校长在行政会上总结讲话结合新课标精神给学校管理提出3点建议

校长在行政会上总结讲话，结合新课标精神给学校管理提出3点建议各位行政：“唯宽可以容人，唯厚可以载物”，学校管理者都是宽容大度、厚德实干的人。行政的工作都很辛苦，我们一方面要做事务性的工作，还要解决很多的矛盾问题，新发生的事情，尤其是还要注重养成学习的好习惯。我最近主要在学习《义务教育课程方案和课程标准2022版》，我把我学到的东西跟学校行政管理做一个结合，在阅读了很多关于新课程的文章，联系学校管理工作，给大家分享三个方面的重要心得体会：第一个体会：工作目标整体化整体性是这一次新课程方案提到比较多的，就是要把学生当成一个整体的人来看待，对于学校工作的目标设定，我们也要有整体感。首先，学生是一个完整的人、整体的人，我们要关注学生的综合能力、未来眼光和超前思维。这些在课程标准里都有所提及，教师不要试图以简单告诉和练习的方式来教授知识，而应该更多让孩子在综合性活动、跨学科活动中产生直接的学习体验。所以，我们的学科活动这条路是走得非常正确的，是符合新的课程方案和课程标准要求的，那就是学科活动去学科化，要搞综合性的活动。其实学生在参与这些大活动大任务大项目的过程中就学到了知识，有些是潜移默化的影响，人终其一生都在对这个世界进行整体性的理解。所以素养导向的教育它是上不封顶的教育，一辈子都要学习，学无止境，是可以迁移的，真正有效的教育是可以影响孩子一辈子的。孩子的习惯养成很重要，整体性的学习很重要，让学生大段大段说话这个也很重要。教师要引导学生用各种媒介来提升表达能力，表达非常重要。2035建成教育强国，需要会表达、会讲中国故事的一代人，这是对整体的人的认识。其次，学校管理者要整体要求老师，所有老师对他们的整体要求是什么？行政干部要有整体观，不要只盯着几个好用的听话的老师，你倒是把这类教师越练越强大了，其他老师没有兼顾到，眼里要有所有的老师，而且行政之间要互相商量，最好能够采用一些轮流机制，错位机制，避免教师内卷。这个老师他在这方面很强，你就发展他这方面的能力。他能写会说，你让他多写多说，有的老师善于与人沟通，家长工作做得好，有的擅长于设计活动，有的是表演型的，有的是冷静型的……要兼顾到所有的老师，不要厚此薄彼。有老师在跟我说个别老师好像我们各个行政都用得比较多，老师也在算这个账，他也有横向的比较，行政安排工作的时候也要说一说他周围的那些老师在做什么，因为有的老师他不知道，他总认为自己做了很多，别人没有做什么，行政周到点多说几句实际上也是在传递一种学校的文化——每个人都在努力，都有事做，行政的考量和安排非常均衡。还有，要考虑整体的利益。我说整体目标一是整体的人，二是整体的要求，三要考虑整体的利益。这个我们往往容易忽略，做工作只看到眼前，匆匆忙忙急急慌慌解决眼前的问题，而没有考虑整体的利益。当行政，政治素养是第一素养，什么叫政治素养？听党话、跟党走，上级怎么指示的，我们就认真落实。上级行政管理部门一定是站在全局来考虑的。跟我们合作方的利益，我们行政也容易忽略，我们的合作方很多，有广告公司，有其他机构，有社区，有街道办事处，还有我们的供货商，最好的方式是双赢。你不能只考虑学校的利益，别人凭什么来做这个事情，而且每一个人都会去传播的。行政干部尤其要重视你接触到的每一个人，包括来应聘的老师，与人说话的方式就可以判断这所学校的文化，也要考虑他们的利益。我刚才谈到过了换位思考，假如我是这样一个角色，考虑的就更全面，更有整体感，这是第一个体会——工作目标整体化。第二个体会：工作内容结构化工作是要讲结构的，结构是非常重要的一种逻辑力量，很多人缺乏这种力量。我举一个很简单的例子，昨天我让我的女儿复述一下课文的主要内容，她不会复述。突然，我看到了一个重要信息，我说我来复述，完美呈现，我是靠什么复述的？她的笔记上有老师的板书。板书就是结构化的呈现，几个关键词，我把它稍微一连缀，就是这篇课文的主要内容了，这就是结构的力量，没有结构就会一团糟。所以，我们行政干部至少要学会这三大逻辑结构：第一个叫总分逻辑，写文章有总分结构，我们做工作也有总分结构，特别是你的部门工作，你分管的工作总体的内容是什么？然后你把它分下去。这个部分那个部分一块一块的心里有数。每一个部门的工作都是有总分关系的。第二个叫时间逻辑，常态工作要遵循时间逻辑，你要把时间梳理出来，什么时间做什么事情，也可以采用最后期限倒退的方式来梳理你的工作逻辑。最后一个逻辑非常重要，我把它叫穷尽逻辑，就是尽力想得完整，想得细致。作为一个行政负责的专项工作，如招生专项工作，教研展示专项工作，校园文化打造专项工作……专项工作有一个非常重要的逻辑思维，就叫穷尽逻辑，就是你要想得越多越好越细越好，把各种可能性都考虑到。这也是我单独跟行政交流时提到的要求——建立结构，学校的所有工作都可以放到你的结构里去，这就叫穷尽，方方面面的因素都要考虑到，这就叫穷尽，有布置还有检查，这叫穷尽，流程是封闭的，是闭环的，不是说说而已的，行政不能总是责怪老师没有落实，责怪学生状态不好，那是因为你没有想穷尽，没想到这种可能性，人都是有惰性的，对人性缺乏基本的认知，是搞不好管理工作的。这是第二个启发——工作内容结构化。第三个体会：工作措施具体化新课程说核心素养是可教可学可评的，它的优势就体现在具体化，新课程不是大而空的，不是不落地的，学校行政的工作一定要具有落地性，我上周专门分享了如何提升落地实操力，这是一种重要的能力，要落得下地，怎么样能够让我们制定的措施具体化，我觉得有三个具体：第一叫标准具体，你的工作标准要具体简洁。比如今天搞安全演练，要求必须具体而且简洁，老师一看就懂，这叫标准具体。第二叫流程具体，你的流程是具体的，第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，第四步干什么？每一个步骤都有人负责，都有人检查，都有人反馈，这才叫流程具体，不然就是假大空，落不到地。第三叫检测具体，最后你要收结果，你是心里有数的，工作是有图有真相的，是做到了的。行政工作很不容易，每一个行政干部都要以谦逊的态度来对待工作，自以为是往往就是酿成失败的最大原因，自己认为自己已经做得很不错了，往往最容