鲁教版五年级下册英语教学设计

1、-作者xxxx-日期xxxx鲁教版五年级下册英语教学设计【精品文档】Lesson 1 What did you do in the holidays?教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：holiday, difficult, place, many；能听懂、会说、认读单词和短语：Beijing Opera, a little, went, enjoy, 并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型What did you do in the holidays? I learned Beijing Opera. Did you swim in the sea? Yes, I did

2、. No, I didnt. 能运用所学语言谈论彼此的假期生活。教学重点能听懂、会说并认读句子What did you do in the holidays? I learned Beijing Opera. Did you swim in the sea? Yes, I did. No, I didnt. 能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身（Warm-up）教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。二、呈现（Presentation）1.教师与学生交流：Welcome back to school.并提出问题

3、：How were your winter holidays?板书单词holiday,并教授。然后引导学生回答Great. Wonderful! 随后请学生互动交流。2.出示Liming的头饰，教师介绍：寒假假期结束，同学们回到学校，并讨论彼此的假期生活，现在，请大家站在Liming的角度，和我进行交流。接着教师提出问题：How were your winter holidays, Liming? What did you do?教师播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音，然后请学生戴上头饰，并回答：I learned Beijing Opera. 教师出示单词卡片，教授Be

4、ijing Opera, a little difficult.3.教师出示Wanghong的头饰，并提出问题：What did you do in the holidays, WangHong? 教师播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音，并请学生回答：I went to Hainan. 教授went。然后出示几张海南的图片或幻灯片，教师介绍：Hainan is a beautiful place. 教授place。教师提出另外一个问题：Did you swim in the sea? 引导学生回答：Yes, I did. I had a good time.4.通过hav

5、e a good time引出新词enjoy,教师出示Peter的头饰，并提出问题：Did you have a good time in the holidays, Peter? Did you enjoy your holidays?教授enjoy。然后教师提出第二个问题What did you do in the holidays?播放Listen and say部分的第三图图的光盘或录音，然后引导学生回答：I went back to Canada. I visited my friends and took many pictures. 教授many。5.教师再次播放录音或教学光盘，

6、请学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生可以用否定句。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生做一期以Winter Holidays为主题的板报，具体活动步骤如下：（1）请学生准备一些在寒假里拍摄的照片，以小组为单位，在组内互相交流。（2）请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。2.完成配套练习。五、课外活动（After School Activities）1.听

7、录音，模仿跟读。2.课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。Lesson 2 I didnt ski.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：many, so, dog, also；能听懂、会说、认读单词和短语：ski, ice hockey, dog sledding, ice fishing, got, 并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型I didnt ski. 能运用所学语言谈论彼此的假期生活。教学重点能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子I didnt ski. 能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身（

8、Warm-up）1.利用单词卡片或PPT，复习动词或词组，如：learn Beijing Opera, swim, take pictures, play football等。教师与学生一起，边说英语边做动作。2.教师与学生交流互动：What did you do in the holidays?复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。二、呈现（Presentation）1.教师与学生交流互动：Did you enjoy your holidays?学生回答：Yes, I did. 教师继续发问：Did you learn Beijing Opera? 请学生根据自己的实际情况作答：Ye

9、s, I did./No, I didnt. 引导学生说出I didnt learn Beijing Opera.2.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师介绍：在上节课我们了解到，Peter告诉WangHong说：I went back to Canada. I took many pictures. 今天，我们来一起欣赏一下Peter的照片。教师指着照片说：Look at the pictures. So beautiful. 教授so。教师出示Peter的头饰，并请学生站在Peter的角度，和教师进行交流。教师提出问题：Where did you take

10、 the pictures?然后播放Listen and say部分的第一幅图的光盘或录音，引导学生回答：I took them in Ottawa.3.利用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师提出问题：What sport is this?然后介绍冰上曲棍球的相关知识，并教授ice hockey.教师提出问题：Where are you in the picture?然后播放Listen and say部分的第二幅图的光盘或录音，引导学生回答：Im here, behind the tall boy.4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第

11、三幅图，介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识，并教授ski和dog sledding。教师提出问题：Did you ski? What did you do?然后播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：I didnt ski. I took pictures for them.5.教师提出问题： Did you go dog sledding with your mum?再次播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：No, I didnt. I went dog sledding with my dad.6.运用教学挂图或教学光盘

12、呈现Listen and say的第四幅图，介绍冰钓的相关知识，并教授also, ice fishing和lake。教师提出问题：Did Danny go ice fishing?然后播放Listen and say部分第四幅图的光盘或录音，引导学生回答：No, he didnt.教授got.7.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演课文内容，并带头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Production）1.完成Lets

13、 do部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动，具体活动步骤如下：（1）调查交流组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现，教师可以指导学生在空白处填上。（2）根据调查结果，向全班做汇报展示。2.完成配套练习。五、课外活动（After School Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位调查交流彼此的假期活动。Lesson 3 Everyone was happy that day.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：lake, visit, very, like, evening；能听懂、会说、认读单

14、词和短语：Lantern Festival, yuanxiao, parade, yangge, dance, act, Monkey King, lantern, riddle, prize, 并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型What did Danny do? He enjoyed the parade. 能运用所学语言谈论彼此的假期生活。教学重点能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子What did Danny do? He enjoyed the parade. 能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身

15、（Warm-up）利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交流：Did youin the holidays? Yes, I did./ No, I didnt. I didnt ski. I 二、呈现（Presentation）1.出示一幅元宵的图片，教师提出问题：Did you eat yuanxiao in the holidays?再出示一幅元宵节的图片，教授Lantern Festival。然后，教师提出第二个问题：What did you do at the Lantern Festival?请学生自由讨论，如：visit grandparents, t

16、ake pictures, set off fireworks.利用图片教授watch the lanterns, guess a riddle, watch a parade和yangge dance。2.出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。Liming joined the paradeJenny visited his grandparentsDanny learned the yangge dance3.运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第一幅图，教师提出问题：What did liming do at the Lantern Festival? What did

17、they have for breakfast?请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Liming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教师介绍：Yuanxiao is very nice.教授very。4.运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第二幅图，教授yangge dance。教师提出问题：Did Jenny learn the yangge dance from grandpa?请学生阅读第二幅图的语篇，并回答：No, she didnt. Jenny

18、 learned the yangge dance from grandma.5.运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第三幅图，教师提出问题：What did Danny do?请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案：He joined the parade. He acted like the Monkey King.教授act和like，提醒学生注意like在此处的意思。6.运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第四幅图，教师提出问题：When did they watch the lanterns?请学生快速阅读第四幅图的语篇，并找出答案：In the evening

19、.教授单词evening。教师再提出第二个问题：What did Danny do in the evening?请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇，并找出答案：Danny guessed a riddle and got a prize.教授单词prize。7.播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.请学生看Lets discuss部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生第一个问题的答案不是唯一的。2.请学生以小组为单位，选择喜欢的语段，尝试对语段内容进行复数。四、运用

20、（Production）1.完成Lets write部分。此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助Liming完成一篇日记。教师可参考以下教学建议：请学生认读提供的单词。请学生阅读日记内容。完成填空，将单词抄写在相应的位置上。2.完成配套练习。五、课外活动（After School Activities）1.听录音，模仿跟读。2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。（此作业作为选作内容，学生可以根据自己的情况自由选择）Lesson 4 Again，please！教学目标1.能结合句型灵活运用单词和短语。2. 能运用所学语言谈论彼此的假期生活。3.初步了解单词中的重音。4.培养学生热爱生活，

21、乐于与他人交流的品质。教学重点能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身（Warm-up）1.利用单词卡片或PPT快速呈现本单元的单词，请学生快速读出单词。2.Free talk. 教师与学生互动交流：What did you do yesterday/last Sunday?二、练习（Practice）1.完成Lets listen部分的内容。2.完成Talk about the above pictures部分。请学生根据四幅图的内容展开讨论。3.学习Listen and repeat部分。（1）教师播放录音，请学生跟读，引导学生

22、注意单词中的重读。Picture, music, tiger, pupil为第一音节重读，today, again, enjoy, behind为第二音节重读。再次播放录音，学生模仿跟读。（2）请学生找出其他符合这种重音规律的单词并朗读。三、运用（Production）1.完成Lets read部分。此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，增强学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以针对短文内容口头提问，能够答对问题即可。教师组织学生默读故事，引导学生自主阅读，借助notes来理解

23、文章并独立回答问题。教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。教师播放Lets read部分的录音，请学生模仿跟读。2.完成Fun time部分。此任务是以游戏的形式让学生用已学单词和短语造句。教师可参考一下教学步骤：教师准备三个盒子，分别写上name, activity, place.准备名字，活动和地点三类字条。也可让学生自己准备。将字条分别放在相应的盒子内。请学生分别从三个盒子里取出一张字条，并读出组成的句子。有的句子是逻辑不通的，要让学生认识到错误之处在哪里。3.完成配套练习。四、课外活动（After School Activities）运用本单元所学知识询问朋

24、友或家人在某个时间做的事情或活动。Lesson 1 Lets stop and wait.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop，wait，street；能听懂、会说、认读单词和短语：auntie，go across，get on ，push，wait in line, 并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型“Look before you cross the street.”“The light is red now. Lets stop and wait.”“ Lets get on the bus.”“Dont push .”“Lets wait in line

25、 .” 能运用所学语言谈论公共场所的行为举止。教学重点能听懂、会说并认读句子“Look before you cross the street.”“The light is red now. Lets stop and wait.”“ Lets get on the bus.”“Dont push .”“Lets wait in line .” 能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点教学难点：能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学过程一、热身（Warm-up）利用课件或单词卡片快速复习和地点及交通工具有关的单词，如：zoo，park，school

26、，hospital，car，bus，bike等。二、呈现（Presentation）1.出示单词卡片“street”，教师指着卡片描述：“We can see many cars and buses in the street.”教授“street”。 教师接着说：“There are so many cars! Look before you cross the street.”教授“cross”。2.出示交通灯的图片，引导学生说：“Red light， yellow light， green light.”教授“stop”和“wait”。教师出示不同颜色的交通灯，让学生快速说出“Stop，

27、wait，go.”然后全班齐说歌谣：“Red light，red light，stop，stop ，stop. Yellow light，yellow light，yellow light，wait，wait，wait. Green light，green light，green light，go，go，go.”3.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第一幅图，教师指着图上的人物，提问：“Who are they?”在学生说出人物姓名后，教师介绍：“Limings mum is Limeis auntie.”教授新词“auntie”。教师出示Limei的头饰，并请学生站在

28、Limei的角度和教师进行交流。教师提出问题：“What do you want to do today?”然后播放Listen and say第一幅图的光盘或录音，引导学生回答：“I want to go to the zoo. I want to see the pandas.”4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第二幅图，教师介绍： Liming和某人来到马路上，请自己根据自己的生活经验，说出一些交通安全知识。然后播放Listen and say第二幅图的光盘或录音，请学生找出句子“Look before you cross the street.”“The

29、light is red now. Lets stop and wait.”教师简单介绍这两句话属于祈使句的肯定形式。5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第三幅图，播放Listen and say第三幅图的光盘或录音，请学生找出其中的肯定祈使句“Lets get on the bus.” “Lets wait in line .”教授短语“get on”和“ wait in line”。然后教授“push”，简单介绍句子“Dont push .”为否定祈使句。6.教师再次播放教学录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.组织学

30、生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生分小组制作交通安全宣传海报，可以根据课本上提供的词条内容进行设计，也可以让学生自由创作。具体活动步骤如下：（1）请学生以小组为单位制作交通安全宣传海报，在组内互相交流。（2）请学生以简笔画的形式设计海报。（3）为海报配上相应的英语描述。（4）展示海报，请学生根据海报内容向全班做交通安全知识介绍。2.完成配套练习。五、课外活动（After School Activities

31、）1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位讨论交流马路上的交通安全知识及相关的文明举止。Lesson 2 Dont shout，please.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：，far，near，next；能听懂、会说、认读单词和短语：shout，seat，youre welcome，get off, 并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型“Dont shout, please.”能运用所学语言谈论公共场所的行为举止。教学重点能听懂、会说并认读句子“Dont shout, please.”等句子。能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点能使用祈使

32、句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学过程一、热身（Warm-up）1.教师出示红、黄、绿三种颜色的交通灯图片，让学生快速说出相应的单词“Stop，wait，go.”然后全班齐说歌谣：“Red light，red light，stop，stop ，stop. Yellow light，yellow light，yellow light，wait，wait，wait. Green light，green light，green light，go，go，go.”2.教师与学生交流互动，讨论交通安全与相关的文明举止。然后教师出示Lesson 1中的第二幅图和第三幅图，让学生复习上节课学到

33、的祈使句：二、呈现（Presentation）1.教师与学生交流互动：Did you enjoy your holidays?学生回答：Yes, I did. 教师继续发问：Did you learn Beijing Opera? 请学生根据自己的实际情况作答：Yes, I did./No, I didnt. 引导学生说出I didnt learn Beijing Opera.2.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师介绍：在上节课我们了解到，Peter告诉WangHong说：I went back to Canada. I took many pictures

34、. 今天，我们来一起欣赏一下Peter的照片。教师指着照片说：Look at the pictures. So beautiful. 教授so。教师出示Peter的头饰，并请学生站在Peter的角度，和教师进行交流。教师提出问题：Where did you take the pictures?然后播放Listen and say部分的第一幅图的光盘或录音，引导学生回答：I took them in Ottawa.3.利用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师提出问题：What sport is this?然后介绍冰上曲棍球的相关知识，并教授ice hockey.教师

35、提出问题：Where are you in the picture?然后播放Listen and say部分的第二幅图的光盘或录音，引导学生回答：Im here, behind the tall boy.4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第三幅图，介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识，并教授ski和dog sledding。教师提出问题：Did you ski? What did you do?然后播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：I didnt ski. I took pictures for them.5.教师提出问题： D

36、id you go dog sledding with your mum?再次播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：No, I didnt. I went dog sledding with my dad.6.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第四幅图，介绍冰钓的相关知识，并教授also, ice fishing和lake。教师提出问题：Did Danny go ice fishing?然后播放Listen and say部分第四幅图的光盘或录音，引导学生回答：No, he didnt.教授got.7.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生

37、进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演课文内容，并带头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动，具体活动步骤如下：（1）调查交流组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现，教师可以指导学生在空白处填上。（2）根据调查结果，向全班做汇报展示。 Lesson 3 They are in the zoo.教学目标（一）知识目标1.

38、学生能听懂、会说并认读下列单词：walk, grass ,give ,feed ,deer some, dear, all, laugh 以及短语too much 2.学生能听懂会说并运用句子Dont walk on the grass. /Dont feed it ,please./ Dont feed them too much ,my dear./ Lets take a picture with them.等。（二）能力目标学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。教学重点1.单词walk, grass, g

39、ive, feed, deer, some, dear, all, laugh及短语too much的认读。2.运用祈使句进行实际的语言交流。教学难点1.单词deer 和dear 的区别。2. 用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。教学过程一、热身 1、师生问候。2. True or false.课件展示图片，学生判断正误。并用学过的祈使句形式描述图片。二、新课 1、导入：We know LiMei and her friends is going to the zoo.Now they have got there. In the zoo, which animals can th

40、ey see? What happened? Lets listen and find.2. Listen and circle the new words.Then learn them.walk 走 行走 ： 课件展示 talk -walkgrass 草 : 单词卡片呈现give 给予 ： 课件展示 live-givedeer 鹿 : 课件呈现小鹿的图片学习单词some 一些，若干 : 单词卡片呈现dear 亲爱的 : 课件展示near-dearall 全部 ：课件展示tall-alllaugh 笑 ：单词卡片结合教师体态语学习单词。单词学完后，反复操练，集中操练。（领读，分组读，大小声读

41、，单个读，英汉对应）3. Listen and answer the questions:1)Listen to the paragraph 1 and answer the question:How many pandas are there in the zoo?Who wants to take a picture with the pandas?What they shouldnt do?请学习找出答案，读出句子。教师板书：Lets take a picture with them. / Dont walk on the grass. （汉语）操练：领读，单个读，集体读。2）Liste

42、n to the paragraph 2 and answer the question: What does Li Mei want to do? What does Danny say?学生找出答案，读出句子。教师板书：Dont feed it , please.操练：feed it , feed it , Dont feed it.（汉语） 3)Listen to the paragraph 3 and 4 ,answer the question:What does Li Meis aunt say to her?学生找出答案，读出句子。教师板书：Dont feed them too

43、much, my dear. （汉语）操练：领读，集体读，分组读。强调dear.课件出现小鹿图片和单词deer，区分deer和dear.4）Listen and repeat the key sentences.三、练习（Practice）1、师领读短文一遍。生再回顾短文，圈出自己经学习后习得的单词、短语并积累。2、选词填空。（Lets write部分材料）2、完成配套练习（看课堂时间，灵活掌握）。四、小结。学生总结今天学到了哪些知识？师生齐读板书的重点句子。五、作业。1、听课文录音2遍，熟读课文。2、和家人朋友们一起讨论常见的公共常识，并遵守。板书设计: Unit 2 Lesson 3The

44、y are in the zoo. Dont walk on the grass. Dont feed it , please. Dont feed them too much,my dear. Lets take a picture with them.Lesson 4 Again，please！教学目标Review the words ：stop/wait/antie/cross/street/push/shout/seat/put/far/near/next/walk/grass/give/feed/deer/some/dear/all/laugh及短语get on/wait in li

45、ne/get off/too much.2. 复习句子：Look before you cross the street./The light is red now.Lets stop and wait./Lets get on the bus./Dont push. Lets wait in line./Dont shout, please./Dont put your bag on the seat./Please sit here , grandma./Please take my seat, guandpa./ Lets take a picture with them./Dont w

46、alk on the grass./Dont feed it,please./Dont feed them too much。1.让学生初步了解多音节单词中的重音。2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。3.帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。教学重点合理运用祈使句教学难点合理运用祈使句教学过程一 、 Review1.课件出示单词卡快速闪现复习单词。2.游戏 Which is missing?3.教师说出不同公共场所的名称，让学生用祈使句对该场所的一些行为举止进行讨论。二. Lets listen. 1. 完成Lets listen 部分的内容。 2. 根据图片内容，学生展开讨论

47、。三 Listen and repeat. 1. 教师播放录音，学生边听边判断重读音节所在。 2. 学生跟录音读单词，模仿语音。 3. 教师课件呈现其他单词和学生一起读一读。四 Lets read：1.学生自读，找出生单词。2.学生完成题目要求。也可根据学生的水平提出问题，请学生回答。3.师领读讲解注释的生词，带领学生翻译并了解材料内容。4.教师播放Lets read 部分的录音，请学生模仿跟读。五Fun Time：Read and enjoy. (播放光盘)。六Summary and homework： 齐读板书。听读课文。板书： U2L4 Lets take a picture with

48、themDont walk on the grass.Dont feed it,please.Dont feed them too much.Lesson1 Whats wrong with you?教学目标1、能够听懂、会说并认读单词wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold, medicine及句子Whats wrong? 2、能听懂、会说、认读、运用句型Whats wrong with you? 询问身体状况并用I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a ba

49、d cold. Take some medicine.描述病情并给出建议。3、通过语言交流，学会关爱他人,关注健康。教学重点1、单词wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold, medicine的听说认读；2、运用所学词汇与句型Whats wrong with you? I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a bad cold.谈论病情。教学难点1、单词wrong, medicine的准确读音；2、灵活运用句型谈论病情并给出建议；教学过程（一） Warming-

50、up.1、Greetings.2、Sing the song“How are you?”.3、Free talk. 教师问三名学生“How are you?”,之后又用“How do you feel today?”问第四个学生，引出新单词“feel”进行学习。（二）Presentation1、出示课文图片一教师接着说We all feel well today. But our friend Wang Hong doesnt feel well. Whats wrong? 出示单词卡片学习新单词“wrong”.教师要反复口型示范发音，强调发音要领与口型，让学生准确读出该单词。再板书句子“Wh

51、ats wrong?”学生猜意跟读。2、Dialogue.(1)播放第一部分课文，回答教师提出的问题“Whats wrong with Wang Hong?”；引导学生回答“She has a fever.”学习新单词“fever”，升降调读，男女读，开火车读。（2）看第二部分课文动画，让学生划出医生提出的问题“Whats wrong with you?”、“Do you have a headache?”以及王红对自身病情描述的语句“I cough and feel cold.”“I have a very bad headache.”学习新单词“cough”、“bad”、“headache

52、”,爬音高读、男女读、两两读、开火车读；板书句子，教师领读后再与学生问答读说，学生两两练说问答。（3）播放课文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子“You have a bad cold.”、“Take some medicine.”，教师板书句子，告诉学生“cold”除了“寒的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词“medicine”。（4）运用单词卡片以Whats missing?的形式巩固单词读说。(5)Listen and repeat. (6)Read the dialogue by themselves.（三）Practice.1. Lets chant. Whats

53、wrong? Whats wrong? Whats wrong with you? Have a headache, have a headache. I have a headache. Whats wrong? Whats wrong? Whats wrong with you? Have a bad cold, have a bad cold. I have a bad cold. Dont worry. Dont worry. Take some medicine and youll be all right.2. Lets talk. 学生两人一组问答练习.（四）Production

54、.Play a game.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。（五） Summary.1、学生总结本节课收获。2、教师补充、强调。3、师生齐读板书内容。（六） Homework.1、听课文录音跟读模仿。 2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。板书设计 Unit3 Lesson1 Whats wrong with you?I cough and feel cold. have a feverhave a bad cold.have a headacheTake some medicine.Lesson2 How are you

55、 feeling today?教学目标1、能够听懂、会说并认读单词much, better, rest, soon, lesson及短语get well, keep away, on time. 2、能听懂、会说、认读并运用How are you feeling today? Much better. Take the medicine on time. Take a good rest. Drink some water. Youll get well soon.关心他人身体健康并提出合理化建议。3、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友身体健康、通过友爱的言行与话语增进友谊的积极情感。教学重点1、单词much, better, rest, soon, lesson及短语get well, keep away, on time的听说认读；2、熟