04.初中美术说课稿2015面试原作

1、初术课说课稿模板一尊敬的评委老师：好！今天我说课的内容是（），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明教学设计。一、分析本课是人教版初术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。（地位与作用）。二、学情分析依据初中生的特点和差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，。三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合目标分成三个维度来进行阐述。知识与技能目标：。过程与方法目标：。情感态度、价值观目标：。人

2、文与科技的特色，我把教学四、依据内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：教学关键：五、教学准备教师准备：多（ppt）课件、画具等。学生准备：美术六、教学方法、收集的、资料和绘画工具。依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。另外以多课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。教学过程设置如下：导入新课讲授新课学生练习作业展示小结拓展。时间分配：导入 5 分钟，讲授新课 10 分钟，学生练习 20 分钟，展示活动 10分钟。创设情景导入新课：（激发学生学习，调动学生主动参与）。讲授新

3、课教师演示(精讲演示，直观生动)。（小组合作练习，教师提出明确作业要求）。学生练习教师指导展示作业励为主）评价交流（自评互评和师评相结合，尊重差异，以鼓。课堂小结拓展提高本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。依据，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。说课完毕，！初术说课稿模板二尊敬的评委老师：好！我是 号考生 ，我将从、教

4、法、学法、教今天我说课的内容是学准备、教学过程五个方面来汇报教学设计。 一、材 本课节选自领域。 （地位与作用），在新课改理念下，我明确了本课课型属于。 根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：、知识目标：、能力目标：、情感目标： 下面是教学重难点 教学重点： 教学难点： 二、法 现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的众多，眼界较为开阔， 思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于初中生的特点和差异以及对知识的整体把握能力有限，经过正确的引导，以学生为本的研究， 有利于知识的积累和运用。结合本课教学人文与科技特色，采用范例式和直观性教学 更贴近学生实际，从而激发他们

5、的创作灵感并远离误区。三、说学法 依据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的方式来学习本课内容， 目的在于激发学生的学习，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 四、教学准备 教师准备教具： 学生准备学具： 五、教学过程 依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，教学过程设置如下： 导入新课学生练习、作业展示 总结时间安排：导入新课分钟、讲授新课分钟、学生练习分钟、其他安 排分钟 第一环节，创设情境导入新课：这是环节我将通过展示设置问题来引导这节课的内容，目的在于，激发学生学习，调动学生主动参与。 第二环节，讲授新课 教师演示：通过精讲演示，直观生动。通过学生的观察思考 并参与作品的分

6、析，分析作品的表现方法、表现内容以及作品表达的。 第三环节，学生练习 作品展示：小组合作练习，教师提出明确要求。 采用自评互评和师评相结合，尊重差异，以鼓励为主。 第四环节，总结 这一环节，我将通过提问方式来完成本课的总结部分，目的是通过学生来回顾本 课内容，尊重个人感受，从而实现本的人文性特点，同时又起到巩固今天所学知 识的作用，为今后学习美术做铺垫。 （本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？）依据，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技 能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。 最后，我说一下板书设

7、计 板书设计：、（在黑板的中间偏上部分是本节课的题目，然后分为两部分，左边是本课教学重难点，右边我将悬挂一些优秀作品进行展示和总评。 ） 我认为，一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识的重难点，而 且可以给他们以美得享受。说课完毕，！教学目标欣赏 评述 知识目标：引导学生欣赏表现 能力目标：通过欣赏，加深对 力。 情感目标，提高学生的审美观，学生对美术的。 造型 表现 知识目标：了解 造型要素，表现及艺术效果上所体现的主征 ，把握艺术作品形象和现实生活形象 的美术作品，体现其视觉感受，了解其外在形式。 美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能能力目标：通过分析、评述从不同角度分

8、析 的区别和联系情感目标，提高学生的审美观，学生对美术的。 设计 应用 知识目标：了解 的基础知识能力目标：培养学生的认知能力和表达能力 情感目标，提高学生的审美观，引发学生对美术的。 综合 探索 知识目标：了解的欣赏，是学生掌握相关知识能力目标：提高学生赏析能力和驾驭能力 情感目标，提高学生的审美观，学生对美术的。在美术世界中遨游各位评委、各位老师、各位朋友：大家好！今天我说课的题目是在美术世界中遨游，下面我将从分析、学情分析、教学目标、教学重难点和教学过程，五个方面进行说课。一、分析本课选自人民美术初术第 13 册第 1 课。纵观，从内容与性质来看，这一节课是里唯一一节介绍美术门类和材料间

9、关系的课。教师应当紧紧把握住画作种类与作画材料之间的关系，向学生展示变万化、丰富多彩的美术世界。同时，本课还希望通过对一些现代艺术的介绍，使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。二、学情分析小学美术多是辅助性和性的，使学生有了部分美术功底。但是，大部分农村学生小学时就没有接触过美术课，对于专业的美术作品分析接触的很少。初中学生生活范围逐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式。但是，不少学生仍简单地认为美术就等于绘画，绘画是美术的全部。可见他们的美术知识有限，还不能把美术的概念搞清楚，更不用说把众多的美术门类分清了。那么，本节课正是在轻松的

10、气氛中，欣赏一些耳熟能详的作品，在愉悦的氛围中引导学生去发现、去认识、去评述这些不同门类的美术作品。三、教学目标根据新课程标准的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到以下三个目标：（1）知识与技能目标：了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。（2）过程与方法目标：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。（3）情感态度与价值观目标：通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的。同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。四、教学重难点通过对和学情的分析

11、和对教学目标的把握，我确定本节课的教学重难点是：1.教学重点：通过欣赏美术作品，激发学生对美术的。2.教学难点：学生能够从材料的角度认识和评析美术作品。五、教学过程这节课属于欣赏评述课型，结合教学目标和学生情况，我将教学过程分为导入新知、探究欣赏、反馈矫正、拓展延伸五个环节。（一）导入新课师：1.美术？（好像问学生：家庭？既熟悉又陌生，熟悉但回答不清楚，这个问题能够吸引学生的注意力。）接着问：2.你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？生：的反应很强烈，踊跃地回答，有说绣花的、有说年画的、还有说玩具的也有同学回答的。（这两个问题能反映学生基本的美术，并和学生的生活经验联系在一起了。同时我

12、版出课题在美术世界中遨游。）（二）讲授新知首先我制作的遨游美术世界短片，带学生进入更加广阔的美术世界，营造一种置身美术殿堂的气氛。（是精选的，有名作也有生活中能见到的。）看完短片后：师：，这些美术作品是用什么工具和材料创造而成的？生：有的同学说某某是用毛笔画的，某某是用泥捏的，某某是用石刻的（通过这个环节，开始对美术作品的技法、材料和类别有了初步的认识，并且还认识到生活中到处都有美术品，美术品的样式很丰富。）师：说的很具体，也很全面。那么，这些都是美术品，为什么有不同的表现形式呢？他们又会是美术作品里的哪一类呢？该如何去给他们“分家”呢？请结合想，分一分。生：带着以上几个问题。（这一环节释疑，

13、将结果制成卡片，同时老师巡回指导学生。）（三）探究欣赏1.学生上讲台交流自己的结果，并谈谈区分他们的方法和依据。老师适当点拨，明确美术门类的不同主要是材质的不同。2.接着老师和学生共同交流和分析四大门了美术作品的材料，引导学生回到中的重点探索。（小组合作，针对上的做赏析，并派发言人交流结果，老师适当点拨。）（四）、反馈矫正回到上的，具体地分析作品。由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同。以学生的探究为主，教师适当地加以补充。如油画父亲版画对照，提出：“同样是画人物，他们不同？”学生后，老师总结：是辛亥时期一位杰出的女家。她提倡男女，号召。这幅作品充分体现了木刻版画的特点，巧妙地运用了黑白对比

14、，以简洁有力的刀法突出了坚毅的性格和宁死不屈的立场。而油画父亲画面有一种悲剧性的震撼力。这幅油画作品以细腻的笔触和丰富的色彩，表现了贫困中的老农形象，画家借此来表达对农民的同情和热爱。让学生了解两幅作品的背景以及根据所选择的不同材质及效果。之后，为了检验学生掌握知识的程度，我又找了一些不同门类的美术作品，让他们做出比较。（在这个过程中通过小组合作问题抢答等形式，引导学生对美术文化的关注，调动学生的参与性和积极性，并在这些过程中进一步探讨相关知识。）（五）拓展延伸随着时代的发展，越来越多的新材料开始出现在现代艺术中。通过对几件现代的艺术的作品欣赏，让学生去观察、去分析它们的材质和表达效果。同时，

15、引导学生关注生活中的新材料、新美术，将美术的学习空间和生活紧密联系在一起，形成热爱美术、热爱生活的情感。（这一环节我和共同探讨，共同总结，对现代艺术的材料非常惊叹，比如雕塑、动态雕塑、高科技绘画等。）手绘线条图像的表达说课稿学号 尊敬的各位老师、：大家好！我是 8 号选手，今天我说课的题目是手绘线条图像的表达（板书）。今天说课将从五个部分来进行：分别是分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。对的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来看分析一、分析在分析中主要分为三点：定位、教学目标、教学重难点。1、定位。本节课手绘线条图像的表达，选自人民美术七年级上册第二课是一节综合课，

16、旨在师生共同的体验与学习手绘线条的表达以及美感，从而为下一课手绘线条图像表达的方法作铺垫。2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。首先来看知识与技能目标，本节课的知识与技能目标使学生了解线条图像的分类以及用途，掌握其基本的表达方法。那么第二过程与方法目标，在过程与方法目标中，通过学生的欣赏、交流与尝试来引导学生体验手绘线条的表达特征。那么第三点情感态度与价值观目标，在此目标当中则使学生充分的感受到手绘线条的实用价值和艺术价值。那么从教学目标中，不难看出本节的重点与难点。3、重点与难点。重点：了解线条图像的分类和用途。而难点则是培

17、养学生的观察的想象能力，从而使学生能够进行创造性的线条表达。都知道上好一节堂，不仅要备，同时还要备学生，因为学生是鲜活的、生动的，在教学实践中我总结出，七年级的学生十二、三的年级，正处在一个心理、知识、认识不成过程，我将从心理特点、知识基础和认知能力面来进行学情分析。二、学情分析1、心理特点。七年级的学生有着好奇心和求知，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富课堂满足学生的求知，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。2、知识基础。七年级的学生在小学的美术课堂中已经对线条有了初步的学此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知

18、，从而为体现手绘线条的艺术表达奠定了知识基础。3、认识能力。七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力，从而更好的感受手绘线条的创造与表达。三、教法学法教有、但无定法、贵在得法。而教学方法则是源至于教学理念，我以新课标当中“”的教学理念贯穿于课堂的其中，强调学生的探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。那么根据我这样的教学理念，那么我将本节课的教法与学法，结合与学情具体分析设计如下，他们分别如验法、欣赏法和法，而与之相结合的是尝试、感受

19、、探究以及小组之间的合作方法。那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法，最终都会在教学过程当中。教学过程主要分为以下部分：引入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最后小结作业。先来看引入新课。四、教学过程1、引入新课好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。在此我也特别考虑到学生在课堂上喜欢尝试体验，并且在体验中能够加深理解能力，为此为学生准备了体验式的导入，聆听音乐描绘线条。同时请两位学生到黑板上与学生一起实践和感受体验。下面请听第一段音乐。在柔美舒缓的音乐声中，学生则用粉笔描绘出舒缓流畅的线条，从而表达出内心的那种温和与宁静。再来听第二段音乐。在激烈热情的音乐声中，学生

20、则画笔一转转折的线条艺术，从而从在画面中看到了学生的热情与激烈。通过这样的体验，紧接着提出问题：“，聆听不同的音乐，你描绘线条的感受有何不同呢？”那么这样学生在课堂上，先是通过了自己的动手体验，在问题中动脑思考，寻找感觉进入到课堂的角色当中。这样的设计可以更好的活跃课堂气氛，激发学生的，引入的我新课。在此我则参用的体验式的导入，学生也在课堂进行了初次线条的尝试，师生共同走进手绘线条图像表达新知的学习。下面是传授新知。2、传授新知在传授新知的过程中，首先请学生欣赏一组。在的欣赏过程中，选取不同类别、不同线条的艺术作品，让学生不仅去看，而是在看中思考、在看中发现。那么在这样的线条欣赏过程中，要切实

21、注意学生在课堂上的自我知识与情感上的反馈。那么在欣赏过后我会提出问题：“，比比看、试试看，你们能给这些分类吗？”那么好，学生在此根据课前分好的小组进行激烈的，而在过后，则进行小组间的畅所欲言，表达大家的观点和想法。在表达过后，教师则总结学生的分类情况，依次将归类到相应的文字当中，并且对学生进行鼓励与表扬。在表扬与鼓励过后，我将对这面的线条分类进行具体的讲解。让学生结合充分理解，日常说明类的线条是一种精确的客观描述；而第二类情感渲泻的线条，则是一种意识的真实情感表达；而第三种最为和最难理解的艺术表达类线条，则是对原型的艺术和升华。那么对与这个问题我会有具体的解决方法。在这样的具体小结过后我会进行

22、再次的提问：“，在刚才的学习中，艺术类创造的线条是如何抓住事物的特征的？”那么好，这个时候我和学生们在课堂上一起走进对漫画，这种学生喜闻乐见的形式进行具体的学习。首先来看三张名人的漫画线条肖像，首先问：“，你能认出这些名人是谁吗？”学生的是肯定的。那么接着提问：“你为什么第一眼就能认出这些名人呢？”那么这个时候我和共同总结出：创作者在创作时抓住人物的表情、服装，而更为重要的是抓住了表现对象的心理特点。通过将艺术类线条抽象的概念在具体的讲解过程中，让学生充分认识到艺术类线条的表达是抓住原型基础上进行二次的加工与创作。通过这样的具体学习，使学生对艺术类线条有了进一步的学习与掌握。从而为他们的创作奠

23、定一定的技法铺垫。而到此，我则完成了传授新知过程，我则由课堂先前的引导者为课堂的参与者，把课堂充分让位给学生，让他们进行接下来的体验和活动。3、体验和活动在实践体验过程中，学生可以根据自己的进行类别的自选，充分以学生的为出发点，与相结合，进行自知识创作，那么在学生的创作过程中。我则进行巡回的指导，给需要帮助的同学给予技法的指导，同时对大家的积极表现提出鼓励与表扬。而在创作过后，则组织多组的展示和度的评介，请你看哪个小组的创作最有个性、最具创新呢？那么在这样的实践过程中，每一位同学都能够参与到小组体验、动手、动脑，不仅尝试了个性思维的发挥，同时体现了集体的创造力。那么在这样的过程中学生在课堂上进

24、行了二次体验，体验到了线条的表达乐趣，从而解决了本节课的重点问题。那么在这样的实践过程中，学生从一开始的独立思考“想”，再到小组之间的合作“动一动”以及到最后的小组展示“评一评”。而在各组展示评价的时候，我则引出了课堂的度的评价机制，在度的评价机制中，主要分为三点：首先是学生的自我评价。为学生提供一个参考表格，让学生对自己整堂课的学习有一个清楚的认知；那么第二则是他们的相互互评。通过小组的和互评来学生的评价和审美能力，以达到能力的拓展；而第三则是我在课堂上的情感迁移。将学生最初的感性认识为理性的认知，从而巩固本节课所学，增强感受、升华体验。那么在这样的一个实践体验过程中，我则完成了本节课的重点

25、与难点的解决过程。那么第四总分拓展与延伸。4、拓展与延伸为了更好的丰富课堂，满足学生的求知，在此我则引入了单线艺术，同时向展示他们最为喜欢的 FIAS形式，再次集中课堂的注意力。我们一起来看这段 FIAS，在动画的欣赏过程中，让不仅去看，而是在看中思考、看中发现，积极的去引导学生观察，这幅动画的每一个定格画面，其实就是一根完整的线条，进行夸张的事物表达，那么通过学生这样的观察，鼓励学生在生活中观察具体的事物，努力学会抓住事物的特征，从而进行创作性的表达。那么通过这样单线艺术的引入，使的学生能够更好的观察和思考，不仅开拓了他们的视野，也更好的丰富了他们的艺术层面。这样的设计能够鼓励学生在生活中更

26、加积极的去探索发现。那么在最后则是小结与作业。5、小结与作业本节课的小结，我以学生的自我总结为主，教师则是画龙点睛的点评，在这样的过程中能够更好的遗失补缺，学生能够在课堂上有一个积极的反馈，从而再次点题。最后则是作业的设计，在作业的设计中结合刚才的拓展与延伸部分，鼓励学生用自己的线条表达形式写一篇的，例如的一天，早上参加了“搜狐网”的网名，下午的遇到了自己的熟人，那么通过这样的设计更好的使学生结合自生活，激发大家的学习，从而进行积极探索与发现。第五大部分则是教学辅助设计。五、教学辅助首先板书设计，本节课我以直观性板书，简洁明了、概括重点。而最后则是教学，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动

27、为，以多教学为载体，来完成整个教学过程。好的，说课到此结束大家！写意花鸟小品说课稿材：写意花鸟小品选自人教版美术八年级上册、第二单元“装点居室”活动二中的内容。花鸟画是熟悉的以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画。它表现自然、歌颂生命、并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想，写意花鸟画更以其痛快酣畅、水墨淋漓的独特吸引着人们。学生情况分析：我所面对的学生是八年级的学生，大致在十三、四岁，这个的孩子正处在身心发育的一个关键时期，对新鲜事物比较好奇，又极其强调自己独特的个性，他们敢于，喜欢创新，又有很强的表现欲，而且他们对写意中国画也不陌生，针对这个情况，我制定了以下的教学目标。教学目标：1

28、认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和理解写意花鸟画的与静物画动物画的关系。2了解学习写意花鸟画的基本表现技法。3 结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。教学重点、难点：重点：写意花鸟画的表现技法即写意水墨画的用笔用墨的方法。难点： 写意花鸟画对居室装饰得影响。依据本节课的教学内容和学生的特点，我制定了以下的教法、学法：情景导入法、多教学法、欣赏教学法、示范法、讲解法、分析法、法、观察法、练习法等教学过程是教与学的心灵，在这个过程中师生是相互依存相互作用的。花鸟写意画是学生们比较熟悉的题材，所以在第一阶段我使用的是情境导入法，利用多欣赏教学进行情感导入，大量绘画的展示使学生花鸟

29、小品的美感，目的是激发学生的。在欣赏的同时，教师设置不同，学生使用法回答。用这样的方式导入，使学生在产生的同时，对花鸟写意画的构图，用笔用墨有一个初步的认识，变接受为主动求知。合理的设计容易引起回忆和形象生动的感性事物，创设零距离的教学环境，帮助学生自觉、主动的进入学习情境之中，才能进行有效的教学活动。由于本课的重点是写意花鸟画的表现技法即写意水墨画的用笔用墨的方法。因而我准备从面进行突破。第一、在这个过程我将使用对比示范法，按步骤分解示范，利用预先设置问题的方式，提醒学生注意观察。一节好的美术技法课，教师的示范是很重要的，对比示范法的使用可以提前避免学生在练习中容易发生的相关错误。第二就是学

30、生的互动，利用观察的方法，注意分辨错误和正确的用笔用墨方法。这样做主要是改变学生的学习方式，让他们尽可能的去自己体验，在探究与合作中学习，变的接受为主动的学习。说得好不如做的好，第三个阶段主要是学生的活动，以练习法为主，对之前已经接受的有关用笔用墨的方法，进行大量的练习，教师及时发现错误进行纠正，这是一个以学生为主体而进行的一个师生互动的过程。概括地说，整个突破重点的过程，就是完成了由感知思维实践的过程。本课的教学难点是写意花鸟画对居室装饰得影响。针对教学难点的突破在本节课中我选择了 2 个不同的时间段，第一个阶段是在欣赏导入之中完成的，教师选择的大量的有写意花鸟小品装饰居室以及以静物画装饰居

31、室的，进行比较欣赏，此处的目的是使他们开阔视野，拓宽思路，发散学生思维，激发其创作欲望。学生在欣赏的同时进行探究，形成一个初步的观点，为下面作品的创作埋下伏笔。突破教学难点的第二阶段在作品形成以后，在作业讲评中完成。放在此处的目的是突出难点，强化教学效果。本课的第三个阶段是学生创作阶段，要求学生根据自己的理解创作一幅花鸟写意小品，或是依据自己手中的素材，重新组合后进行创作。这个阶段既是点拨领悟，又是拓展提高的阶段，要求学生既要独立又要合作，这个阶段教师使用巡回辅导，及时鼓励、优秀作品示范的教学方法，（适时地加入音乐，调整课堂气氛）。我这样做的目的是为了进一步开启学生的智慧，点燃思维的火花，激发

32、学生的创作热情，巩固教学重难点，更好的完成本节课的教学目标。评价作业时，我采用了学生自评构思特点；学生互评发现优点；教师总评强化重难点的方式，及时肯定学生的成果，适时渗透居室装饰理念，通过这个环节的教学，可以及时检验本堂课的教学效果，自评、互评和教师总评的课堂评价体系，可以再次巩固本节课所学的知识内容，强化目标，突出重难点。教学过程是一个认知的过程，同时教学过程也是一个实践的过程，以上的说课是认知，如能在教学中加以很好的实践，必将收到良好的教学效果。艺术表现的意蕴和审美价值一、材1、分析本课是人教版八年级美术下册第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领

33、域，它突出体现了美术课程的人文性质。美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的，并在广泛的文化情境中认识美术。这就意味着，首先要从调动学生的学习入手，因为“”是最好的老师；其次, 要求引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可古今中外的自然现象、社会生活、民族以及、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。 2、学情学情学情学情分析分析分析分析 由于八年级的学习任务重，学习的压力也较

34、大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的。还可结合欣赏找到学生感的审美话题。如：社会流行文化、网络文化对学生的审美冲击很大，真正的美？这也是处在的少男少女们所感的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美的一个话题中的向展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐。许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在中找点标准。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问

35、题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。 3、教学目标 （1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的意蕴和审美价值。（2）能力目标：通过对美术作品的分析、理解，提高学生绘画欣赏能力，发展审美能力。 （3）情感目标：提高学生审美认识，形成健康的审美。促进个性的和谐发展。 4、教学重点：重点：通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的所蕴含的内在含义、意义或意味。 5、教学难点教学难点教学难点教学难点：对美术作品意蕴和审美价值的认识理解和体验

36、感悟 6、突破重难点的方法突破重难点的方法突破重难点的方法突破重难点的方法：讲解意蕴的含义，分析意蕴的表现；引导学生运用对比欣赏方法理解作品。 以提问的方式引导学生通过分析意蕴的表现探究作品价值。二、法运用的教学方法有：多辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。故事激趣法：故事激趣导入，提高美术欣赏。 因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。 启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。探究法：引导学生带着问题探究知识，理解知识。三、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要学生细致而又耐心的观察

37、，其次，要敢于描述自己的感受。学生主动地学需要教师精心的启发、引导，要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境。要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计，如教学提问是否有助于学生理解本课重点、掌握难点；是否能激起学生探求知识的；美术作品不是孤立的，而是在一定的文化环境中创造出来的，在教学中，多引导学生联系学过的历史知识、地理知识、语文知识及自己的观点看法欣赏美术作品，启发学生更好地分析、理解美术作品。同一题材，同一画种对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。 学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法、理论分析法。四、学过程本课的基本教学程序如下图：师：故事引入讲解知识提问引导汇总归纳生：初步

38、感知欣赏领悟分组探究知识拓展（一）故事故事故事故事导入，激发是学习最大的动力。首先，通过第 5 面山石窟坐像残躯无头的历史故事导入，接着讲述山西太原一位爱国的收士于 2008 年从拍卖行花了 86.6，当时折合是 600 多万元，买回了山石窟第 10窟佛头的故事，并用多配合该佛头（依据真实），激发学生，导入本课内容，学生对美术作品的审美价值的思考。 师：这个佛头只是一块普通的石材雕刻而成，又不是什么宝石，为什么值那么多钱？ 引出下一个问题：如何理解作品的价值？（二）探究知识，讲解分析意蕴的含义及表现教师运用多辅助教学，结合示分析作品意蕴的具体表现，边分析边提问引导学生思考。师：画家创作是将无限

39、表现为有限，欣赏需要从有限窥视到无限。画家不是孤立存在的，美术作品不是凭空产生的，“无限”包含了哪些内容？ 意蕴的含义是什么？见第一面。意蕴具体表现在哪些方面？意蕴的表现：1、作品运用的物质材料：物质材料的审美意蕴。 跃马粗糙的石材质感体现了马的什么特性？这种石材能表现美丽的吗？ 中国画的笔墨用油画笔能体现吗？ 不同材质本身包含了丰富的含义，需要细细体会。2、作品的形式：如色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现手法。映日、含烟都以荷花为题材，它们的线条、形状、色彩有何不同？创造是美术的，可以说没有创造就不会有美术。个性化的语言、风格是美术作品形式上的创造，也是作品审美价值体现的一个方面。3

40、、作品的意义：表现意义。指作品描绘的内容、情节、情感。 文化意义。指作品包含的时代精神、民族精神、当时社会观念。墓前的雕塑为何马的形象多？为何喜欢画虾、柳树、牛？的作品为何题材多?审美价值还体现在作品传达出的精神力量：进步的与高尚；时代精神；民族精神等。（三）分组、赏析，感受、领悟作品审美价值知识只有经过探究、思考才能更好地消化吸收，才能转化为能力。在教学中，我通过设计提问引导学生探究、思考、领悟美术作品的意蕴与审美价值。让学生分组、赏析。前后几人为一小组。看哪一组回答问题大胆、积极、主动。教师：1、指导欣赏方法：先认真细致观察画面，大胆描述直观感受；由画面及作品旁的文字介绍想到的；再从意蕴的

41、三个表现进一步分析作品的意蕴与审美价值。2、鼓励学生敢于见解。3、以提问方式引导学生深入分析作品。4、汇总归纳，肯定学生的表现，总结欣赏方法。（四）启发探索，拓展知识1、如果让你选择中的一幅作品装饰居室，你选哪一张？喜欢的理由是什么？放在什么地方？ 2、选一幅自己喜欢的作品，写一篇赏析。（五）板书意蕴的含义：作品内在的含义、意义或意味。意蕴的表现：1、作品运用的物质材料装点居室活动二材：写意花鸟小品选自人教版美术八年级上册、第二单元“装点我的居室”活动二中的内容。花鸟画是熟悉的以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画。它表现自然、歌颂生命、并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想，写意花鸟画

42、更以其痛快酣畅、水墨淋漓的独特吸引着人们。学生情况分析：我所面对的学生是八年级的学生，大致在十三、四岁，这个的孩子正处在身心发育的一个关键时期，对新鲜事物比较好奇，又极其强调自己独特的个性，他们敢于，喜欢创新，又有很强的表现欲，而且他们对写2、作品的形式：色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现方式。3、作品的意义： 表现意义作品描绘的内容、情节、情感。文化意义-时代精神、民族精神、当时社会观念。 欣赏步骤： 1、你看到的；2、你想到的；3、你的理性分析五、说课后记美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的 ，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。 “欣

43、赏评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来， 自己的“评 述”。 关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到 的激发学生学习 的方法，以学生为本的理念。 要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法意中国画也不陌生，针对这个情况，我制定了以下的教学目标。教学目标：1认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和理解写意花鸟画的与静物画动物画的关系。2了解学习写意花鸟画的基本表现技法。3 结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。教学重点、难点：重点：写意花鸟画的表现技法即写意水墨画的用笔用墨的方法。 难点： 写意花鸟画对居室装饰得影响。依据本节

44、课的教学内容和学生的特点，我制定了以下的教法、学法：情景导入法、多教学法、欣赏教学法、示范法、讲解法、分析法、法、观察法、练习法等教学过程是教与学的心灵，在这个过程中师生是相互依存相互作用的。花鸟写意画是学生们比较熟悉的题材，所以在第一阶段我使用的是情境导入法，利用多欣赏教学进行情感导入，大量绘画的展示使学生花鸟小品的美感，目的是激发学生的。在欣赏的同时，教师设置不同，学生使用法回答。用这样的方式导入，使学生在产生的同时，对花鸟写意画的构图，用笔用墨有一个初步的认识，变接受为主动求知。合理的设计容易引起回忆和形象生动的感性事物，创设零距离的教学环境，帮助学生自觉、主动的进入学习情境之中，才能进

45、行有效的教学活动。由于本课的重点是写意花鸟画的表现技法即写意水墨画的用笔用墨的方法。因而我准备从面进行突破。第一、在这个过程我将使用对比示范法，按步骤分解示范，利用预先设置问题的方式，提醒学生注意观察。一节好的美术技法课，教师的示范是很重要的，对比示范法的使用可以提前避免学生在练习中容易发生的相关错误。第二就是学生的互动，利用观察的方法，注意分辨错误和正确的用笔用墨方法。这样做主要是改变学生的学习方式，让他们尽可能的去自己体验，在探究与合作中学习，变的接受为主动的学习。说得好不如做的好，第三个阶段主要是学生的活动，以练习法为主，对之前已经接受的有关用笔用墨的方法，进行大量的练习，教师及时发现错

46、误进行纠正，这是一个以学生为主体而进行的一个师生互动的过程。概括地说，整个突破重点的过程，就是完成了由感知思维实践的过程。本课的教学难点是写意花鸟画对居室装饰得影响。针对教学难点的突破在本节课中我选择了 2 个不同的时间段，第一个阶段是在欣赏导入之中完成的，教师选择的大量的有写意花鸟小品装饰居室以及以静物画装饰居室的，进行比较欣赏，此处的目的是使他们开阔视野，拓宽思路，发散学生思维，激发其创作。学生在欣赏的同时进行探究，形成一个初步的观点，为下面作品的创作埋下伏笔。突破教学难点的第二阶段在作品形成以后，在作业讲评中完成。放在此处的目的是突出难点，强化教学效果。本课的第三个阶段是学生创作阶段，要

47、求学生根据自己的理解创作一幅花鸟写意小品，或是依据自己手中的素材，重新组合后进行创作。这个阶段既是点拨领悟，又是拓展提高的阶段，要求学生既要独立又要合作，这个阶段教师使用巡回辅导，及时鼓励、优秀作品示范的教学方法，（适时地加入音乐，调整课堂气氛）。我这样做的目的是为了进一步开启学生的智慧，点燃思维的火花，激发学生的创作热情，巩固教学重难点，更好的完成本节课的教学目标。评价作业时，我采用了学生自评构思特点；学生互评发现优点；教师总评强化重难点的方式，及时肯定学生的成果，适时渗透居室装饰理念，通过这个环节的教学，可以及时检验本堂课的教学效果，自评、互评和教师总评的课堂评价体系，可以再次巩固本节课所

48、学的知识内容，强化目标，突出重难点。教学过程是一个认知的过程，同时教学过程也是一个实践的过程，以上的说课是认知，如能在教学中加以很好的实践，必将收到良好的教学效果。板书设计体验印刷的乐趣说课稿今天我说课的内容是体验印刷的乐趣，现在我对这堂课的教学设计进行讲述。一、分析。本课是以“造型表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。主要学习黑白纸版画的基本制作方法及表现技巧，并将版画作品运用到家庭装饰中去，紧扣装点居室的单元。它是活动一关于黑白世界的拓展学习，也为下节课活动三的制作学习打下了基础。所以本节课在本单元的知识结构中起着承上启下的作用。二、教学目标：1、要求学生们掌握版画的基础知识，培养他们的动

49、手制造版画的能力，加深他们对版画审美价值的认识。2、提高他们独立创造及合作学习的能力。三、教学重点及难点：教学重点是引导学生初步把握纸版画制作及印刷的技巧和方法。教学难点在于在教学过程中怎样结合德育教育增强学生们对祖国的热爱之情。四、教学方法：1、教师示范，直观的让学生了解制作的方法。2、导入结合多演示。五、学生学法：探讨与合作交流。六、教具准备：多课件、宣纸、剪刀、胶水、油印刷、油墨等。七、教学过程：1、首先运用导入，激发学生学习。当代青少年都热爱自己的祖国,08 年的奥运会一直都是学生们谈论的话题,我就从奥运冠军们在荣誉殿堂栏目中留下做纪念印说起，问一问学生们想不想体验一下冠军们按手印时的

50、滋味。这时我适时引导学生在整个手掌上涂上水粉颜料，然后印在白色的纸上。接着我提出问题：为什么白纸上会留下的呢？学生后得知：手指的凸起来的部分沾上颜料就被印在纸上，凹下去的部分就被反印成白色。这就是版画制作的。接着引出课题体验印刷的乐趣。那么从到课题，从学生的到勾起学生主动学习的求知，遵循了学生的心理。再由一个提问“了解了版画的，想不想认识版画呢？”引出第二个环节认识版画。2、认识版画。这个环节我主要着力于培养学生的学习的能力，让学生自己阅读教材的 P9P10、，采用互相问答的方式来掌握版画的基础知识,如版画的特点、种类、美感特征等。在这个环节中我会给予学生们充足的空间。然后我总结说：“通过的学

51、习认识了版画，那会欣赏它吗？”引出第三个环节。3、欣赏版画，我是准备结合音乐、文学作品来带领学生领悟版画作品的意蕴。我先向学生们介绍版画是于中国古代四大发明之一的印刷术,在明、清两朝发展到时期，主要运用于文学名著的插图。我接着说既然我们知道了版画于中国古代，那么是不是在古代的文明中去欣赏它呢？这时用多展示我已经配好了中国古典音乐、赋好了古代诗词的上的版画作品。如P9瓶花可配上“一片冰心在玉壶”这样有意蕴的诗句，芙蓉女可配上“清水出芙蓉，天然去雕饰”这类典雅的诗句。这时学生们陶醉在三重艺术的享受之中，体会到浓厚的民族自豪感，这样提高了学生的欣赏水平。增强了学生对版画的，同时激起他们的创作。4、教

52、师边讲解边示范纸版画的制作步骤：这时我会展示自己的一副纸版作品中国龙吸引住学生的眼球，并向学生介绍我做这幅作品时想要表达的是作为炎黄子孙的民族自豪感。看完后学生就非常想知道这个纸版是怎样创造出来的，我马上抓住学生的心理，结合讲解第四个环节纸版画制作的步骤，由于大幅制造比较费时，我就选用画面局部祥云来进行示范讲解：第一步：画。出示，告诉学生要先画出祥云的外型，接着再由大到小画出它的各个层次。如这朵祥云我就画出了四层。画的步骤交代清晰以后，接着介绍第二步：剪。第二步；剪。我会告诉学生把所有的部分都剪下来，同时按顺序出示已准备好了的实物结合动手演示第三步：贴。第三步：贴。我会让学生清楚的看到我将祥云

53、按由大到小的顺序一层层的反贴到白卡纸的背面。进行纸版展示时，请学生思考纸版为什么要反贴？我将指导学生得出这样的结论：1、因为版画本来就是正反印。2、卡纸的更粗糙、更吸墨、印刷出来更有肌理，效果更好。第四步：印。在龙的传人的音乐声中用油墨将这幅完整的纸版印刷出来，边印刷时我会边讲解印刷的基本技巧。1、印刷时的用纸要比纸版的周围大一个边。2、印的时候先均匀的用力，然后在重要的部位加重。第五步：展示教师作品，问问学生们这幅作品最适合挂在家里的哪个地方？通过这个问题呼应本单元。并用现场的效果再次激起学生的创作。5、抓紧时机鼓励学生自行创作：让学生们将喜欢的事、物、想表达的情感等用纸张制版印刷出来。在创

54、做过程中用多刚刚大量的版画，循环的音乐、欣赏，让学生在充满愉的艺术氛围中进行创造。我在教室里巡回指导，发现问题及时解决。学生们热火朝天的创造将课堂气氛推向。6、归纳总结：展示学生作品，让学生给自己的作品配上符合意蕴的诗词和音乐，并说一说准备将自己的作品挂在家中的哪个地方，最后教师总结完成本堂课的教学。七、板书设计：美术课的板书应融画于一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将、多课件相对应，做到直观清楚，突出，照顾全面。活动四变废为宝 因材施艺说课稿一、材分析：本课是人教版八年级美术下册的第二单元装点居室中的第四课。是造型表现型课程。随着人们生活水平的提高,人们对居室装饰越来越关注,装

55、饰画以其独特的艺术语言而得名,利用其来装饰居室是首选。本课所学的装饰画是利用身边废旧材料来制作的,既能做到物以致用,又达到美观的效果,还能培养学生 环保意识,可谓一举多得。根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做贡献，这一课题能引起学生浓厚，也为学习第三单元（设计应用）生活中丢弃材料做工艺品设下了伏笔。教学目标与重点、难点：（1）教学目标：依据教学大纲、的要求和人的认识规律,本着培养学生的表现能力、创造能力、创新能力,培养学生爱护环境、变废为宝的品德。我确定本课的教学目标为：知识目标：认识和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感.结合装饰画的特点分析

56、其对居室的影响。能力目标：结合自己收集的废旧材料,以拼贴的形式进行装饰画的创作,掌握拼贴装饰画的表现技法。情感目标：通过废旧材料的利用,提高学生的环保意识。（2）教学重点、难点：本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感,学习拼贴装饰画的基本表现技法,所以我把本课的重点确定为：利用收集到的废旧材料进行装饰画创作,掌握装饰画的表现技法。装饰画以其生动、不受时空限制的构图;化繁杂为条理、化为平面的造型和强调情感表现的色彩,吸引着广大的人们,而初二的学生对装饰画接触不多,想要把其特点来是很的,因此我把本课的难点确定为：体现材料的肌理特点和色彩特点。根据教学需要，教师应课前准备教

57、具及交待学生课前自带材料。本课安排为：一。二、法依据本课的性质和学生的实际情况,我主要采取“欣赏法-法-启发式-引导法-小组合作法”来教学。具体做法如下：1、欣赏以实物为例,多展示各种不同材料的装饰画，和学生一起欣赏其在构图、造型、色彩、肌理等方面的独特美感。培养学生分析作品的能力，并启发了他们的思维。2、启发思路学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思这些材料如何在装饰画中形成点、线、面得以利用，充分发挥自己的想象试着将材料排列，这样学生的思路就打开了，也提高了创作装饰画的。3、引导教学现场演示，优化课堂教学，激发学生。4、小组合作根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生学习、主动参与

58、、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。这样多法并用,即培养了他们的分析能力,又启发了学生的思维。三、说学法装饰画是实用性很强的表现艺术,需要全面的知识和创新的点子,要想学生在较短的时间内利用废旧材料创作一幅装饰画是很难的,所以我利用大量的实例和演示创作一幅装饰画的过程,使学生在形象、直观的情境中掌握知识。练习是教师指导学生巩固和运用知识,培养技能技巧的方法,因而我鼓励学生以合作的方式进行创作,即能巩固知识又能培养他们的合作精神。体味变废为宝的乐趣。四、学过程本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、小结四个环节组

59、成。（一）导入、1、创设情境，体验不同材料的独特美感多展示不同材质的废旧材料,引起学生,然后请同学谈谈是否可用这些材料进行装饰自己的居室。如果是直接用这些材料进行装饰,肯定是否定的,引出本课的学习内容是。2、趣味式导入新课利用大小形状不一得树叶变废为宝，因材施艺制作的动物来导入，体现出材料的发现，选择与利用。（二）讲授新课1、装饰画的介绍和欣赏根据学生自已的想法和理解分析教师准备的装饰画、。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。学生大胆归纳、总结。师板书：装饰画的特点：生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化为平面的造型；强调情感表现的色彩。同时

60、例举几件，说明其如何利用材料的美感以点、线、面画面。如：蛋壳是以点成面，芦苇杆以线成面等等。2、结合装饰画的构图、形象和色彩特点,着重从运用材料本身的肌理特点、色彩特点介绍运用装饰画进行居室装饰所产生的不同效果3、结合演示,从构图、形象和色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如：选用蛋壳大小不一的点；长短不彩不同的毛线；各式各样的笔蕊、芦苇杆、竹签、废作业纸撕碎等视觉特征；巧妙运用拼贴技法，搭配好对比强或谐调的色彩。4、师演示制作：结合一种或多种材料以拼贴方法，介绍制作拼贴装饰画的制作方法，用最简便法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整。基本表现技法有：剪、切、撕、搓、并