计算机专业课程改革方案

1、计算机专业课程改革方案2020年4月19日计算机专业课程改革方案,北京零点调查公司受北京市青年联合会委托，围绕首都支柱产业未来5年人才需求状况 工对北京的机械、化工、电子、汽车、金融、运 输、通讯、房地产等重点发展企业进行了一次调查。从调查结果看，在中国，IT人才队伍还存在严重的结构失衡，呈现两头小、中间大的橄榄形”分布，两头”短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技 术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“I蓝领”一殳量能从事基础性工作的技能型、应用型人才。为了促进职业教育更好的适应社会主义现代化建设对生产、服务第一线技能型人才的需要，教育部、劳动部、信息产业部等六部委于12

2、月联合启动“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养工程”，将“数控技术应用”、“汽车运用与维修”、“计算机应用与软件技术”和“护理”列为技能型紧缺人才专业。，我们备受鼓舞，同时深深感到，职 业教育改革和实施的紧迫性。原有计算机专业设置在一定程度上形成了与 就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技 能发展需要。上流水线当一线工人，中专学生的熟练程度比不上技校的学 生，高一层次的工作，用人单位又会首先选择高职的毕业生，中专生的出 路在哪里？我们应该积极探索有利于技能型人才成长的新型教学方法、模 式，规划并开发面向职业、贴近岗位需求的课程体系。一、现实分析与问题的提出随

3、着中国加入 WTO,经济的高速发展，江苏沿江开发战略的启动， 江阴新材料基地的确立，与之相配套的信息产业也在蓬勃的发展。作为职文档仅供参考，不当之处，请联系改正业学校如何为地方经济服务，为地方经济提供智力保障，提供合理的技术 产业队伍和合格的技术工人，是每一个职业学校都应该考虑的事情。为了 适应计算机及应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发 展，针对我校中职计算机专业教学的现状，进行了多层次、多类别、多方 位的调查，经过调查我们发现：衡阳的信息产业处于刚刚起步阶段，相对于其它地区还不很发达， 计算机的应用大都还局限于办公自动化、计算机网络工程、计算机的销 售及售后服务。这对于职业

4、学校毕业生来说既是一种挑战（学生对口就 业压力较大）也是一种机遇（需要大批量为地方经济服务人员，有广阔 的市场前景），为课程改革提供了条件。计算机正由一门学科向现代化建设过程中的一种必不可少的工具转 变，对培养的计算机专业人材提出了更高的要求，不再仅仅要求学生会 熟练操作一些软件，更重要的是掌握计算机如何与相关行业结合的能 力，对学生学习的知识提出了富有创新的、科技含量高的要求（如计算 机平面设计中的创意等）。课程设置与产业结构的变化存在一定的滞后性。当前中职学校计算 机专业课程的设置和安排，大部分仍停留在若干年前的水平上，沿用或 套用大专院校课程设置，与计算机的发展以及社会对计算机专业人才的

5、 需求不相适应，差距在逐步加大。职业教育的课程设置应具备一定的前 瞻性。学生实践操作竞争力不强，上岗适应时间较长。长期以来，职业学 校培养的学生以其动手操作能力强而被市场所认同，如果我们丧失了这2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正一优势，学生就失去了在社会上的立足点。社会分工的细化和学生择业，要求职业学校培养综合素质较高的人材。不但专业技能扎实，还具备良好的交往与合作能力、塑造自我形象 能力、自我控制能力、抗挫折能力，适应变化能力、收集和处理信息能 力、组织和执行任务能力、推销自我能力、竞争能力、创新能力等。学生个性要得到充分的发展，我校计算机专业要办出自己的特色。面对职业学

6、校计算机专业百花齐放的局面，如何迅速抢占市场制高点， 打造计算机专业成为我校、我市乃至我省的名牌专业，充分挖掘学生的 潜力，让学生全面发展是我们课程改革的任务之一。二、课程改革的思路根据信息化技术相对发达国家的调查结果以及对信息化技术应用现状的分析，信息化人才的合理配置结构应为金字塔型”，信息化领域中的管理人才与技术人才和应用人才的比例，应基本维持在1:4:7的比例。当前，无论是软件人才还是企业信息化中的计算机应用人才，在人才结构的配备比例上严重失调，由于低端人才短缺（即应用型人才-信息化办公应用人才、图形艺术设计师、网络安装与维护），使得大量的中端人才不得不从事一些非常低端的工作，造成了人力

7、资源上的一种浪费。作为 中等职业学校，我们应该填补低端人才培养的空白，成为技能型人才、应 用型人才培养的主战场。反思我们现行的人才培养模式、专业设置与课程开发，明显落后于职 业岗位的技能发展需要，与市场需求严重脱节。我们应该以企业需求为基 本依据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职 业发展前景的、模块化的学习资源。基于以上考虑，我们认为，要确定一 套灵活的、符合市场需求的计算机专业课程设置，应从以下几个环节入 手：课程是动态的教育现象，职业学校课程改革要主

8、动适应社会、经济 及市场变化的需求，主动服务和服从于培养目标的需要。树立以人为本的 教育观， 个个成人、人人成才”的学生观，全面素质为基础、能力为本位 的教学观， 舍格+特长”、复合+应用”的质量观，社会实践检验的评价观 等办学理念的指导下，遵循系统性、开放性和实用性原则，依据教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见、关于制 定中等职业学校教学计划的原则意见、中等职业学校重点建设专业教 学指导方案等文件，着力处理好三对关系”：既要主动适应市场变化，又要符合教育规律和体现职教特色；既要提高学生的就业应岗能力，又要 提高学生的跨岗、跨职业和创业能力；既要满足学生综合职业能力提升的

9、需求，又要为学生继续深造和终身学习奠定基础。在经过对人才市场分析、行业分析、职业分析以及借鉴其它学校经验的同时，构建宽基础、活模块、强技能”的课程模式，采用 大专业、小专门化”的课程组织形式， 用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结 构和学分制管理制度满足学生的不同需要。构建起规范与科学、稳定与灵 活的课程体系，努力促进和实现教学设施与师资、教学方法与手段、教学 管理与评估等的建设和改革。三、 毕业生就业岗位与企业需求分析2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正经过对我校及我市中等职业学校计算机专业毕业生进行了一次调查，统计数据表明（表1）职业教育计算机

10、专业的毕业生大部分（ 80%以上）从事 计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作。在计算机专 业人才链中，处于最低端位置，在局域网维护与管理、多媒体制作、网站 管理与维护、软件编程等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少。而实际 上，这些岗位非常需要中等职业学校毕业生，中等职业学校毕业生具有很 大的发挥作用的空间。表1职业学校毕业生就业岗位类型统计计算机应用专业初级人才岗位比例（%1 .计算机销售/技术支持服务31.02.信息收集/录入与数据处理29.03.办公文秘21.54.局域网维护与管理6.25.多媒体制作4.86.网站管理与维护4.17.软件编程0.68.其它2.8职业学校毕业

11、生就业岗位类型统计图国家经贸委经济信息中心组织的一项调查表明（638家企业），从每一2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正类企业需求最多的3种专业人才看，生产类型企业需求较多的是机械专业，占29. 6%、计算机专业占 21. 1%、化工专业占19. 8%;服务类企 业需求较多的是计算机专业占27.8%,房地产占11. 1%、财会统计和国际贸易占8.3%;其它类型企业则更多的需求企业管理专业占20%、计算机专业占15. 6%、机械专业占8. 9%的人才。由此看出，三大支柱行业对 计算机专业人才需求在人才招聘中始终处于前3位。四、计算机专业职业岗位的能力需求由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域，因此，该专业的毕 业生具有较广的就业范围，如办公文秘、信息通讯领域、图形图像处理、 影视制作与编辑、管理信息领域和信息出版领域、网络安装与调试、计算 机硬件维修、软硬件销售领域等。具体工作包括网络信息的收集、整理、 发送、接收、查寻；操作、维护 （修）控制系统设备的正常运行；管理信息 领域（如金融业、经贸业、服务业、图书馆、学校等）：操作、维护和管理计算机（单机和网络）的硬件和软件；数据库应用系统的操作、网络管理、 软件开发、信息出版领域 （如新闻出