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文档简介
1、小学语文养花优秀教学设计教学目标:1、学会用找出中心句来正确领会课文中心思想的阅读方法.2、学会本课的4个生字及19个词意思.3、能分别用计较、关切和关联词“不是就是”“要是就”写句子。4、能熟读课文,背诵课文最后4个自然段。5、感受养花给人们带来的乐趣。教学重点:找出中心句,领会作者养花的乐趣。教学难点:理解养花有哪些乐趣,体会“泪”也是乐趣之一。教学时间:2课时。第一课时教学目标:1、找出中心句,体会作者从哪些方面来写养花的乐趣。2、自学生字词。教学方法:尝试教学法教学过程:一、引入课文1、引入:在四年级,我们学过一篇课文猫,你们知道是谁写的吗?2、老舍是一位热爱生活的著名作家、语言大师,
2、今天我们就来学习他写的另一篇文章养花,来感受一下老舍在养花过程中的喜怒哀乐,他在养花中的乐趣。(板书课题)3、如果让你来写这篇文章,你会写些什么内容呢?(随机板书)养花为什么养花(1):爱花、当作生活中的乐趣养了哪些花(2):好种易活、怎样养花(3):养花有什么好处(4、5):养花也有伤心的时候(6):养花的乐趣(7):二、学生初读课文,初步感知课文大意。1、学生自由读课文,要求:读准生字词、初步理解新词意思。想想课文所写的是不是所推测的,如是,它们分别在哪些自然段?2、学生自由讨论。3、学生回答,师板书以上的内容都是养花的乐趣,那老舍是用哪句话来概括地讲了养花的乐趣呢?学习中心句:“有忧,有
3、笑有泪,有香有色,有花有果。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”为什么说忧、泪,劳动都是养花的乐趣呢?(学生自由发言)小结:是呀!生活,是多么有趣,多么令人欢喜呀。虽然有时会不成功,有时也会有伤心事,但生活本来就是由这许多酸甜苦辣组成的,生活本身就充满了喜怒哀乐嘛!只有这样,生活才会丰富多彩,才会充满乐趣么。三、深入研读。引入:喜怒哀乐,对老舍来说,都是乐趣,让我们来看看,他都领略了哪些的乐趣?(一)第一段1、指名读课文,正音。2、回答:我为什么养花?板书:(爱花、当作生活中的乐趣)3、你从哪些句子能深切地体会到老舍的爱花呢?(不计较、满)4、朗读体会。(二)学习第二段1、学生自由读,想想
4、这一段的写作方法和主要内容。2、生回答(板书)3、分层次,指名读,分组读,体会乐趣。(三)学习第三段1、范读,说说这一段中作者在养花中得到什么乐趣。2、生回答。3、朗读、体会、自由说。四、作业。第二课时教学目标:1、根据中心句,完成文章的体会。2、总结全文。教学方法:自读体悟教学过程:一、复习回顾。二、学习课文第四段。引入:养花是劳苦的,为了养花,老舍付出了艰辛的劳动,但老舍却认为这也是一种乐趣。这究竟是怎么一回事呢?1、学生自由读课文第四段,给这一段分层。2、讨论该怎么分层。3、分层研读:第一层:“循环”是什么意思?你能举些例子吗?(举些数学上的例子如3.15151515;2.638638638等)在文中将具体描写“循环”的语句划出来。第二层:指名读,说说文中的“这多么有意思呀!”“这”指什么?“我”付出了怎样艰辛的劳动?第三层:齐读,说说“这难道不是真理吗?”中的“这”又指什么?4、齐读第四段,归纳段意。5、朗读背诵。三、学习课文第五段。1、默读,说说这一段讲了几层意思?2、分层,概括层意。3、朗读背诵。四、学习第六段1、自由读,说说这一段讲了什么?2、为什么说伤心事也是一种乐
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