第一章学前教育学的形成和发展

1、学前教育(xuqin-jioy)学共一百零二页 想一想：什么是学前教育？什么是学前教育学？学前教育学包括哪些内容(nirng)？学习学前教育学对自己有何帮助？你想如何学习这门课程?对学前教育学的学习有何建议？共一百零二页 教材(jioci)及教学参考书目1、黄人颂，学前教育学第二版（2009），人民教育出版社。2、黄人颂，学前教育学参考资料（上、下），人民教育出版社。3、李生兰，学前教育学，华东师范大学出版社，20064、李季湄，幼儿教育学基础，北京师范大学出版社。5、刘晓东，学前教育学，江苏教育出版社。6、教育部基础教育司组织(zzh)编写，幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社。

2、共一百零二页参考资料介绍(jisho)幼教博览月刊父母世界(shji)（聪明宝宝） 学前教育研究月刊 孩子月刊幼儿教育导读月刊学前教育-幼教版月刊 幼儿教育月刊 早期教育月刊 共一百零二页期刊：父母(fm)世界（聪明宝宝） 期刊：父母世界（聪明(cngmng)宝宝）杂志是由中华全国妇女联合会主管，中国儿童中心主办的国内、外公开发行的科普教育类月刊。 本刊宗旨 以倡导儿童身心健康、全面发展的科学理念为根本，以聪明宝宝为主题，推行国际育儿新观念-多元智能理论为主的育儿期刊。 读者对象 0-6岁儿童的家长及相关的各界关心儿童成长的人士，同时也是当代年轻母亲自我健康发展的资深顾问。共一百零二页幼教(y

3、u jio)博览月刊对象：0-6岁儿童(r tng)家长及教师、教育 工作者 主办单位：浙江教育报刊社部分栏目： 如何开发儿童智力 教育大家谈 让家长成为教师的合作者共一百零二页学前教育研究(ynji)月刊 对象(duxing)：3-6岁幼儿教师、教育工作者办刊宗旨：学前教育理论的核心出版时间：每月1日主办单位：中国学前教育研究会部分栏目： 理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究 共一百零二页孩子(hi zi)月刊主办单位：家庭(jitng)期刊集团主要栏目： 孩子视点 在国外 点击校园 走近童年 父母心 心灵之灯 保金医生 喂养与保育共一百零二页幼儿教育(yu r

4、jioy)导读月刊对象：0-6岁儿童家长及教师、教育工作者出版时间：每月1日主办单位：中国人民大学 部分栏目： 幼教聚焦 素质新浪 心理世界 婴幼教养(jioyng) 卫生保健 海外传真 家长关注共一百零二页学前教育(xuqin-jioy)-幼教版月刊对象：3-6岁幼儿教师办刊宗旨：理论与实践相结合的园地出版时间：每月1日主办单位：北京教育音像报刊总社 部分栏目： 观念与行为 提高幼儿(yu r)师资素质 培训案例：小事情、大教育 “做中学”科学教育 启蒙者 家园共育共一百零二页幼儿教育(yu r jioy)月刊 刊物名称：幼儿教育月刊对象：0-6岁儿童家长及教 师、教育工作者出版(chbn)

5、时间：1月1日主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目： 研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育 共一百零二页早期教育(zo q jio y)月刊对象：0-6岁儿童家长及教师(jiosh)、 教育工作者出版时间：1月15日主办单位：江苏教育报刊社部分栏目： 家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台 共一百零二页第一章 学前教育学的对象、任务(rn wu)及发展本章要求(yoqi)：一、了解教育、学前教育和学前教育学的关系二、了解婴儿教育、幼儿教育和学前教育三、明确学前教育的价值四、了解学前教育学的对象和任务五、了解学前教育学的建立和发展共一百零二页第一节 学前教育学的对象和任务本节内容(nirng)

6、：一、教育和学前教育二、学前教育的价值三、学前教育学的研究对象和任务共一百零二页（一）教育狭义(xiy)广义 全民教育终身教育（long-life education)泛在学习（Ubiquitous learning-ULearning-）一、教育(jioy)和学前教育(jioy)共一百零二页泛在学习(xux)（ULearning）就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以(ky)在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydev

7、ice）学习。共一百零二页（二）学前教育(xuqin-jioy)1、学前教育是对从初生(ch shn)到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行行的教育。婴儿教育幼儿教育2、学前教育的价值 基础性先导性公益性 共一百零二页3、学前教育的性质：保育、教育和教学三者的整合4、学前教育对儿童的发展有长期(chngq)的正面影响共一百零二页研究(ynji)对象任务06岁前儿童教育问题(wnt)1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律；2、指导实践提高学前科学教育水平；3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。学前教育学是研究学前教育规律的一门科学

8、，是教育学的一个分支。二、学前教育学的研究对象与任务共一百零二页3、研究(ynji)内容A学前教育与社会的关系，与儿童的身心发展的关系 ；学前儿童全面发展教育。B学前教育的组织形式与方法、游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展。C幼儿园与小学(xioxu)的衔接，与家庭的联系。D学前教师专业发展与培养，幼儿园管理、评价与研究。共一百零二页4、研究(ynji)方法质化的方法(fngf)，如人种学的研究方法(fngf)量化研究方法（实验法）观察法调查法共一百零二页三、学习(xux)学前教育学的意义1、认识学前教育规律，增强教育过程的针对性；2、发展和提高

9、我国学前教育理论(lln)水平；3、胜任未来职业。共一百零二页孕育(yny)阶段萌芽(mngy)阶段初创阶段15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中 16世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学 18世纪-20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学发展阶段二十世纪中叶以后至现在 学前教育学的形成发展阶段第二节学前教育学的建立与发展共一百零二页（一）孕育阶段（十五世纪前） 十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。1、中国古代 谚语中：“三岁看大，七岁看老” “三爬，六坐” 颜氏家训：父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。父子(f z)之严，不可以狎；骨肉之爱不可以简。简则慈

10、孝不接，狎则怠慢生焉。共一百零二页2、西方古代(gdi)（1）柏拉图理想国在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。 共一百零二页柏拉图关于(guny)学前教育的思想学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童(r tng)，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。”西方历史最早提出优生优育，在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。学前教育内容：唱歌、做游戏和讲故事等。共一百零二页（2）亚里斯多德 在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育(jioy)的教育(jioy)家，主张“教育遵循自然”。共一百零二页（3）昆体良罗马人，雄辩述原理或论演说家的教育，它被认为西方第一本教育

11、学专著提出人的教育应从摇篮开始。注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。主张为儿童挑选(tioxun)好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用。共一百零二页（二）萌芽阶段(jidun)（十五世纪十八世纪中叶）捷克大教育家夸美纽斯大教学论母育学校世界(shji)图解共一百零二页第一次把学前教育纳入具有民主色彩的单轨学制-不管社会阶级和出身，都能享受同样学前教育。母育学校(xuxio)：第一部学前教育专著。又名论六岁以下儿童的细心教育法。母育学校是夸美纽斯主要代表著作之一。家庭是一所母育学校，而母亲是主要教师。

12、 母育学校是母亲对6岁以下儿童进行教育的指南。共一百零二页母育学校(xuxio)目录共一百零二页夸美纽斯关于(guny)幼儿体育的理论（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础(jch)。（2）在体育事实上主张：A、保护胎儿 ，怀孕期间注重饮食活动；B、提倡母亲亲自哺乳；C、注意饮食、添加辅食；D、要慎重用药；E、要细心保护婴幼儿；F、要注意正当生活秩序；G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐；使孩子心情愉快。共一百零二页智慧和知识(zh shi)的教育（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育(jioy)；（2）重视保护和训练儿童的感官；（3）重视语言训练； （4）在智育进行中，应按能力进

13、行，尤其是初步的算术教育。（5）提出多种用于丰富知识，发展智慧的方法“心智”的教育（6）特别注意同龄儿童的相互学习和帮助。（7）主张“直观教学”共一百零二页道德(dod)训练（1）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐），要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。（2）方法： A要给孩子提供各种行为永久的范例； B要进行适时的聪慧(cnghu)的教导和锻炼； C惩罚（斥责和体罚）返回共一百零二页英国教育家洛克(lu k)教育漫话共一百零二页卢梭(l su)卢梭 (1712年1778年），法国伟大的

14、启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表(dibio)人物之一。主要著作有论人类不平等的起源和基础、社会契约论、爱弥儿、忏悔录、新爱洛漪丝。 共一百零二页爱弥儿中的教育(jioy)思想爱弥尔共分五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，两岁至十二岁的儿童进行感官教育。重视触觉，提出许多培养感觉的措施。教育方法为“自然后果法”，反对体罚儿童。 西方教育史上第一个详细论述儿童感官训练的教育家。 在第三卷中，十二至十五岁的少年(shon

15、in)，智育、劳动教育在第四卷中，十五至二十岁的青年，德育。在第五卷中，爱情教育。共一百零二页卢梭思想(sxing)评述优点：卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上是个重大的进步，它对后来提供了极可贵的启示。儿童的发现：儿童不是小大人，儿童期有独特的存在价值。教育尊重儿童天性发展（儿童身心发展的规律）。局限性： 按年龄划分缺乏科学依据；把体育、感官教育、知识教育和劳动教育、德育分开，不集中一个阶段；过分强调感官教育而忽视(hsh)知识教育；忽视(hsh)教育的社会制约性。共一百零二页裴斯泰洛奇（Johann Helnrich Pestalozzi，17461827年）瑞士著名教育

16、家。他一生从事贫民教育工作第一个提出教育心理学化，对赫尔巴特教学(jio xu)心理化理论启示。共一百零二页德国教育家赫尔巴特普通(ptng)教育学共一百零二页萌芽阶段学前教育(xuqin-jioy)理论的基本特征1、尊重儿童，强调发展儿童的个性2、主张教育必须“适应自然”3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视(zhngsh)儿童主动参加活动共一百零二页（三）初创阶段(jidun)（十八世纪后期二十世纪中叶）西方：学前教育(xuqin-jioy)学的创立以福禄贝尔的工作为标志。共一百零二页 福禄贝尔（17821852）德国教育家 福禄贝尔为儿童(r tng)设计的游戏与作业材料恩物共一百零

17、二页神学教育思想 在论述人的发展和教育问题上，福禄贝尔接受裴斯泰洛齐的观点，认为人具有天赋的力量，对儿童进行教育，就是通过各种( zhn)活动使这种内在的力量得到发展。主要著作：幼儿园教育学，慈母游戏与儿歌，人的教育共一百零二页福禄贝尔认为，幼儿园教育应遵循以下三项基本(jbn)原则：教育要顺应幼儿的自我发展 教师要鼓励和指导幼儿的自我活动 鼓励幼儿的社会参与 根据上述原则设计的幼儿园课程，以培养幼儿的自我发展、自我活动与社会性为方针(fngzhng)，包括“恩物”、“作业”、故事与游戏等活动。共一百零二页恩物和作业(zuy)恩物，神恩赐儿童的玩具，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的

18、物体制成，作为人类了解自然、认识自然的初步(chb)训练。基本形状是圆球、立方体和圆柱体。恩物有20种，前10种为分解恩物，带有游戏性质，后10种为综合恩物，带有作业性质。P57“作业”是在教师的指导下，幼儿利用各种材料来进行的各种制作活动。共一百零二页福禄贝尔的主要学前教育(xuqin-jioy)思想1、教育应适应儿童的发展2、教育要以儿童的自我活动为基础3、游戏有重要的教育价值游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。是教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育历程(lchng)的教育家。4、强调作业的重要性。共一百零二页福禄贝

19、尔主要(zhyo)成就（贡献）：1、创建了世界上第一所幼儿园。（1837年，在德国勃兰根堡开办学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园）；2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；3、系统地阐明了幼儿园的任务、基本原理和教学方法；4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献(gngxin)，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。共一百零二页 蒙台梭利何其(hq)人也?意大利第一位医学女博士创造了第一个研究弱智儿童教育的经验成立(chngl)了第一个”儿童之家”幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物“幼教之母”,一位伟大的教育

20、家共一百零二页蒙台梭利蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。于1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构儿童之家，并用生理学和心理学的知识(zh shi)及系统观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出自己的学前教育理论，推进学前教育学的发展。她在1909年写成蒙台梭利教学法，她还著有蒙台梭利手册、童年的秘密、新世界的教育、蒙台梭利基本的教材、教育的自发活动等书。共一百零二页蒙台梭利认为儿童心理主要有两个(lin )特点1、有吸收力。2、心理(xnl)发展有敏感期。 共一百零二页 敏 感 期秩序敏感期（03岁）语言敏感期（03岁）运动敏感期（14岁）细节敏感期（1.5

21、3岁）感觉敏感期（05岁）生活规范、社会礼仪(ly)敏感期（2.54岁）文字、数学、音乐敏感期（4岁开始）工作敏感期（3岁开始）共一百零二页蒙台梭利的教育(jioy)思想1、教师(jiosh)为儿童提供“有准备的环境”。 充满爱与欢乐的心理环境 经过教师组织与安排的物质环境。共一百零二页2、注重感官训练，并设计(shj)发展感官的教学材料。共一百零二页感官(gngun)训练 她设计和发展感官的一套教材、教具有：（1）帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和大小、厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动；（2）鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视觉练习教具和活动；（3）使儿童习惯于辨别和比较

22、(bjio)声音的差别，培养他们初步的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动；（4）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具和活动。共一百零二页3、强调儿童的主体(zht)地位和自我教育4、教师的作用共一百零二页蒙氏教具(jioj)分为(fn wi)日常生活训练的教具感官教具学术性教具（主要是读、写、算之类）文化艺术性教具教具具有孤立性共一百零二页 蒙氏教具(jioj)共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页蒙台梭利的教育(jioy)理论的点评优点：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等

23、。局限性：偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘(xi i)、呆板，操作法过于机械；忽视幼儿创造性。共一百零二页我国学前教育(xuqin-jioy)学的建立和发展 在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（18581927年）在大同书中的一次提出在我国实施(shsh)学前社会教育。民主教育家蔡元培（18681940年）著名幼儿教育家陈鹤琴（18921982年）人民教育家陶行知（18911946年）幼儿教育家张雪门（18911974年）共一百零二页民主(mnzh)教育家蔡元培（1）提出完整的学前公共教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园

24、等一套养育机构，以代替家庭教育。（2）提出以儿童为本位，让儿童个性得到自然、自由的发展，并认为从胎儿期就开始进行养育。（3）虽重视(zhngsh)学前教育的思想可贵，但提出的学前养育机构代替家庭教育是不现实的，只能辅助家庭和家庭共同合作教育儿童。共一百零二页 陈鹤琴（1892-1982） 浙江上虞县人。我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是“五四”运动(yndng)后新教育的第一代创业者，是我国现代幼儿教育的奠基人。共一百零二页我爱儿童(r tng)，儿童(r tng)爱我陈鹤琴 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家，他于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。对幼稚园

25、的课程、设备等方面(fngmin)进行了实验研究。创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。开创了我国儿童心理的科研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。共一百零二页陈鹤琴主要(zhyo)教育思想（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2）重视幼儿园与家庭合作；（3）主张幼稚园的课程(kchng)以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征；（4）主张多在户外活动。共一百零二页人民教育家陶行知 -我们要建设(jinsh)省钱的、平民的、适合国情的乡村幼稚园主要的贡献和观点如下： （1）农村幼儿教育

26、事业的开拓者，创立第一个乡村(xingcn)幼稚园（南京燕子矶幼稚园）（2）重视幼儿教育。（3）生活是教育的中心。（4）“教学做”合一的教育方法（5）解放儿童的创造力共一百零二页解放儿童(r tng)的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛解放儿童的嘴；解放儿童的空间；解放儿童的时间；（5）解放(jifng)儿童的创造力共一百零二页幼儿教育(yu r jioy)家张雪门 曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，他对幼儿教育理论和幼稚园课程进行研究。主要著作幼稚园教育(jioy)概论、新幼稚教育、幼稚园的课程、幼稚园的研究、幼稚院组织法等。共一百零二页（四）学前教育学发展(fzhn)的新阶段

27、1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论2、邻近学科和科学技术的发展(fzhn)为学前教育学提供了科学基础。 心理学是学前教育学的科学基础。共一百零二页第三节 现代学前教育(xuqin-jioy)主要理论流派一、杜威的学前教育理论杜威的儿童观：儿童的本性在于他具有与生俱来的本能、冲动和需要，儿童具有自我生长的能力，而儿童是在活动中，通过与环境(hunjng)相互作用获得发展，儿童的发展具有个别差异。对教育本质的看法：教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造儿童中心论共一百零二页二、蒙台梭得的学前教育(xuqin-jioy)思想对儿童心理的看法学前教育(xuqin-jio

28、y)思想共一百零二页三、精神分析理论(lln)在学前教育中的应用强调早期(zoq)经验和教育的重要性幼儿教育应以培养健全人格为目的道德教育应该顺应儿童的本性，避免教格灌输共一百零二页四、成熟(chngsh)理论在学前教育中的应用基本观点：儿童的发展是一个顺序模式展开的过程，这个模式是由机体成熟预先决定的。环境对发展仅起支持和影响作用，不能决定和加速个体要展的顺序。对学前教育的贡献格塞尔发展量表提出的年龄常模为幼儿教师和家长提供了教育依据。教育要循序渐进，同时(tngsh)要掌握“最佳时期”促进儿童的发展。教学应考虑儿童的个别差异。共一百零二页五、社会学习理论在学前教育(xuqin-jioy)中

29、的应用基本观点：儿童主要是通过观察他人的行为及其结果(ji gu)来学习的。对学前教育的影响重视个人和环境因素对儿童学习的影响给幼儿树立良好的榜样正常运用奖惩方式。共一百零二页六、皮亚杰认知发展(fzhn)理论与学前教育基本观点：儿童心理的发展是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程。主体通过动作对客体的适应是儿童心理发展的真正原因。对学前教育的影响强调儿童活动重要性教学目的在于(ziy)形成儿童的智慧，要培养儿童的创造性教学内容应的结构要与儿童智力发展的结构相适应。共一百零二页七、我国改革开放以来，学前教育(xuqin-jioy)理论发展的主要观点1、学前教育向低年龄延伸（含优生、胎教、婴

30、幼儿教育）2、在保教结合中，实施体、智、德、美全面发展教育；3、注重儿童年龄特点和个性特征，因人施教；4、注重兴趣诱发、游戏、互动，进行多种活动组织形式；5、重视教育环境(hunjng)的创设与利用，提倡儿童积极参与；6、重视发展社区教育7、重视家庭教育，重视学前教育机构与家庭、社区的合作。共一百零二页本章(bn zhn)课后思考1、识记概念：学前教育学、母育学校、恩物2、掌握福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知学前教育思想及贡献。3、阅读下列名著(mngzh)：教育漫话、爱弥尔、有吸收力的心智、颜氏家训 、 母育学校4、阅读儿童权利公约、幼儿园教育指导纲要（试行）共一百零二页幼儿园课程(kch

31、ng)理论A、课程的中心：幼稚园的课程以大自然、大社会为中心B、课程的结构 把课程内容划分为：健康(jinkng)活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，被称为“五指活动”。C、课程的实施 提倡综合单元教学，以社会自然为中心的“整个教学”；主张游戏式的教学。共一百零二页活教育(jioy) 1、教育观教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束(gunsh)幼儿等等。共一百零二页2、活教育(jioy)目的论：做人，做中国人，做现代中国人。3、活教育课程论：大自然大社会是活教材。4、活教育的方法论：做中学，做中教，做中求进步。5 教育原则：陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则

32、共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页共一百零二页对早期处境不利(bl)儿童干预的研究- high/scope对处境地不利儿童跟踪研究共一百零二页卡罗莱纳州初学者项目(xingm)共一百零二页经济学研究：对儿童早期的投资有着巨大(jd)的回报共一百零二页共一百零二页儿童权利(qunl)公约产生的历史背景 儿童权利公约（ Convention on the Rights of the Child, CRC）1923年，儿童权利宪章被救助儿童国际联盟所认可。1924年，第一份儿童权利宣言（日内瓦宣言）诞生。 1948年，联合国大会通过世界人权宣言。1959年，联合国大会通过儿

33、童权利宣言，明确了各国儿童应当(yngdng)享有的各项基本权利。这是第二份儿童权利宣言。1979年，儿童权利公约起草工作开始。联合国将这一年定为国际儿童年。1989年，历时十年，儿童权利公约的起草工作终于完成。11月20日在第44届联合国大会上儿童权利公约获得一致通过。 1990年，1月26日儿童权利公约向所有国家开放供签署。儿童权利公约在获得20个国家批准加入之后，于9月2日正式生效。 共一百零二页儿童权利(qunl)公约规定儿童拥有哪些权利(qunl) ? 可分为四大类：生存权、受保护权、发展权和参与权。 1、 生存的权利。包括儿童有生存的权利，以及有权接受可达到的最高标准的医疗保健服务

34、。2、 受保护的权利。包括保护儿童免受歧视、剥削(bxu)、酷刑、虐待或疏忽照料，以及对失去家庭的儿童和难民儿童的基本保证。 3 、发展的权利。包括儿童有权接受正规和非正规的教育，以及儿童有权享有促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件。 4、 参与的权利。包括儿童有参与社会生活的权利，有权对影响他们的一切事项发表自己的意见。 共一百零二页儿童权利公约提倡(tchng)的四项原则是什么?1. 儿童最大利益原则。涉及儿童的一切行为, 必须首先考虑儿童的最大利益。（参见公约第3条） 2. 尊重儿童基本权利的原则。所有(suyu)儿童都享有生存和发展的权利, 应最大限度地确保儿童的生存和发展。（参见公约第6条） 3.