《7 寻找历史的足迹》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版

《7寻找历史的足迹》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《7寻找历史的足迹》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版教材分析《7寻找历史的足迹》是四年级上册综合实践活动粤教版的内容，旨在引导学生通过实际活动了解和感受历史。本章节以探寻历史足迹为主题，与课本中的历史文化知识紧密相连，强调学生在生活中发现历史、感受历史的重要性。通过分析本章节内容，学生将结合实地考察、资料搜集等方法，深入探究我国的历史文化，培养对历史的兴趣和尊重，同时锻炼实践能力与团队协作精神。教学内容符合四年级学生的认知水平，具有实际操作性和趣味性。核心素养目标分析《7寻找历史的足迹》围绕核心素养目标，旨在培养学生历史理解、文化认同与社会责任感。通过实践活动，学生将提升历史思维，学会从多角度分析历史事件，加深对中华传统文化的认识与尊重；同时，培养信息搜集、整理与表达的能力，提高问题解决和团队合作的核心素养。此外，通过实际体验，学生将增强对国家历史的情感认同，激发爱国情怀，形成积极的社会责任意识，体现综合实践活动的教育价值。学情分析四年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们在前两年的学习中，已积累了一定的历史知识基础，具备初步的时间观念和史料分析能力。《7寻找历史的足迹》的课程内容对学生而言，既是对已有知识的拓展，也是对新领域的探索。在知识层面，学生对于本地历史文化的了解尚浅，需要通过实践活动加深认识。在能力方面，学生的信息搜集、处理和表达能力有待提高，课程将有助于锻炼这些技能。在素质方面，学生的团队合作精神和责任意识需要进一步加强，通过实地考察和项目合作，能促进学生这些素质的提升。此外，学生在学习行为上表现出较强的动手操作欲望，喜欢探索和发现，这有利于课程的学习和实施。然而，部分学生可能存在注意力分散和自我管理能力较弱的问题，教师需在教学过程中给予个别关注和指导。总体来说，本课程与学生实际情况紧密相关，有助于提升学生的综合素养和实践能力。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，自主探究历史足迹，激发学生的探究欲望。

-讲授法：结合学生实际情况，适时进行知识点讲解，巩固学生历史知识基础。

-实践法：组织学生实地考察，亲身感受历史，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备，展示历史图片、视频等资料，丰富教学内容，增强学生学习兴趣。

-网络资源：运用网络教学平台，提供丰富的线上资源，方便学生查阅与搜集资料。

-情景模拟：运用角色扮演等方法，创设历史情景，让学生在情境中体验历史，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与本节课主题相关的历史图片或视频片段，创设情境，引发学生对历史的好奇心。

-提出问题：“你们知道这些图片或视频背后的历史故事吗？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，讲解本节课的重点知识，如历史事件、人物、地点等。

-通过案例分析、故事讲解等形式，让学生了解历史足迹的探寻方法。

-强调历史与现实的联系，引导学生关注身边的历史痕迹。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，分享自己了解到的历史足迹，总结探寻方法。

-课堂提问：教师针对学生的讨论成果进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：教师设计一个“历史足迹探寻”游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

-学生扮演历史侦探，通过解谜、答题等形式，寻找隐藏在游戏中的历史足迹。

-教师在游戏中给予提示和指导，帮助学生解决问题，提高他们的历史思维能力。

5.实践活动（5分钟）

-学生根据所学知识，设计自己的历史足迹探寻计划。

-教师提供实地考察的机会，让学生在实践中运用所学，感受历史的魅力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习收获，强调历史学习的重要性。

-学生分享自己在实践活动中的心得体会，反思探寻历史足迹的过程和方法。

7.作业布置（5分钟）

-布置开放性作业：学生以小组为单位，选择一个历史足迹进行深入探究，撰写探究报告。

-强调作业的实践性和创新性，鼓励学生在生活中发现历史。

整个教学过程注重师生互动，凸显教学重难点，旨在培养学生历史思维、实践能力和团队协作精神。同时，教学过程中注重解决问题和核心素养能力的拓展，使学生在掌握新知识的同时，提高自身综合素质。知识点梳理1.了解历史足迹的含义和探寻方法。

-历史足迹的概念：指历史上留下的事物、遗址、文物等，可以让我们了解过去的历史。

-探寻方法：观察、访问、资料搜集、实地考察等。

2.掌握本节课的重点历史知识。

-重要的历史事件：如古代文明的兴起、重要战役、历史人物的贡献等。

-历史遗址和文物：如古建筑、古迹、博物馆等，了解其背后的历史故事。

-地方历史文化：了解自己所在地区的历史名人、文化传统、历史变迁等。

3.学习如何整理和分析历史资料。

-资料的搜集：从书籍、网络、访谈等多种途径获取历史资料。

-资料的整理：对搜集到的资料进行分类、归纳和整理。

-资料的分析：分析资料中的信息，提炼关键点，形成自己的观点。

4.培养实践能力与合作精神。

-实践活动：参与实地考察、访谈等实践活动，提高学生的实际操作能力。

-团队合作：在小组合作中，学会分工合作、沟通交流，培养团队协作精神。

5.增强对国家历史的认同和爱国情怀。

-通过了解历史足迹，认识国家的发展历程，增强国家认同感。

-感受历史的厚重，激发学生对国家、民族的热爱之情。

6.提升历史思维与问题解决能力。

-历史思维：学会用历史的眼光看问题，从多角度分析历史事件。

-问题解决：在探寻历史足迹的过程中，学会发现问题、分析问题、解决问题。

本节课的知识点梳理涵盖了历史知识、实践能力、团队协作、爱国情怀等多个方面，与教材内容紧密相连，旨在帮助学生全面掌握课本知识，提高历史素养和实践能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如探究法、实践法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极投入到历史足迹的探寻中。但在教学策略和管理方面，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在引导学生进行实践活动时，我发现部分学生在实地考察过程中，注意力容易分散，对历史足迹的关注度不够。为此，我应及时调整教学策略，加强对学生的引导和监督，确保实践活动更有针对性和实效性。

其次，在课堂提问环节，我发现部分学生的回答不够深入，对历史知识的理解有待提高。为此，我将在今后的教学中，注重培养学生的历史思维能力，引导学生从多角度分析历史事件，提高课堂提问的效果。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获和进步。学生对历史足迹的含义和探寻方法有了更深入的了解，实践能力和团队协作精神也得到了锻炼。同时，学生对国家历史产生了浓厚的兴趣，爱国情怀得以激发。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。一是部分学生对历史知识掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。二是课堂时间有限，部分学生在实践活动中的表现不够充分，今后可以考虑适当延长实践活动时间，让学生有更多机会亲身体验历史。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，加强对学生的个别辅导，关注学生的需求，提高历史知识掌握程度。

2.优化课堂时间分配，确保实践活动充分开展，提高学生的实践能力。

3.开展课后拓展活动，如历史知识竞赛、历史足迹探寻活动等，激发学生学习历史的兴趣，提高历史素养。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，共同关注学生的成长。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对历史知识的掌握程度，以及对实践活动的参与情况。

-关注学生在课堂上的表现，如注意力、思考问题的深度、与同伴的交流合作等，及时发现学生的优点和不足。

-针对学生存在的问题，给予个别指导，帮助他们解决困难，提高学习效果。

-在课堂小结环节，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，鼓励他们自我反思，不断进步。

2.作业评价：

-对学生完成的作业进行认真批改，关注作业质量，从知识掌握、思维深度、表达能力等方面进行综合评价。

-及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-在作业点评环节，选取典型作业进行展示，让学生互相学习，共同提高。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性；对于学习有困难的学生，给予关心和指导，帮助他们树立信心，不断提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华上下五千年》、《历史的故事》等，让学生在课后阅读中深入了解历史事件、人物和典故。

-视频资源：推荐观看与历史足迹相关的纪录片，如《故宫》、《丝绸之路》等，帮助学生直观感受历史文化的魅力。