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文档简介
学校的文化使命和价值追求 安徽省萧县中学学校文化建设实践与追寻 萧县中学校长 曹振锋 ( 二一二年十月 ) 曾有人测量,当一个人死亡的那一瞬间,他的体量会减少 21 克,于是有人说,人 的灵魂可能是 21 克。这种说法是否科学,我们姑且不论,但无疑的是,这关键的 21 克 让人成了一个奇特的生命体。 那么,一所学校的 21 克是什么呢? 如同每一个生命个体都有自己独特的精神灵魂,任何一所学校都有自己独特的文化。 作为育人之所,学校理所当然地要充溢着高雅浓郁、生生不息的文化氛围和气息。 回望与倾听 “一个民族、一个企业、一所学校,在他发展的关键时期,总是要追寻自身的历史, 要寻根,要在他的历史深处 找寻文化生存与发展的内涵。我们应该总结萧县中学的传统 精神,要有继承前人的态度,在此基础上不断培育萧 中文化新的增长点” 。( 2009 年 9 月 2 日) 安徽省萧县中学始创于 1942 年。1953 年,被确定为江苏省九所省属重点中学之 一,1955 年因区划的原因,被确定为安徽省重点中学。2000 年 4 月,被省教育厅批准 为安徽省示范性普通高中。 2012 年,萧县中学迎来了她的七十华诞。 七十年岁月沧桑,将无数往事掩埋于历史的尘埃之中,但有一种旋律,仍然不断 穿越时光隧道,为后人所铭记。 深厚的文化底蕴滋养了“自强不息,追求卓越”的萧中精神,照亮了一代又一代 萧中人。 2002 年 10 月,首任校长、萧县中学的创办人、当时已 99 岁高龄的张镇英老先生, 在台湾欣闻学校举办 60 周年庆典,内心十分激动,百感交集,先生以近百岁之高龄, 还特意写了萧县中学创校 60 周年的贺词、颂词及感言,他在感言中写道:“现身近期 颐之年,缅怀过去,展望将来,实百感交集。欣念之情,难已于怀。而今六十岁的岁月 2 已逝,当时同患难的好友平安否?地方热心人士及住地主人平安否?能知患难肯进取的 同学幸福否?这一切常常系念不已。抚今追昔,欣感交集。云天北望,实难抑老泪纵横。 ” 张先生创作的颂词,对仗工整,古风雅韵,激情满怀,寄托着无限美好的祝愿。词 曰:“凤岭巍巍兮,乡云飘飘;岱水泱泱兮,碧波滔滔。良师循循兮,唯善唯宝;学子 欣欣兮,青云可蹈。桃李芬芳兮,腾蛟起凤。社会栋梁兮,功成业昭。日新又新兮,光 耀群伦;长才济济兮,青史可造。国运昌隆兮,洪范维久;民族瑰宝兮,萧中称豪。 ” 56 届校友、著名社会学家、民进中央副主席邓伟志:萧县是生我养我的地方,萧 中是我终生难忘的学校。母校是我们校友心中的旗帜。我们校友一直以母校为骄傲。母 校教给了我们做人和治学的基本功。永不掉队,不论遇到什么艰难险阻,也不掉队。 掉队就不配做萧县中学的好学生。 56 届校友王长里(毕业于人大):母校是一棵枝繁叶茂的大树,我们这些在她怀 抱中长大,又走出来的学子,都是这棵树上长出来的叶子。叶落归根,饮水思源。 55 届校友郑衍信(毕业于中国政法大学):生我者父母,育我者萧中。可以说, 萧中给了我知识,给我指明了前进的方向,沿着这个方向已经走了几十年,我还要沿着 这个方向走下去。 54 届校友丁一海(毕业于复旦大学新闻系):梅村少见梅,但她却以梅的质韵孕 育着人们凌霜傲雪的品格;萧中多良师,他们一诲人不倦的奉献精神,为一代又一代莘 莘学子筑就超越梦想的平台,在淮北这块贫瘠的黄土地上浇灌出娇艳的理想之花。 艰苦奋斗、自强不息的优良传统,理想主义的精神气质,锻造了萧中人的独特禀 赋,也成为萧县中学一脉相承,生生不息的文化血脉。 坚守与超越 在当前教育发展的新背景下,萧县中学要实现涅槃后的新生,其血脉中始终流淌 的优秀品性不可丢失,与时俱进、追求卓越的名校风范必须秉承。 根深才能叶茂,源远才能流长。植根于萧中传统的丰厚土壤, “自强不息,追求卓 越”也自然成为我校文化建设的永恒主题。 近年来,由于萧县特殊的办学环境和其他种种因素,萧中生源质量下降,办学条 件退化,教师待遇相对偏低,部分教师外调,优质生源外流,萧县中学的教育教学质量 在低谷中徘徊。特别是每年高考之后,萧中人都要痛苦地经受类似钱学森之问的拷问: 有北大清华吗?萧中人痛彻地品尝着名校衰微之殇。 2009 年,新一届学校领导班子广泛采纳上级领导、学生家长和社会各界对学校管 3 理的意见建议,综合多方面的信息,经过深入思考,对萧县中学的现状和发展愿景作出 了清晰地定位和描绘:萧中的现状是“传统优势阶段性弱化” ,萧中的发展愿景是:以 人为本聚名师,坚持创新育名徒,瞄准省优兴名校,志在皖北争一流。 萧县中学如何在低谷中跨越,在困境中突围? “能在激烈的 竞争中不断发 展,不断走向成功的学校,固然会有其各自不同的竞争 优势,但有一点肯定是相同的,那就是都具有浓郁的校园文化气息” 。 “学校的核心 竞争优势是学校文化。 ” 提高文化自觉,增强文化自信,实现文化自强是萧中实现跨越式发展的必由 之路。 2009 年 5 月,我提出“要努力建设萧县中学学校文化的三个世界:构建一个和谐 向善的人际世界;构建一个求真的知识世界,打造书香校园;构建一个优美的心灵世界。 ” 2010 年 11 月 30 日,我在全体干部会议上作了题为构建学校文化特色是时代的 新要求的报告,高屋建瓴地阐明了学校推进文化建设的必要性、重要性和紧迫性。 2010 年 12 月 13 日,我又在全体教职工大会上作了题为文化,为学校立魂的 报告,进一步指明了学校文化建设的路径。 2011 年 11 月 30 日,在教职工大会上,我再次作了题为校园文化建设还须添把 火的动员报告。 在学校文化建设稳步推进的过程中,我还先后在学校各类会议上作了运用好三 个理论,修炼好三种本领 、 功底要越厚越好 、 谁是学校的主人 、 让职业精神照亮 萧县中学 、 登上人生幸福的三个台阶等系列报告。 学校的精神和文化在历史积淀与时代创新之间不断碰撞,不断催生出富有活力的 先进文化火花。 萧县中学在坚守文化根基,保持自己文化特质的基础上,不断丰富文化底蕴,提 升文化品质,以高度的文化自觉和强烈的文化自信,不断地实现自我更新,自我超越。 行走与追寻 不事张扬,埋头实干是萧中人的品格和作风,是萧中人的真诚和执着。 在推进学校文化建设的路程中,我们一直在坚定地行走。 一、立足实际,做优做美环境文化,不断激活文化的物质载体 4 “学校里任何一件不起眼的东西,只要 给它烙上文化的印 记,就会远远超出其本身 的一切,最终给师生传达一种博爱的精神,一种 严于律己的道德要求,一种高雅的行 为准 则,一种陶冶情操的隐性课 程”。 近年来,我校在经费极度紧张的情况下,本着少花钱多办事的原则,挤出资金先 后改建了运动场,拆除危房就地建起了中心花园(风华园) ,校内道路全部安装了路灯, 校园主干道(守信路)两旁摆置了十二尊名人塑像,高中部所有教室全都安装了先进的 多媒体教学设备,定期更新文化长廊的主题橱窗 在各种显性的表层的物态上,我们都尽力打上文化的印记,赋予其鲜活的的生命 力,让整个校园处处弥散着文化的光泽,使师生在每时每刻都能在潜移默化中享受文化 的熏陶,接受知识的教育、规范自身的行为,实现人格的升华。 二、精磨细炼制度文化,刚柔并济提升学校管理品位 “制度文化的缺失,学校文化建设难以深化”。 在认真总结和深入诊断、反思学校运行实践的基础上,我们反复修改、推敲,编 制了 萧县中学管理制度 ,为学校的规范管理、高效运行提供了科学的刚性依据。 “制度若只是 说在嘴上、写在纸上、 贴在墙上,没有在实践中得到认真执行,久而久 之就失去了生命力和约束、鼓舞的力量”。 打造一支高执行力的教师、班主任尤其是干部队伍,是提升学校管理水平的关键。 为此,2009 年 12 月 31 日,学校特地邀请了香港联成国际教育集团有限公司讲师邓杰 中老师举行了“学校西点执行力”培训会,就“艺术管理与沟通” 、 “打造学校执行力” 、 “加强教职员工责任心”和“加强科室之间、上下级之间有效的沟通、协调、配合”等 方面进行了培训。 “制度文化建 设应围绕 人进行。学校建 设的核心是人,文化建设应渗透到每个人的身 上,留存在记忆中,这是重要的标准”。 我校无论是在制度的制定上还是执行上,始终把学生的利益、教师的利益作为最 高价值标准,把对学生的关爱和对教师的人文关怀作为最终价值追求,努力形成既有规 范约束作用,又生动活泼的制度环境,促进广大师生形成良好的习惯、健康文明的生活 方式,高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。 近年来,我校想方设法、多方奔波,解决了 100 多位位青年教师的编制问题,新 建了 160 套教工宿舍,解除了教职工多年悬而未决的后顾之忧。另外,学校在财务状况 十分困难的情况下,还挤出资金为教职工定期检查身体,建立教职工个人健康档案;我 校还组织了教职工篮球赛、乒乓球赛、歌咏比赛、拔河比赛,不断丰富文化生活,提升 教工的幸福指数。 5 把对教师的人文关怀,真正深入到他们的精神世界,通过无形的文化支撑和富于 人情味的柔性管理形成一种自我体验、自我激励、自我求索的动力机制,实现教师个体 的内心和谐,以这种和谐为基础,最终形成浓郁的校园和谐文化氛围。 三、潜心培育精神文化,建设师生共享的灵魂家园 “学校文化建 设的本质是提 炼培育学校的核心价值观,构建学校核心价 值体系,以 此统一思想,凝聚力量,推进学校的持续快速健康发 展” 。 学校的核心价值体系是全校师生员工团结奋斗的共同思想基础,是学校在思想上精 神上的一面旗帜。我校努力构建的核心价值观是:用共同的愿景凝聚力量,用激情理性 的精神引领方向,用以人为本和谐共生的文化涵养气质,用正确的事业观升华职业价值 追求。 学校的核心价值体系深深植根于学校优秀文化传统之中,集中表现为学校的校风、 教风、学风,基本内容应该包括底蕴厚重昂扬奋进的学校精神、以人为本和谐共生的人 文氛围、爱岗敬业乐于奉献的价值追求、专业提升自我成就的教育理想。 在山东学校文化研究院的专业支持下,我校以学校核心价值观为引领,继承传统, 广泛吸纳,凝炼出了具有萧中特质的学校精神文化理念: 核心理念:承创 基本理念 校训:守时守信 成人成事 校风:严谨务实 和谐竞进 教风:博学乐教 德业并进 学风:勤学精思 求真求新 学校精神:自强不息 追求卓越 学校形象:和谐共生文化雅园 俊贤辈出育人典范 发展愿景:创特色文化名校 铸一流教育品牌 办学理念 办学宗旨:追求高质量的教育 成就有价值的人生 办学特色:立足校本 建构多远 文化引领 全面育人 德育理念:关爱 尊重 赏识 激励 培养目标:培养可持续发展的合格公民 治校理念 发展理念:质量立校 科研兴校 特色强校 管理理念:人本科学 精细高效 6 用人理念:德才并重 有为有位 口号誓词 校长寄语、教师誓词、学生誓词(略) 四、积极构建现代课程文化,不断开发丰富课程文化资源 “课程是学校文化的重要表现形态,也是学校教育 实 施的主要载体”。 近年来,我校坚持开放多元的新课程理念,积极开发课程资源,拓展教育路径,不 断增强课程文化的张力,促进学生生动全面发展。 建立了一批综合实践活动基地。爱国主义教育活动基地:蔡洼淮海战役总前委指 挥部旧址、淮海战役纪念馆;科技教育实践基地:中国科学技术大学、中国矿业大学、 徐州重型工业集团;农业生态教育实践基地:梅村生态园、萧县现代农业示范园。 开设了多种校本课程:书法、绘画、太极拳、健美操、二胡等。 定期举办丰富多彩的课外活动:励志远足、青春风采形象大赛、英语书写比赛、超 越杯作文比赛、趣味数学比赛、水火箭发射比赛、科技创新大赛等。 创造性地开发了独具特色的心理教育课程载体:青春的光芒我的高一;思想的 力量我的高二;花开不败我的高三。 “学校教育的主渠道是 课堂。积极推进课堂教学改革,真正实现教学方式和学习方式 的转变,既是课程文化建设 的出发点,也是其目的和归宿” 。 从 2011 年秋季开始,我校在高一年级全面进行了以“改变学生生命状态,提升教 师职业幸福”为宗旨的课堂教学改革,并以此作为把学校文化建设向纵深推进的重要突 破口。 为此,我校先后请来了有关教育机构的课改专家来校做专题培训,请来课改先进校 的领导做经验介绍,请来课改名师做示范课引领;我校又带领高一年级全体教师赴山东 昌乐二中现场学习观摩,派出部分教师先后赴四川成都棠湖中学、河北鹿泉一中、山东 潍坊广文中学、河北衡水一中、山西新绛中学、郑州 102 中学、泗县二中、五河二中等 学校考察取经。 在系统学习、大胆实践、科学求证的基础上,我校确立了自己的课改原则和课改 策略。 课改原则: 渐进性。从高一年级开始,积极稳妥,滚动前进。 整体性。全学科推进,全方位配套。 7 开放性。博采众长,融汇多元,立足校本,彰显特色。 课改价值观: 一切以学生为中心,一切以学生的成长为最高价值追求。 课改策略: 阶梯教育成长导师制度新概念课堂 阶梯教育。遵循学生身心发展的规律,搭建高中教育的三个阶梯。高一:飞扬梦 想;高二:耕耘思想;高三:拼搏理想。 以高一为例,所有教育活动都始终围绕并全面贯彻“飞扬梦想,激情成长”这一 主题,并为此创建了众多教育载体: 我的未来我做主:梦想舞台、梦想园地、我梦飞扬、梦想之窗 我的班级我的组:豪气的名字、提气的精神、震撼的口号、给力的目标、严明的 纪律. 我的青春有活力:舞动班旗阳光晨跑、 我的风采不输你:青春风采形象大赛、青春梦想演讲比赛 我的远足砺意志:50 公里远足磨炼 成长导师制度。学生人人自主选择一位老师作为自己的成长导师,导师和学生定 期地全面地交流互动,通过 “一对一” 、 “面对面”的导师指引,使教育更趋亲情化、 个性化和针对性;通过每周一次的深度沟通,教师眼里有“人” 、心里有意、话里有情, 时刻关注学生需求,及时捕捉学生细微的变化,给学生以心灵慰藉、学法指导、精神支 持。平等对话,走进心灵的陪伴,让师生共同领略生命成长的美妙风景。 陶行知说,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心灵深处。 温家宝在全国教育工作会议上的讲话强国必强教,强国先强教中指出,教育是心灵 与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。 通过实施学生成长导师制度,学生人人有导师,个个受关注,使学生在沟通中进 步,让方向由迷离渐趋清晰;在体验中成长,让成长由自发走向自觉;在反思中调整, 让成功由随机变为可控。 新概念课堂。我们没有提出什么课堂模式,但是我们要求所有的课堂必须呈现 “四情四动三开放”的课堂生态。 四情:动感情、唤热情、燃激情、触真情。 动感情。教学即对话,它不仅是知识的传授,更是情感的碰撞,心灵的共鸣。带 着感情出发,课堂才会生机盎然。 唤热情。热情是课堂的阳光,有阳光才会有希望,有希望就有了成长的自觉和坚 8 持的信念。 燃激情。激情是熊熊火焰,它会迅速点燃学生的兴奋点,让学生在情绪高涨、智 力振奋、斗志昂扬的状态下,全神贯注于课堂,从而实现课堂的有效,高效。 触真情。每个人的心灵深处都有求真崇善向上的深切愿望,触动孩子进取的心弦, 就会触发他们不懈努力,勇于追求的本真情怀。 列宁说,没有人的感情,就从来没有也不可能有对真理的追求。发乎情,见于行。 情是课堂隐形的翅膀,是课堂动力的源泉。情感共振的课堂,才会让孩子一往情深。 四动:主动、互动、灵动、律动。 主动。学生是课堂行为的主体,是生命发展和个性张扬的主体,因此,课堂必须 坚持以学生为本,培养调动学生自我发展、自我约束、自主提升的责任和意识,实现自 主发展,主动发展。 互动。课堂教学是双向互动的交流关系。通过生生互动,实现交流、共享、碰撞、 激活和提升;通过师生互动,实现信息的及时反馈,方法的及时指导,心理的有效疏导, 发展的高效引导,从而促进师生的共同成长。 灵动。教学是激发,是唤醒,是灵性的触发和智慧的生成。现代课堂要培养的不 是盛装知识的容器,而是志向高远、勇于创新、积极灵动的现代人。 律动。新课堂不应该是一潭死水,静寂压抑,了无生机,新课堂应该是首优美的 交响曲,时刻律动着生命的旋律。 三开放: 时间开放。 课前、课中、课后前后贯通,使教与学融入教师、学生生命成长的全过程。 教师: 课前独群合作,科学预设,提前介入,反馈生成 课中目标引领,精准点拨,有效调控
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