三年级上科学说课空气有重量吗_教科版

1、三年级上科学说课-空气有重量吗教科版 一说教材一教师用书把这节课的目标设定为：科学概念空气有一定的重量 ,但是重量很轻。过程与方法在称量的过程中 ,了解一些因素会影响称量结果 ,产生误差 ,学习准确称量。情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。二教师用书对活动的说明如下：活动一：空气有重量吗。1请学生对空气是否有重量展开讨论 ,以了解他们的原有想法。要求学生在讨论中 ,要想方法来证明自己的想法 ,用证据来支持自己的想法。2教科书中采用小天平来测量空气是否有重量。只要学生观察到充气后气球变得下沉 ,从而证实空气有重量就可以了。教师在学生实验操作时 ,一定要提醒学

2、生仔细观察小天平的初始状态 ,这样才容易观察到发生的变化。活动二：改良小天平的测量效果。1学生在第一次实验时会出现结果不一致的情况。这需要引导学生进行讨论和改良。2教科书列举了两种实验改良的方法 ,一是多挂几个气球 ,二是气球吹得更大一些。对可能影响实验的因素也加以了说明 ,即三条线的位置在比照前后要保持一致。活动三：天平称量皮球的重量1用天平称皮球的重量 ,会进一步使学生认识到空气有重量 ,同时也会加深对天平这种工具的认识。2在两次称量中 ,第一次要将皮球充气到圆满 ,称一称其重量是多少。第二次要使皮球充足气 ,再称其重量。可以问学生：为什么要这么做？保持两次称量皮球体积一致 ,实验公平3称

3、量后 ,可以问问学生：测量的结果说明什么？空气有重量 ,但很轻用天平称和用自制小天平称 ,有何不同？托盘天平不仅可以测出空气是否有重量 ,而且可以较准确地测出到底增重了多少二说学生三年级的学生对测量物体的重量有一定的生活经验 ,他们接触比拟多的是弹簧秤 ,电子秤在超市经常能看到。但对于小天平和天平相对学生来说比拟陌生 ,因为在生活中比拟少见。在学生二年级的时候他们学习过重量单位克、千克 ,也见过几种常见的秤弹簧秤、台秤、杆秤、体重秤 ,并曾使用过弹簧秤来测量物体重量。三说实验材料教材提到的实验材料有1根长细木条或竹条、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球视学校实际情况而定、1个托盘天平视学

4、校实际情况而定。课前准备、教具：天平、皮球、一块石头 ,一瓶水 ,一瓶空气 ,打气筒 ,剪刀等。、学具分小组：自制小天平细长木条或竹条 ,细线 ,夹子、气球、橡皮泥在试做实验的过程中发现气球用线来绑住口再挂到小天平上 ,学生操作起来不太方便。于是我决定在小天平两端安装两个夹子 ,操作起来比拟方便。四说教学设想一教学目标科学概念空气有一定的重量 ,但是重量很轻。过程与方法初步学习设计简单实验验证自己的想法 ,培养学生的动手实验能力。情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。二教学重难点重点：通过实验知道空气有一定的重量 ,但是重量很轻。难点：能设计实验来验证空气有

5、重量。三教学思路明线：讨论空气有没有重量设计实验验证猜测分析实验结果 ,改良实验效果使用天平测量出空气的质量。暗线：根据生活经验推断空气有没有重量通过实验获取证据证实空气有重量知道要使用适当的工具才能测量出空气的重量。四活动设想活动一：空气有重量吗。让学生对“空气有没有重量展开讨论 ,并列举证据来说明。然后让学生思考用什么方法来证明自己的想法。估计学生会想到用弹簧秤和小天平这两种工具来实验。为了尊重学生的主体性 ,鼓励学生课后实验自己除了用小天平外其他的想法。在实验前先让学生对实验方案进行充分讨论。有两种实验方法：方法一是在小天平一端挂上没气的气球 ,另一端挂上橡皮泥 ,使小天平左右两边平衡

6、,再吹胀气球 ,然后观察小天平是否能保持平衡。方法二是左右两边先挂上等重量的没气气球 ,让小天平平衡。要注意让学生认识到两个大小一样的气球它们的重量不一定相等。然后再吹胀一端气球 ,观察小天平是否能保持平衡。实验记录采用图画的方式 ,一来比拟直观 ,二来也可以省时。让学生画出初始天平的状态 ,再画出后来天平的状态。实验后把学生的图贴出黑板 ,便于学生分析、归纳。活动二：改良小天平的测量效果。在活动一中提供应学生实验的气球有些组大 ,有些组小 ,这样在实验后的汇报中学生就会发现气球吹得越大 ,小天平倾斜度越大。引导学生认识到空气越多 ,重量越大 ,小天平倾斜度越大 ,实验效果越明显。然后再让思考

7、还有哪些方法也能使实验效果更明显。活动三：天平称量皮球的重量。教材上是用天平称皮球里的压缩空气。我觉得称能使皮球从瘪到鼓起来的空气更符合学生的思维走向。通过刚刚的两个活动学生已经知道了空气有重量 ,继续引发学生思考：要使球鼓起来要怎样做？那要打多少重量的气才能使球鼓起来？用小天平可以测量出来吗？可以用什么工具来测量？然后出示天平 ,介绍天平的用途。先让学生说说怎样称空气有多重 ,再根据学生所说的方法进行演示。最后让学生比拟相同瓶子里的水和空气的重量 ,让学生认识到空气的重量很轻。五说教学设计活动一：空气有重量吗。谜语引入：看不见 ,摸不着 ,没有颜色没味道 ,动物、植物都需要 ,一时一刻离不了

8、。谜底：空气1、出示一个石头这个是？出示一瓶水这个瓶子里装的是？出示一瓶空气这瓶呢？2、石头和水有重量吗？那空气有没有重量呢？幻灯片展示课题说说你是怎样想的。3、学生说出自己的想法。4、大家都说得很有道理 ,那能不能用实验来证明你的想法呢？5、刚刚大家说的方法都可以课后去试试。老师这里有这样一个小天平出示小天平。能用这个小天平来实验吗？该怎样做？下面以小组为单位讨论一下 ,看哪个小组能用小天平设计实验来证明空气有没有重量。6、学生根据实验记录卡 ,小组交流实验方案。7、教师帮助学生梳理实验过程幻灯片展示 ,并演示实验。8、小组内分工合作展开实验 ,把结果记录在实验记录卡上。提醒学生吹气球时要注

9、意平安 ,同时别吹进唾液 ,那样会导致实验结果不真实9、说说你们看到了什么现象？10、说明了什么？擦去“吗得出结论：空气有重量。活动二：改良小天平的测量效果。1、在实验中 ,小木棒倾斜 ,使我们知道了空气有重量 ,怎样才能让小木棒的倾斜度更大 ,让我们能明显地感觉到空气有重量呢？2、看书82页内容 ,找出书中是怎样说的 ,你们小组准备怎么做？3、小组内展开实验.活动三：天平称量皮球的重量。1、出示充满气的皮球现在我们已经知道了空气是有重量的 ,那么这个球里的空气有多重呢？2、出示天平这个工具叫做天平板书：天平 ,是用来称量物体的重量 ,这里有刻度可以读出物体有多重 ,它的单位是克。3、演示实验：称量充满气的皮球的重量 ,再移动游码使小天平平衡。读数.记录在黑板上；称量放气后皮球的重量 ,再移动游码使小天平平衡。读数。记录在黑板上4、两次称量的结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢？5、出示石头、一瓶水、一瓶空气石头有重量 ,水有重量 ,空气呢？也有重量空气的重量和沙、水比拟怎样？板书：空气的重量很轻6、用天平称和用自制小天平称 ,有何不同？托盘天平不仅可以测出空气是否有重量 ,而且可以较准确地测出到底增重了多少活动四：拓展应用1、小结：通过本节课的学习 ,你有哪些收