高二生物《激素与内分泌系统》教学设计

1、激素与内分泌系统教学设计（第1课时）教材分析科学探究能力，提升社会责任感。学情分析有一定的生活经验和知识基础，但未形成系统的理论框架，和研究激素的方法，还知之甚少，因此课堂上可多联系生活实际加以强化。三、教学重难点1.重点：内分泌腺和激素功能的研究方法；2.难点：内分泌腺和激素功能的基本研究方法。四、教学目标1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、提出假说、实验设计验证、方案实施以及对结果的分析与讨论等科学思维习惯和科学探究意识。（科学思维，科学探究）2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，尝试在实例中分析并运用“加法原理”和“减法原理”，并尝试用该方法分析新情境下的问题。（科学思维，

2、社会责任）五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图诗歌导入PPT展示第3章首页的小诗，和学生一起诵读，并在读完之后请学生猜一猜：诗中的“它”指的是什么呢？引发学生的思考，并快速进入课程的关键词“激素”。诵读小诗并思考，根据诗句内容猜出答案“激素”以诗歌为引激发学生的兴趣，使学生快速进入新课并对激素有一个大概的了解问题探讨以教材“问题探讨”部分侏儒症为例，引导学生交流思考：1.如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素，他们的症状能缓解吗？为什么？2.有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长激素。你赞同这种想法吗？说出你的理由。结合材料以及生活实例，和同学交流后思考并总结问题的答案通过生活实

3、例进一步激发学生的兴趣，引发学生对于激素的产生、作用等思考新课学习内外分泌腺的比较（1）PPT展示内外分泌腺图片及其概念，比对分析两者异同。（2）教师总结介绍内分泌腺及激素。2.促胰液素的发现（1）背景介绍在20世纪之前，激素这一概念还没有被提出，学术界普遍认为人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。胰液的分泌也是一种神经调节。沃泰默的实验请学生阅读教材，引导学生用箭头和文字的形式归纳出沃泰默实验的主要内容。教师PPT展示沃泰默实验的主要过程：引导学生思考：沃泰默的实验可以得出什么样的结论？是否认同沃泰默对实验的解释？斯他林和贝利斯的实验请学生阅读教材并归纳出斯他林和贝利斯的观点以及实验

4、过程，教师PPT展示斯他林和贝利斯的假设以及实验。引导学生分析：只有这一组实验是否严谨？小组讨论：严谨的实验应该如何设置？PPT展示补充的两组实验，让学生在过程中领悟科学的逻辑性和实验的严谨性。实验回顾，反思感悟教师提出如下问题，引发学生思考讨论：讨论1：斯他林和贝利斯的实验能否说明该调节不是神经调节？为什么？讨论2：斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？讨论3：“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？教师在过程中给予必要的提示，最后加以归纳概括。3.激素研究的实例（1）激素调节的概念请学生阅读教材，并在教材上找出激素调节的概念。（2）实例1：

5、胰岛素的发现PPT展示胰岛素发现过程的资料以及班廷的实验。引导学生思考：讨论1：在班廷之前科学家的实验为什么会收效甚微？讨论2：班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？（3）实例2: 睾丸分泌雄激素的研究PPT展示正常公鸡以及阉割后公鸡的图片，引导学生用箭头和文字归纳出实验过程引导学生思考：讨论3：从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？讨论4：联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。研究激素的方法教师带领学生一起归纳出研究激素的方法，并对其中的重难点加以点拨。结合教材对比内外分泌腺的异同，概括内分泌腺及激素的概念阅读教材，

6、自主学习，归纳概括观察图示，分析思考，回答问题阅读教材并进行归纳；结合图示，理清实验过程小组讨论，分析实验过程，并尝试进行实验设计，回答相关问题回顾并对比实验，分析实验的巧妙之处与不足之处，反思提高阅读教材，找出相关概念。归纳出实验过程，并分析其中的方法，回答相关问题同教师一起结合实例归纳总结激素的研究方法加深学生对概念的理解，加强其总结归纳能力。基于科学背景下，让学生更容易理解科学史实培养学生的信息处理能力以及总结归纳能力，同时在思考中培养科学思维，提高科学探究能力 引导学生对实验进行分析和评价，培养学生大胆质疑、严谨求实的科学精神。分析科学研究中的重要品质：敢于质疑，尊重实验事实与客观结果结合案例分析掌握研究激素的方法，培养科学思维与科学探究能力，加强学生的团队合作意识。学法指导，提高学生的总结归纳能力以及专业术语的运用课堂总结及作业布置1.对本节内容进行简单的总结归纳。2.作业：（1）完成本节课对应的课后练习。（2