人教版七年级历史与社会上册 3.2.1垂直的生计说课稿及其反思

人教版七年级历史与社会上册3.2.1垂直的生计说课稿及其反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第三章第二节第一课时“垂直的生计”。本节课主要介绍我国不同地形区域的垂直生计方式，包括农业、牧业、林业和渔业等，重点分析地形、气候等自然条件对生计方式的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本特征，包括地形、气候等。本节课的内容与第二章“辽阔的疆域”相衔接，让学生进一步认识到地形、气候对人们生计方式的影响，从而加深对地理环境与人类生活的关系的理解。此外，本节课的内容也为后续学习我国不同地区的经济发展和文化特色打下基础。核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析问题的能力，通过对不同地形区域生计方式的探究，提高学生的地理实践力。

2.引导学生关注地理环境与人类生活的关系，增强学生的地理环境意识。

3.培养学生合作学习和交流分享的习惯，提升学生的团队协作和沟通能力。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的地理基础知识，对中国的地理概貌有初步的了解。在能力方面，学生已经能够通过观察、分析地图来获取信息，但分析问题的能力尚处于发展阶段，需要通过引导和实践来提升。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和好奇心，但可能缺乏持续深入研究的耐心和毅力。行为习惯上，学生可能已经形成了课堂参与和小组合作的习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和习惯将直接影响他们对本节课内容的理解和吸收。由于学生对地理知识的兴趣和认识程度不同，可能会出现学习态度上的差异。此外，学生的合作能力和交流习惯将影响课堂讨论的质量和深度，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和团队协作能力。教学资源准备1.教材：人教版七年级历史与社会上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集不同地形区域的图片、气候分布图、生计方式相关的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如地图、彩笔等。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段展示我国不同地形区域的视频，让学生观察并思考地形对人们生计方式的影响。

2.提出问题：教师提问：“视频中展示的地形有哪些特点？这些特点对人们的生计方式产生了哪些影响？”

3.学生回答：学生根据视频内容回答问题，教师总结并引入本节课的主题。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.教学目标：使学生了解我国不同地形区域的垂直生计方式，分析地形、气候等自然条件对生计方式的影响。

2.教学重点：地形、气候与生计方式的关系。

3.讲解过程：

a.教师展示我国地形分布图，引导学生观察地形特点。

b.教师结合地形特点，讲解不同地形区域的生计方式，如农业、牧业、林业和渔业等。

c.教师通过实例分析地形、气候对生计方式的影响，如青藏高原的牧业、东南沿海的渔业等。

d.教师引导学生总结地形、气候与生计方式的关系。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习：教师出示一些地形、气候与生计方式相关的练习题，让学生独立完成。

2.讨论环节：教师组织学生进行小组讨论，共同分析练习题中的问题，总结解题方法。

3.教师点评：教师对学生的练习成果进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步完善。

四、课堂提问（用时3分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对地形、气候与生计方式的关系有什么新的认识？”

2.学生回答：学生根据所学内容回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（用时2分钟）

1.教师引导学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、创新环节（用时2分钟）

1.教师提出：“如果你们到一个陌生的地形区域，如何根据地形、气候特点选择合适的生计方式？”

2.学生展开思考，教师鼓励创新性答案。

七、总结与布置作业（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调地形、气候与生计方式的关系。

2.布置作业：让学生结合所学内容，调查家乡的地形、气候特点，分析家乡的生计方式。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握我国不同地形区域的垂直生计方式，了解地形、气候等自然条件对生计方式的影响。通过本节课的学习，学生对地形、气候与人们生活的关系有了更深刻的认识。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。通过巩固练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，提升了地理实践力。

3.素质培养方面：学生在课堂上表现出较强的合作精神和团队意识，能够与同学共同探讨问题，分享学习心得。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.学习兴趣方面：本节课的教学设计激发了学生的学习兴趣，使学生更加关注地理知识。学生在课堂上的积极表现和课后自主调查家乡地形、气候特点的行为，都表明了他们对地理学习的热情。

5.核心素养方面：学生在本节课中培养了地理环境意识，能够关注地形、气候对人们生活的影响，体现了地理学科核心素养。同时，学生在解决问题、合作学习等过程中，提升了自身的信息素养和创新能力。

6.课堂表现方面：学生在课堂上的发言更加积极，能够主动提出问题和解决问题。课堂氛围活跃，学生互动良好，有利于知识的传播和吸收。

7.作业完成方面：学生能够认真完成课后作业，结合所学内容调查家乡的地形、气候特点，分析家乡的生计方式。这有助于巩固课堂所学，提高学生的实践能力。板书设计①地形、气候与生计方式的关系

-重点知识点：地形、气候对生计方式的影响

-重点词：