进一步加强对减法含义的理4联系生活,丰富联想

34、让同学列举生活中的事例,并用减法算式表示；四、小结名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成 第 17 页,共 71 页这节课你有何收成,学会了什么？有了那些体验？板书设计：第八课时：练习五学习目标： 进一步懂得加法和减法的含义, 能娴熟进行 15 的加 . 减法运算；教学重点： 进一步懂得加法和减法的含义；教学过程：一、懂得加法和减法的含义；1复习加法的含义；出示 P28第 1 题第一幅图；你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？134 你为什么用加法来表示呢？出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小伴侣情愿上来 说给大家听？2复习减法的含义；出示 P28第 3 题第一幅图；你

35、知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？211 你为什么用减法来表示呢？出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小伴侣情愿上来说 给大家听？3.P28-29 5、8 两题；小组合作说一说各图的意思,并列式运算；全班汇报；二. 复习加 . 减法的运算；1. 出示 13 5 2哪位小伴侣会做啊？说说你是怎么想的？2. 完成 4 和 7 题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代 表上台说一题；3、第 9 题,比一比谁做得快；4. 开小火车做口算卡片；三. 嬉戏：1. 老师出示一张卡片,同学依据上面的算式进行表演；2. 一半同学发一张卡片,上面写了一个算式,告知他们这是一张车票,黑

36、板 上有 5 辆车,要对号上车；其余同学做评委；然后交换；四. 小结：通过游学习,你有什么收成？板书设计：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 71 页略第九课时： 0 的熟识学习目标： 1. 通过操作,精确体验0 熟识 0,把握 0 的写法；2. 通过直尺图使同学进一步熟识数的次序；3. 使同学初次感知 0 的含义,正确地懂得；教学难点： 正确懂得 0 的含义；教学过程：一、教学 0 表示没有的含义；1看小猴正预备吃盘子里的 2 个桃子的图画；小猴正预备干什么？（小猴正预备吃桃子；）2看小猴吃了一个桃子的图画；图上小猴吃了几个桃子？盘子里仍剩几个桃子？ 小猴吃了 1

37、 个桃子,盘子里仍剩 1 个桃子；3出示小猴吃桃的第三幅影片；小猴又吃了几个桃子,盘子里仍剩几个桃子？小猴又吃了 1 个桃子,盘子里一个桃子也没有了；老师小结：盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0” 来表示； （板书：0）这个数字读作“0” ,“0” 表示没有；“0” 和 1、2、3、4、5 一样,也是一个数；4引导同学结合生活实际说说“0” 的用法和含义；5 个苹果,我们在日常生活中常常会用到0 这个数字,比如：妈妈买了吃了 5 个,仍剩 0 个；小华有了 3 支铅笔,用了 3 支,仍剩 0 支；您们肯定仍会说出很多这样的例子；现在我们分小组争论,看谁说得最好；争论后,指明 45 人说说

38、；二、教学 0 表示起点的含义1同学拿出自己预备的小直尺；刚才同学们说得特别好,你们对0 有了初步的熟识； 0 可以表示没有； 0仍可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺；看一看,0 在什么位置？在这里仍可以表示什么？2出示直尺放大图；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 71 页请大家看放大直尺图, 0 在这里表示一段也没有；它仍可以表示起点；表 示量东西从这里开头；这个 0 应排在谁的前面？为什么排在1 的前面？（由于 0 是起点；）指名数直尺上的数：从 三、教学 0 的书写 老师边范写边说：写成椭圆行；05； 齐读： 05,50；0 时,从上到下,从左到右,起笔收

39、笔都要相连,四、有关 0 的加、减法；1. 一个数减去与它同样多的数；“ 我们已经知道了 0 是一个数,所以它也像其他数一样可以进行运算；下面 我们就学习有关 0 的加、减法；”小猴观察盘里有 2 个桃,他吃了一个,仍剩几个？算式是：2-1 吃 2 个呢？算式是： 22得几？为什么？看小鸟图列式运算；为什么？练习 44 2 2 5 5 1 1你有什么发觉？一个数减去与它同样多的数得 0；2. 一个数加 0；出示青蛙图；看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是： 40得几？为什么？练习做一做（ 1）20 3 0 5 0从以上算式你知道了什么？一个数加上 0,仍得原数；（2） 想一

40、想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（想一想 00 等于几？0 加上一个数,仍得那个数；）（3）一个数减去 0；想一想 50 等于几？（ ） 5 0 就是从 5 个东西里面去掉 0 个,也就是一个也没有去掉, 所以仍是 5；板书： 505 4 0、30、20、l 0 等于几？为什么？ 00 等于几？五、小结我们这节课熟识了数字 0,知道了什么东西也没有就用 0 表示, 0 仍可以 表示起点；我们仍学会了 0 的写法,要留意,写 0 的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角；最终我们学习了有关0 的加、减法,知道了一个数加上 0 仍得原数,一个数减去 0 也得原数

41、；一个数减去与它同样多的数得 0；板书设计：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 71 页第十课时：练习六学习目标： 1. 进一步懂得 0 的意义及有关 0 的运算；2. 对同学渗透函数思想的训练；教学重点： 0 的意义的懂得；教学过程：一. 基本练习；1. 复习 0 的意义；出示一盘放了 5 支粉笔的盘子,问：你能用哪个数字来表示？拿掉 2 支后,问：你能用哪个数字来表示？拿完之后,你能用哪个数字来表示？为什么用 0 来表示？ 0 除了表示没有之外,仍有什么含义？仍能表示起点；2排序；每人拿出 05 五张卡片,按从小到大的次序排列, 再按从大到小的次序排 列；3.1

42、 除了表示一个物体之外,仍能表示什么？完成 P31第 2 题；4、P31第 4 题；你能介绍一下这两幅图的意思吗？依据 303 和 033 你有什么发觉？5、现在我们来比一比谁的数字写得最美丽,等一下拿上来展现给大家看；6、P31第 5 题 口算；二. 提高练习；1、P31第 5 题；独立完成,问：你们有什么发觉吗？可以小组内争论一下；哪个小组情愿来汇报一下；2、P31第 3 题；独立完成,同桌相互说一说有什么规律；三. 小结：你今日又学到了什么？板书设计：略第四单元：熟识图形名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成（一）（共 2 课时）第一课时：熟识物体和立体图形学习目标：1. 通过操

43、作和观看,使同学初步熟识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们 的名称；会辩熟识这几种物体和图形；2. 培育同学动手操作、观看才能,初步建立空间观念；教学重、难点：初步熟识长方体、 正方体、圆柱和球的实物与图形, 初步 建 立空间观念；教学过程：一、质疑激情：小伴侣们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是聪慧爷爷送给你们的礼 物,想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看；聪慧爷爷仍提出 一个要求,把外形相同的物体放在一起；二、操作感知：1. 分一分,揭示概念；（1）分组活动；让同学把外形相同的物体放在一起,老师巡察；（2）小组汇报；问：你们是怎样分的？为什么这样分？同学可能回答可分成这样几组

44、：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的,像柱子；一组是圆圆的球；（3）揭示概念；老师拿出大小不同、 外形不同、 颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称；2. 摸一摸,感知特点；（1）让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感 受和发觉在小组内沟通；（2）汇报沟通 同学可能说出：长方体：是长长方方的,有平平的面；正方体：是四四方方的,有平平的面；圆 柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的；球：是圆圆的；三、形成表象,初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形；投影出示实物图“ 鞋盒” ,引导同学说出它的外形是长方体,然后抽象出

45、长 方体图形；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 71 页用同样方法出示“ 魔方” 、“ 茶叶桶” 、“ 足球” 等实物,抽象出正方体、圆柱、和球的图形；2. 记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让同学辩认,然后把长 方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最终再拿出相应的实物；（2）同学闭眼想四种图形的样子；（老师说图形,同学想；）（3）同学闭眼按老师要求拿出四种不同外形的实物；（4）先让同学闭上眼睛,然后老师给出一种实物,由同学判定它的外形；（5）出示大小、颜色不同的长方体、 正方体、圆柱和球的图形, 让同学辩认；3. 同学列举日常生活中见过

46、的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物；四、分组活动,体验特点 1. 做一做 1 题；（1）让同学拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使同学发觉圆柱会“ 轱 辘” ,然后老师说明,圆柱可以滚动；（2）让同学用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭；通过搭,使同学明确：球没有平平的面,能任意滚动；长方体、正方体和圆 柱都有平平的面,搭在一起很平稳；2. 嬉戏“ 看谁摸得准” ；（1）每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准；（2）老师说物体外形,同学摸；3. 数图形； 投影出示练习八第2 题,问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让同学完成在课本上；五、小结：你今日有什么收成？

47、教学反思：其次课时 立体图形的拼组学习目标： 1、通过让同学用所学的立体图形进行拼组活动,进一步体会所学立体图形的特点,并初步体会各种立体图形的之间的关系,培育空间观念； 2、通过合作沟通,培育同学学会倾听他人的看法,善于与人合作；教学重点： 体会所学立体图形的特点,难点： 体会各种立体图形的之间的关系,初步建立空间观念；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 23 页,共 71 页教学过程：一同学活动： 1 、图形分类,说说各类有什么特点？ 2 、拼图形,发觉什么？ 1 ）、用 2 个相同的正方体看可以拼成什么图形？ 3 ）、用 2 个不同的正方体可以拼成什么图形吗？ 4 用多个相

48、同的图形拼,能拼成什么图形 . 争论：说说你的发觉？小结： 2 个相同的正方体可以拼成一个长方形, 2 个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型, 2 个相同长方形可以拼成一个长方形 4 个相同的正方体可以拼成一个正方体 . 二、做一做拼 P35你能搭出这样的图形码？2 个长方形、2 个圆柱型呢？2 个长方形、2 个圆柱型呢？三、嬉戏 ：先让同学想一想, 用不同外形的实物能搭出什么来？然后依据自 己的想法搭一搭；争论 ; ： 1 、怎样搭又稳又高？ 2、怎样搭才能把球放稳？ 3、说说你搭得像什么？评比 ：谁搭的最好？四、P37 2 题 、 6 题 、 8 题 口答；五：作业 完成 P37 5 题 P38

49、 7 题 板书设计：第五单元： 6-10 的熟识和加减法（第一课时： 6 和 7 的熟识学习目标：15 课时）1. 能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数,会读、会写数字 6 和 7；2. 知道 7 以内数的数序,会比较 73. 把握 6 和 7教学重点： 同学能正确数出数量是名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成6 和 7 的物体的个数,会读、会写数字；教学难点： 同学会正确书写数字 6；第一课时教学过程： 1. 我们以前学习了哪些数字 . 0 、1、2、3、4、5 同学齐数 ； 2. 你想知道更多的数字吗 .你想知道它们在日常生活中的作用吗 .猜 一猜我们今日学习什么 . 板

50、书： 6、7 的熟识 同学活动：领 一 师： 出示主题图 图上有些什么 .师：请同学们数一数,图上有多少人 . 同学报得数 师：你是怎样数教室里的人数的 .7 和老师, 5 添上 1 是 6；再数从外面走进来的一位同学,一共 师：仍可以怎样数 .生：先数同学 6 人,再数一位老师,是 7 师：数一数几张桌子和几把椅子 .你是怎样数出椅子的数量的 .6 把椅子,再数搬来的 1 把； 6 个再添 1 是 7；生：先数已放好的 师：谁会从 1 数到 7,从 7 数到 1. 指名回答 小结：小伴侣,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小伴侣,你能做到吗 .我们刚才按次序数数的；在数数中我们发觉：数5

51、以后再数 1 个就是 6 个,接着 6 再数 1 个就是 7,7 比 6 多 1,6 比 5 多 1； 二 教学认数师：同学们再数一数第42 页下面的人物图和点子图, 看分别有多少个；生： 同学报得数 ；教学活动：贴出数字卡片 6 和 7同学活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7师：认真观看一下数字 活动：同桌相互说一说；6 和 7 的外形分别像什么 . 指名回答 6 的字形像哨子, 7 的字形像镰刀 师：请你分别数出 6 根和 7师：用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆,摆出自己宠爱的图形；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 25 页,共 71 页 三 老师活动： 用计数器

52、 先拨 1 个珠子；同学活动：齐数 1、2、3、4、5；师： 5 个珠子再添 1 颗是几 . 师： 6 个珠子再添 1 颗是几 .生： 5 添 1 是 6 齐读 生： 6 添上 1 是 7 齐读 师： 用直尺图 只写出 0、1、2、3、4、5、 、 ,你知道填什么.6 和 7 应当写在什么地方 .生：填 6 和 7,6 写在 5 的后面, 7 写在 6 师：谁能从 1 正数到 7,从 7 例数到 1.师： 5 的后面是谁 .6 的后面是谁 .7 的前面是谁 .同学活动： 6、7、6 四 比较大小的教学同学活动：从学具袋里先数5 个图片,再数 6 个图片,最终数7 个图片；师：你会比较它们的大小

53、吗 生： 5 比 6 小,6 比 7.比比看,谁比谁小 .老师活动：板书： 5 6 6 7；师：它们用什么符号表示.67；老师活动：板书：56 656 7；师：谁比谁大呢 .谁会说呢 .生： 6 比 5 大,7 比 6老师活动：板书： 6 5 5 7 6； 师：它们用什么符号表示 .同学活动：填符号： 6 76；老师活动：板书： 65 7 6； 五老师活动：老师嘉奖同学红花,先发 同学活动： 65 朵,再发 1 朵,问同学是几朵；师：从左数 6 个同学指的是谁 .从右数第 6 个同学是谁 .老师活动： 出示图 左数第 6 瓶有 条鱼,有 6 条鱼的是第 瓶,第 7 瓶有 条鱼；同学活动：数一数

54、,填在书上,集体订正； 六 指导书写师： 6 的写法,下半圆要圆起来；三、嬉戏名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成7 比较好写 板书 6 和 7老师活动：小刺猬送给小伴侣7 个苹果,每个苹果中都有一个问题,号 2 3 5 7 ；号 5 6 6 7； 6 号 5 号 5 添上 1 是几 .6 添上 1 是几 .号 6 5 7 6号数一数有几朵花 .3、2号从左数第 6 朵是什么颜色的 .2 3 4 5 6 7 5 6 6 7 7 6 5 4 6 5 7 6； 6 ；红色；分组说说,指名回答；板书设计：其次课时： 6 和 7 的组成及其加减法学习目标：1、能够依据一副图写出两到有联系的加

55、法算式和减法算式,并运算出得数；2、把握 6 和 7 的加减法的运算方法；3、能够提高运算才能；教学重点： 6、7 的组成及加减法 教学过程 一、6 和 7 的组成：（1）拿出 6 个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写 一写,写出 6 的组成,然后集体汇报；（2）老师供应 1 至 7 的物体图片,让同学将合起来是 如 1 和 5 合起来是 6；然后再小结 6 的组成；6 的图片用线连一连,（3）老师供应点子图,有的有 1 点,有的有 3 点,让同学连续画点子,要 合起来是 6；然后再小结 6 的组成；留意：在小结 6 和 7 的组成,要简洁有序；练习巩固：名师归纳总结大肚能容

56、,容学习困难之事,学习有成第 27 页,共 71 页（1）师生对口令；（2）同桌相互拍手,记组成；（3）在方块里填数（4）填表：小明参与套圈竞赛,每人6 个圈,套上的如下表,请同学说说没套上的；套上的圆圈数3 5 1 2 4 没套上的圆圈数二、6 和 7 的加减法（1）复习 6 和 7 的组成（2）请同学拿出总数是6（7 类似）的红花、黄花以小组为单位,看图相互说说得数是 6 的加法；集体汇报（3）依据 6 的组成直接说得数是 6 的算式；（4）从数字卡片中找数字,编编得数是 6 的加法算式；留意：同学的汇报,老师要引导他们有序地说,同样老师的板书也要简洁有序在加法的基础上,再来写减法算式三、

57、练习巩固提高：1、（ 1）看图,说说图意,再写算式；（2）口算,其中抽取几题让同学说说算理；（3）嬉戏：找伴侣等（4）听算式,举得数卡片；（5）同桌相互出题,考考对方 2、写算式：老师范写,同学在本子上练习；7 个同学上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,四、实践活动：老师请 想一想有几种分法？五、课后延长：找找生活中的 6 和 7 六、课后小记板书设计：第三课时：用图画表示的应用题名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 28 页,共 71 页学习目标：1通过练习,进一步提高同学运算有关7 的加、减法的正确率和速度；2知道图上加括号和问号的用意, 能从图里看清告知了什么, 要求什么,

58、并能列式运算；教学过程：一、有关 7 的加、减练习 1做移动卡片的练习；老师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随便移动位置,让同学说出加上下面方格中的每一个数的得数；老师把 依次换成、,随便移动,让同学说出加上下面方格中 每一个数的得数（移动 时,只能移到 03 的上方；移动 时,只能移 到 02 的上方）；2让同学填写第 11 题的得数；3做第 9 题；让同学用 07 的数字卡片,两人一组做第 数字卡片, 另一个同学从较大数里减去较小数,交换角色再练 5 次；4做第 8 题；9 题；一个同学任凭举起两张 很快说出得数； 练习 5 次后,老师说明题意：每组有 4 道式题,有 4 个得数；要

59、把式题和得数用线连起来；例如, 7 减 2 得 5,找到 5,把“72” 和“5” 用线连起来；然后,让同学在书上连线,集体订正；二、教学用图画表示的应用题1老师挂出教科书上第 46 页的金色的秋天的收成图；提问：“ 图里告知了我们什么？”老师画括号、在括号下面加写“ ？只” ；边画边说明：“ 括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔；”提问并指名回答：“ 括号表示什么？” “ ？只表示什么？”“ 谁能完整地说出图里告知了什么？求什么？”样列式运算？” 填在书上；指定两、三名同学回答；“ 怎“ 为什么用加法运算？” （要把 4 只和 3 只合起来,求一共有多

60、少只,用加法；） 2 做教科书第 46 页上“ 做一做” 中的两题；第 1 题,先让同学看图, 想一想：图里告知了我们什么？括号下面的 “ ？条”表示什么？指名回答；然后,让同学在教科书上填写算式,集体订正；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 29 页,共 71 页第 2 题,同学看图后,老师提问：“ 图里括号下面的7 只表示什么？” “ ？只表示什么？”然后,让同学在教科书上填写算式,集体订正；3老师挂出教科书第 47 页上的青蛙图；让同学认真看图,想一想图里告知了什么？求什么？分组争论,然后回答；提问：“ 括号下面写着7 只表示什么？” （一共有 7 只青蛙）“ 在荷叶 上的