化学能与热能教学设计新部编版

1、教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校化学能与热能教学设计一、教材依据人教版高中化学必修 第二章化学反应与能量 第一节化学能与热能二、设计思路1、指导思想 “以人的发展为本”，使每个学生在探究体验、协作交流、思考评价中得到全面 提高和发展2、设计理念为了激发学生学习兴趣和引起注意， 我以“天然气” 引出能量问题以实验 探究作为切入点调动学生自主学习在实验中发现能量变化规律从而上升 为理性思考经过阅读课本、 讨论交流最终认知， 解决问题然后提出人类应用 能量变化的历史进入实际应用教学完成智力和非智力的协调发展教育。3、教材分析本节内容分

2、为三部分。第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的 密切联系， 揭示了化学反应中能量变化的本质原因， 然后分析了化学反应过程中 反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒” 奠定基础。第二部分，教材通过三个实验说明化学反应中能量变化主要表现为热 量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语。第三部分，教材为了开阔学生的科 学视野，图文并茂的说明了生物体内生命活动过程中的能量变化、 能源与人类社 会发展的密切关系，使学生在更广阔的背景下认识能源与人类生存和发展的关 系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。4、学情分析 化学能与能量之间的关系，学生在初中化学中已有所了

3、解，在他们的生活 经验中也有丰富的感性认识， 加上前面化学键等物质结构初步知识的形成， 本节 认识化学反应与能量的关系，可谓水到渠成。三、教学目标知识与技能：1、了解化学键与化学反应中的能量变化之间的关系；2、在实验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主 要原因； 过程与方法：具有较强的问题意识， 能够发挥和提出有探究价值的化学问题， 质疑、思考， 逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。情感态度与价值观： 1、通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反 思提高的能力；2、有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正 确的能

4、源观；3、热爱家乡，热爱祖国，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责 任感和使命感。四、教学重点用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来解释和判断吸、放热反应。五、教学难点实验探究的基本过程和方法，理性思考化学反应能量变化的深层微观本质。六、教学准备1、四个学生实验； 2、课件；七、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境 激发兴趣 提问：家里做菜的能量从何而 来？涉及什么反应？思考回答： CH4+O2CO2+ H2O从生活常见 问题引入，激 发学生学习 兴趣引起探究欲 望追问：是否只有燃烧反应才放热？化学反应只放热吗？产生探究兴趣组织 学生分组实验，探究四类 反应的能量变化动手实验1、铝和

5、稀盐酸 2、氢氧化钠和盐酸 3、氢氧化钡晶体和氯化铵 4、氧化钙和水进入科学探 究一般程序， 培养动手、 观 察能力提问： 4 个实验有无能量变化？ 怎样变？还有哪些反应放热？哪些 反应吸热？交流实验现象 思考讨论、归纳完善： 中学阶段常见放热反应类型： 所 有的燃烧和缓慢氧化金属与酸反应制取氢气酸碱中和反应（实验验证： 任何化学反应都有能量的变化）大多数化合反应（特殊： C CO2=2CO 是吸热反应）。 吸热反应类型 ：大部分分解、氧 化还原及铵盐和碱的反应发现问题培养学生寻 找规律，归纳 总结能力推进：化学反应为什么有能量变 化？热量从何而来？去了 哪里？学生思考，进行猜测，提出假想，遇

6、到问题展示学习目 标引起学生 期待和注意提示：化学反应的实质是什么？用化学键解释 :旧键断裂、新键形成发现问题 引起理性思 考，开始步入深层理论探 究导阅课本阅读、独立思考、理解理论思考提问：化学键与能量的关系？借助图形分析板书：（一）能量变化与化学键 当 E 总吸 E 总放 吸热反应； 当 E 总吸E生成物总 放热反应当E 反应物总 EC+E D2、EAEC+E D3、ECEA+E B4、EA +E CEB+E D下列各图中，表示正反应是吸热反应学生应用新知解决问题，作出判断：1、放热2、放热3、吸热4、无法判断及时进行知 识的应用和 迁移，以加深 理解和巩固 记忆，并在成 功中体验学 习的

7、乐趣的图是 （ ）引导： 物质所具有的能量越高稳定 性越？越低越？递进： 物质吸、放热与稳定性有何关 系？ 板书 （三）、能量变化与物质稳定性 不稳定物质稳定物质 放热 稳定物质不稳定物质 吸热思考回答据前面（二）知识进行逻辑推理，得出结论从不稳定物质稳定物质 实质是： E 高E 低 放热反应从稳定物质不稳定物质实质是： E 低 E 高 吸热反应引导学生思 路，层层递推 探究能量变 化本质，培养 理科逻辑推 理能力练习：一定条件下，金刚石可转化为石 墨，已知此反应为吸热反应，则 判断二者稳定性应用（三）知识回答金刚石稳定培养学生归 纳、总结、整 理知识的能 力，加深理解 强化记忆引导 小结化学

8、反应均伴随能量变化，且主 要以热量形式表现，变化原因可 从化学键、化学能、稳定性三个 方面解释学生全面整理知识， 系统理解化学 反应中能量与热量的关系导阅图片 太阳能与热能认知化学能与生命活动的关系进行心智、 能 力、情感的全 方位教育，使 学生智力因 素和非智力 因素得以协 调发展投影 课堂练习：（见教案） 1 、 2、 3、4、5、积极参与，应用新知识解实际问题投影介绍：“摇摇冰”“即时即热型快餐”“暖宝帖” 等新型事物中能量变化的应 用观察图片了解化学能与热能在生活中的 应用，体验化学课的重要性及实用 价值，产生学化学的浓厚兴趣和动 力体验科学价 值，完成情感 态度与价值 观的再次提 升作业布置：课后巩固八 、教学反思从化学键微观本质到物质总能量的宏观特征分析能量变化， 跨度较大，部分学生理解不到位，导致分析判断个别有误，应结合动画、图像等缓慢过渡，使学生形象直观的体验理解，以突破难点板书设计1）、微观： E总吸 E 总放吸热反应2）