2017教师口语教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 课 程 教 案课程名称： 教师语言技能 课程类型： 教师教育课 课程性质： 必修课 教师姓名： 张炜 所属部门： 中文系 教务处 制教案编写说明教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应根据专业的培养方案，紧扣教学大纲，认真分析教学内容，切合学生实际，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下： 1.封面上的“课程类型”是指通识教育课、学科基础课、专业课、教师教育课等，“课程性质”是指必修、限修、任修等。2.课程教学目的与要求：指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的

2、效果等。3.考核方式：“校考”或“系考”。4.版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。5.本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。6.授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性。请妥善保存各阶段的教案，并配合好学校的教学检查和归档等工作。注：本表一门课程只填写一次。授课教师张炜职称讲师课程代码zc01552109总学时总学分教学时数分配讲课实验其他机动考核方式学生人数28228校考88授课周数14授课时间（学年、学期

3、）2017-2018第一学期授课专业学前教育授课班级2017级2班、3班教材名称教师语言技能教学参考书目1.王兰英.教师口语训练教程M.呼和浩特:内蒙古大学出版社,2005.2.黄伯荣，廖旭东.现代汉语M.北京:高等教育出版社,2011.课程教学目的与要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是： (一)教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。 (二)能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母

4、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。 (三)掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。 (四)掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。 (五)初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。第一编 普通话训练基本要求：充分了解教师的职业语言普通话的重要作用，掌握普通话基本知识，从语音、词汇、语法等方面进行方言辨正，能够熟练

5、运用普通话进行语言交流、课堂教学。重点难点：运用规范、标准的普通话进行交流与教学。讲授学时：12课时。第一章 普通话概述第一节 普通话与普通话推广教学目标：普通话的含义教学方式与手段：讲授；多媒体教学时数：1课时教学内容及过程：一、什么是普通话：普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。二、汉语方言的划分1.汉语方言可分为七大方言，方言之间的差别主要是语音，词汇次之，语法差别小。2.七大方言分别为：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。三、内蒙古汉方言分区 1.东部方言区，东部方言区属于北方方言区东北官话系统，包括呼伦

6、贝尔、兴安盟、通辽、赤峰、锡林郭勒盟东部。2.西部方言区，西部方言区属北方方言区晋语方言系统，包括锡林郭勒盟西部、乌兰察布、呼和浩特、包头、巴彦淖尔、鄂尔多斯、乌海等地区。3. 阿拉善方言区，阿拉善方言属北方方言区兰银官话系统，包括内蒙古自治区最西部的阿拉善盟，以左旗民勤话为代表。第二节 普通话是教师的职业用语教学目标：教师掌握普通话的重要性教学方式与手段：讲授；多媒体教学时数：1课时教学内容及过程：一、什么是教师职业技能？是指教师在教学过程中，运用教学的相关知识与经验促使学生学习，达成一定教学目标的一系列行为方式。它是教师完成教学实践活动的基本保证。教师的技能绝不只是简单的转化技能。教学是一

7、门艺术，它是综合运用各种知识与技能的一项实践性很强的本领。显然，这项本领包含多方面的能力，这种能力的综合就是教师职业技能。二、推广普通话的意义1.我国政府历来重视推普工作（1）推广普通话的工作方针：“大力推行，积极 普及，逐步提高。（2）中华人民共和国宪法第19条明确规定：“国家推广全国通用的普通话” 2.普通话是教师的职业语言。3.推广普通话并不排斥方言。 三、怎样学习普通话1.除去障碍，提高认识2.找准难点，注意方法3.多听多说，刻苦训练第二章 普通话语音训练第一节 发音器官及发声技巧教学目标：发音器官和发音技巧教学方式与手段：讲授；多媒体教学时数：1课时教学内容及过程：一、语音概述1.语

8、音具有物理性，表现为音高、音强、音长、音色四个要素。2.音高：是声音的高低，它决定于发音体颤动的快慢，是构成普通话声调和语调的主要因素。3.音强：是声音的强弱，与发音体颤动幅度的额大小有关，是普通话轻声和重音的因素之一4.音长：是声音的长短，它取决于发音体振动时间的长短，是构成重音和轻声音节的重要因素。5.音色：也称音质，指声音的特色或个性。音色的差别是由物体振动形成的不同决定的，音色是区别意义的重要因素。二、语音的发音器官图：三、发声技巧1.能源部分肺、支气管、气管 发音的动力是呼吸时肺产生的气流。气流通过气管、支气管源源不断地为发音输送能源。因此，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源

9、的管道。 2.振动部分声带和有关发音部分（1）声带在喉咙里的喉头中，它可以颤动，是声音的重要加工厂。（2）口腔最大，最有能力的制造车间，通过不同的阻塞部位可以产生各种不同的辅音。口腔中舌头又是最重要、最灵活的发音气管，它与唇、齿龈、硬腭、小舌等能活动的部位一起构成主动发音气管。第二节 声母及声母训练教学目标：声母的发音方法教学方式与手段：讲授；多媒体教学时数：2课时教学内容及过程：一、普通话的声母1.声母是指音节开头的辅音。普通话语音共有21个辅音声母，它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。2.除了21个辅音声母外，普通话还有一些音节

10、不以辅音开头，而以元音开头，如啊（a）。3.安（an）等。这种没有辅音开头的音节，称为零声母音节，它的声母为：零声母。二、声母的发音部位1.双唇音：由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3 个，是：b、p、m。2.唇齿音：由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。3.舌尖中音：由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。4.舌根音：由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：、k、h。5.舌面音：由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。6.舌尖后音：舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。7.舌尖前音：由舌尖和上齿背构成阻碍而形

11、成的音，有3个，是：z、c、s。三、声母的发音1.双唇音：b p mbp:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇阻碍，爆发成音。标兵bio bng 颁布bn bù 辨别biàn bié 褒贬bo bin宝贝bo bèi 板报bn bào pp':双唇、送气、清、塞音发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较强的气流冲破双唇阻碍，爆发成音。乒乓png png 批判p pàn匹配p pèi 偏僻pin pì拼盘pn pán 澎湃p&#

12、233;ng pài mm双唇、浊、鼻音双唇闭合，软腭下降，鼻腔畅通，增加口腔内气息向鼻腔的压力，声带振动，从鼻腔通过形成鼻音。眉目méi mù 磨灭mó miè弥漫mí màn 命名mìng míng美妙mi miào 茂密mào mì2.唇齿音f下唇轻触上齿，下齿不要向里裹；气流从唇齿间隙摩擦通过，时间不要拖长，缝隙不要太大。丰富fng fù 芬芳fn fng反复fnfù 非凡fi fán肺腑fèi f 发放f fàng3

13、.舌尖中音 dt舌尖中、不送气、清、塞音舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，不要全舌缘平均用力，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流到达口腔中蓄气，突然解除阻塞，轻松弹开成音。等待dngdài 道德dào dé单调dndiào 带动dài dòng电灯diàn dng 跌宕di dàngtt'舌尖中、送气、清、塞音舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，不要全舌缘平均用力，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流到达口腔中蓄气，除阻时需打开声门，从肺部呼出一股较强的气流成音。团体tuán t 探讨tàn to妥帖tu ti 推脱t

14、u tu忐忑tn tè 坍塌tn tnn舌尖中、浊、鼻音舌尖中部抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，口腔内蓄气，声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受阻后，气流从鼻腔透出成声。牛奶niú ni 男女nán n能耐néng nai 泥泞ní nìng 恼怒no nù 袅娜nio nuó ll舌尖中、浊、边音发音的部位比d、t、n偏后，舌尖抵住上齿龈后部，阻塞气流从口腔通过的通道；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动气流到达口腔后从舌及两颊内侧形成的空隙通过，但不产生摩擦，除阻时舌尖有喷弹动作。理论l lùn

15、 流利liú lì浏览liú ln 磊落li luò履历 l lì 轮流lún liú4. 舌根音gk舌根、不送气、清、塞音舌面后部隆起，抵住硬、软腭交界处，形成阻塞，不要全舌缘平均用力；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流蓄足在咽部，突然解除阻塞成声。改革gi gé 高贵go guì骨干g gàn 灌溉guàn gài尴尬gn gà 贵庚guì gngkk'舌根、不送气、清、塞音舌面后部隆起，抵住硬、软腭交界处，形成阻塞，不要全舌缘平均用力；软

16、腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流蓄足在咽部，除阻时声门开启，从肺部呼出一股较强的气流成音。可爱k ài 慷慨kng ki夸口ku ku 刻苦kè k 开垦ki kn 空旷kng kuànghx舌根、清、擦音舌面后部隆起接近硬腭和软腭的交界处，形成间隙；使气流从间隙摩擦成音，但不要用力挤。欢呼hun h 辉煌hu huáng黄昏huáng hn 花卉hu huì悔恨u hèn 恢弘hu hóng5. 舌面音 jt舌面前、不送气、清、塞擦音舌尖抵住下齿被，使舌面前部紧贴硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通路，在阻塞的部位

17、后蓄气，除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，使气流从间隙透出成声。解决ji jué 经济jng jì积极j jí 捷径 jiéjìng 军舰jn jiàn 集锦jí jn x舌面前、清、擦音舌尖抵住下齿被，使舌面前接近硬腭前部，形成适当的间隙，气流从空隙摩擦通过成音。形象xíng xiàng 虚心x xn喜讯x xùn 详细xiáng xì 选修xun xi 狭小xiá xio 6. 舌尖后音zht舌尖后、不送气、清、塞擦音舌身厚缩，舌尖靠后翘起抵住硬腭的前端

18、；软腭上升、关闭鼻腔通路，在形成阻塞部位后蓄气，除阻时在舌面中呈现出空隙，使气流从空隙通过成音。舌尖不要后卷。政治zhèng zhì 主张zh zhng支柱zh zhù 制止zhì zh执着zhí zhuó 指正zh zhèng cht舌尖后、送气、清、塞擦音舌身厚缩，舌尖靠后翘起抵住硬腭的前端；软腭上升关闭鼻腔通路，在形成阻塞部位后蓄气，除阻时在舌面中呈现出空隙，使较强气流从空隙通过成音。舌尖不要后卷。驰骋chí chng 惆怅chóu chàng长春cháng chn 出产ch c

19、hn长城cháng chéng 唇齿chún chsh 舌尖后、清、擦音舌身厚缩，舌尖翘起接近硬腭，形成适度间隙；软腭上升关闭鼻腔通路，使气流从空隙摩擦通过成音。史诗sh sh 舒适sh shì神圣shén shèng 少数sho shù闪烁shn shuò 束身shù shn7.舌尖前音zts舌尖前、不送气、清、塞擦音舌尖抵住上齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软腭上升关闭鼻腔通路；除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，使气流从间隙透出成声。舌不要向前使劲，否则容易发成齿间音。祖宗z zon

20、g 自尊zì zn藏族zàng zú 总则zng zé罪责zuì zé 栽赃zi zngcts'舌尖前、不送气、清、塞擦音舌尖抵住上齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软腭上升关闭鼻腔通路；除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，较强的气流从间隙透出成声。舌不要向前使劲，否则容易发成齿间音。层次céng cì 草丛co cóng猜测ci cè 残存cán cún措辞cuò cí 参差cn css舌尖后、清、擦音舌尖接近上齿背，形成间隙，使气

21、流从间隙摩擦通过而成声。思索s su 松散sng sn诉讼sù sòng 琐碎su suì洒扫s so 搜索su su第二节 韵母及韵母训练教学目标：韵母的发音方法教学方式与手段：讲授；多媒体教学时数：2课时教学内容及过程：一、 普通话的韵母：韵母是一个音节声母后面的部分。普通话有39个韵母，大部分由元音构成，有的由元音加上鼻辅音n或ng构成二、 韵母的结构普通话韵母可分为三个部分：韵头：韵头是韵腹前的元音，发音轻短，往往只表示发 音的起点，只有i、u、ü可以充当韵腹： 韵腹是韵母的主干，发音清晰响亮、由元音a、o、e、ê、和 i、u、ü、-i、er充