第10课 辽夏金元的统治 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上001

第10课辽夏金元的统治说课稿---2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生了解辽、夏、金、元时期的统治特点及其在中国历史发展中的地位，通过分析各朝代的兴衰变迁，培养学生的历史思维能力和时空观念。结合高一学生的认知水平，我将课程内容与统编版必修中外历史纲要上教材紧密关联，以生动形象的教学方式，帮助学生掌握关键知识点，提高历史素养。核心素养目标1.培养学生运用史料进行历史解释的能力，通过对辽夏金元时期的历史事件分析，形成对这一时期历史发展的整体认识。

2.发展学生的历史思维，学会从政治、经济、文化等多角度审视历史现象，理解民族关系与国家治理的关系。

3.增强学生的时空观念，能够将辽夏金元的历史放在中国古代历史长河中考察，认识到各时期的历史联系与变迁。重点难点及解决办法重点：辽夏金元时期的历史特点和民族关系的发展。

难点：对辽夏金元统治下政治制度、经济发展和民族融合的深入理解。

解决办法：

1.通过制作历史时间线，将辽夏金元的历史事件串联起来，帮助学生构建清晰的历史框架。

2.利用多媒体教学，展示相关历史地图和文献资料，直观呈现各民族分布和变迁，加深学生对民族关系发展的认识。

3.课堂讨论引入案例分析，引导学生探讨辽夏金元时期的政治制度和经济特点，以及它们对后世的影响。

4.设计小组合作活动，让学生在探究中解决疑难问题，通过同伴互助促进难点知识的掌握。教学方法与策略1.采用讲授法介绍辽夏金元的基本历史背景，确保学生掌握基础知识。

2.利用小组讨论法，让学生探讨各朝代的民族政策及其影响，增强互动性。

3.实施案例研究，深入分析辽夏金元时期的典型历史事件，提高学生的历史分析能力。

4.运用多媒体教学，展示历史地图和文献，增强教学的直观性和生动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括辽夏金元时期的历史背景、重要事件和民族关系的介绍，要求学生预习并做好笔记。

设计预习问题：如“辽夏金元时期有哪些重要的民族政策？”“这些政策对当时的社会有哪些影响？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，检查学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对辽夏金元时期的历史有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述辽夏金元时期的一个典型历史故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解辽夏金元时期的政治制度、经济发展和民族关系等重难点内容。

组织课堂活动：分组讨论辽夏金元时期的民族政策，分析其影响。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过案例分析理解民族政策的影响。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重难点知识，确保学生掌握。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辽夏金元时期历史影响的分析作业。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《辽史》、《金史》、《宋史》等正史资料，以及《资治通鉴》中关于辽夏金元时期的记载，帮助学生更深入地理解这一时期的历史背景和事件。

（2）学术著作：推荐学生阅读《辽夏金元史研究》、《中国民族关系史》等学术著作，以拓宽知识面，加深对民族关系发展的认识。

（3）影视作品：推荐观看《大辽帝国》、《成吉思汗》等历史题材的影视作品，让学生在轻松愉快的氛围中感受历史。

（4）网络资源：利用互联网，搜索关于辽夏金元时期的历史资料、学术论文和在线课程，为学生提供丰富的学习资源。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行历史学术沙龙，让学生分享自己的学习心得和研究成果，提高学生的学术素养。

（2）引导学生进行历史主题研究，如辽夏金元时期的政治制度、经济发展、民族关系等，培养学生的研究能力。

（3）鼓励学生参加历史知识竞赛和讲座，增加学生的历史知识储备，提高历史素养。

（4）组织学生参观历史博物馆、遗迹遗址，让学生身临其境地感受历史，增强历史观念。

在教学过程中，教师可以结合以下具体实例进行拓展：

（1）在讲解辽夏金元时期政治制度时，可以引入辽朝的“南北面官制”、金朝的“勃极烈制度”等实例，让学生了解各朝代的特色政治制度。

（2）在分析辽夏金元时期经济发展时，可以介绍辽朝的“两税法”、金朝的“钞法”等经济政策，以及元朝的“市舶司制度”等，让学生了解这一时期的经济特点。

（3）在探讨辽夏金元时期民族关系时，可以引入辽朝与北宋的“澶渊之盟”、金朝与南宋的“绍兴和议”等历史事件，让学生了解各民族之间的互动与交融。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用情境教学法，通过模拟辽夏金元时期的历史场景，让学生身临其境地感受历史，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了跨学科的教学方法，结合地理、政治等学科知识，帮助学生从多角度理解辽夏金元时期的历史背景和事件。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生无法充分参与讨论，影响了他们的学习效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主体性，使得他们在学习过程中缺乏主动思考和探索的机会。

3.在教学评价方面，我认识到仅仅通过作业和考试来评价学生的学习成果，可能无法全面反映他们的历史素养和思维能力。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论时间分配不合理的问题，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我还会设计更多的小组活动，让学生在小组内充分交流，提高他们的合作能力和历史分析能力。

2.为了避免过度依赖讲授法，我会尝试引入更多的探究式教学方法，如让学生自主搜集和分析历史资