二年级上数学说课稿6.3 8的乘法口诀3_人教新课标

1、.*;6.3 8的乘法口诀下午好！今天我说课的题目是?8的乘法口诀?对于这一知识点我打算从说教材、说教法、说学法、说教学过程设计四个方面来进展说课。一、说教材说教材首先要说的是教材的地位和作用。?8的乘法口诀?选自人教版二年级上册第六单元的内容。该课是同学们在学习了2到7的乘法口诀的根底上进展学习的，该课的学习也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。由于学生已经学习了2到7的乘法口诀所以教材并没有呈现完好的8的乘法口诀，意在让学生自己动手动脑主动归纳出8的乘法口诀，表达了学生学习独立性要求的编写意图。经过对教材的分析以及对学生的理解我将本课的教学目的设计如下：知识与技能目的：1、经历独

2、立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进展简单的计算。过程与方法目的：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。情感、态度、价值观目的：培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的亲密联络。接着要说的是本课的重点和难点：本课的重点为：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。本课的难点为：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵敏运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。二、说教法根据本节课的内容安排以及学生的特点，本节课我将采用以下教学方法：讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位让学生真正的成为学习的主人，将学习的内

3、容与学生的实际程度有效的结合起来，让学生在引导中探究，探究中开展，开展中进步。三、说学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：自主学习法 让学生亲身体验8的乘法口诀产生的过程，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决生活中的一些数学问题。2.交流互补法通过同学之间互相讨论，找出解决问题的途径。3.练习促进法通过有针对性的练习，使学生形成技能技巧，到达举一反三的目的。四、说教学过程由于本课综合了复习与新知识讲授，所以本课属于综合课类型。下面我将从复习导入、新课探究、课堂练习稳固、小结、布置作业以及板书设计六个环节来进展说课。复习导入

4、 首先课堂开场我出示了几道习题。第一题抽背口诀，对口令。这样做的目的是检验学生口诀背诵的纯熟程度。第二题看谁说的又对又快。这一题我以开火车的形式来进展，要求学生看乘法算式读题目、说得数、说口诀、说表示的意义。这样做的目的是让同学们回忆2到7的口诀的应用并回忆口诀表示的意义。第三题解决问题。这样设计的目的是复惯用口诀解决生活中的问题。二新课探究1.引出课题在那些复习题都讲完之后，我会问这样一个问题“同学们前面我们学习了2到7的乘法口诀，那你能猜猜我们今天要学习什么吗？由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，对8的乘法口诀并不是很陌生，所以我选择用这样的方式引出课题8的乘法口诀，并板书出来。2.探究口

5、诀在课题引出之后，我继续提问“同学们如今请你们数一数我们第一排坐了多少个学生？ 8个，也就是,1个8。那2排坐了多少个学生？你是怎么算的？引导学生说出2个8也就是8+8即2个8是16。用这个方法依次得出8个8是64。接着引导同学们发现用乘法来解决这个问题更方便，更简单。紧接着引导同学们用乘法算式来表示1个8，得到1 =8 8 =8再根据这两个乘法算式让学生自己独立的试试编出一句口诀。在学生编完之后，请一个同学说说你编的口诀是什么，得到：一八得八，并问“你是怎么编的。这样问的目的是让学生明白一八得八的来源。在得到一八得八后接着问“这句口诀表示什么意义呢这样问的目的是让学生理解一八得八的意义。3.

6、 自编口诀因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的根底，所以在讲完一八得八，我大胆的放手让学生自己动手编出剩下的8的乘法口诀，请一个同学演板，其他同学翻到书本80页，把书上的空填完。独立完成之后同桌之间可以互相讨论交流。接着进展集体订正，得出8的乘法口诀。并让学生齐读3遍。4.发现规律，在得出8的乘法口诀之后让学生仔细观观察看8的乘法口诀有什么规律。引导同学们发现：8的乘法口诀每一句是相差8，并应用这个规律来帮助我们背8的乘法口诀。5.读，背，对口诀初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。首先我让他们齐读，又因为每个学生的详细情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。再次我让学生进展对口诀练习：老师出示口算卡片让学生说出得数和口诀开火车，同桌，四人小组，大组，横排，竖排三课堂练习稳固数学课不仅要注重新知识的探究，还要注重练习和应用。根据本节课的内容我设计了如下了练习题1.把口诀补充完好2.看口诀写算式3.摘苹果游戏4解决问题使学生通过完成形式多样的练习题，到达稳固知识的目的，让学生感受数学与生活的联络，增大学习数学的