浅谈小学语文如何做好阅读教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文如何做好阅读教学 摘要：阅读是小学语文学科中的 重要部分，是帮助学生积累知识的有效 途径。教师在课堂教学中加强对学生的 阅读指导，可以开发学生智力，为学生 个性化发展奠定基础。学生边阅读边进 行深入探究，思维得到了锻炼，并提升 了语文综合素养。本文将阐述小学语文 阅读教学的重要性，并提出了行之有效 的策略。 中国论文网 /1/view-13042011.htm 关键词：小学语文；阅读教学； 激趣 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0044-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 小学语文是小学阶段学习的重点 内容，这不仅仅是由于小学语文作为小 学两大主要科目，其在知识内容和考试 成绩上都占据有半壁江山，更重要的是 在于小学语文作为人文社会科学教学发 端，是人文类科目所学的基础，同时对 于语言文字的理解和表达也是所有科目 得以继续学习的基础。尤其是在学生阅 读能力的提高方面，如果不能够对信息 进行有效的提取，那么在其他科目的学 习上也会遇到困难。下面，本人结合自 身教学经验，把几点教学探讨与大家分 享一下。 1.有效运用讲练结合的教学思想 对于小学语文阅读教学来说，讲 练结合的教学思想有着突出的应用价值， 能够及时引导学生参与训练，加深对知 识的理解掌握。比如，在海上日出 的教学中，教师主要引导学生从字里行 间中感受海上日出的美丽情景，并且理 解作者所倾入的情感。在这样的过程中， 学生需要了解文章的写作手法，从而掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 握这样的线索精读文章。为了让学生更 好地掌握这些内容，教师可以要求学生 结合生活中的景色，进行简单的写作练 习。学生对文章写景的部分进行仔细研 读，品味作者的文字功底，再结合个人 的理解，对生活中的景色进行描绘。从 而将写作练习与阅读练习有机结合起来， 取得全面的进步。通过这样的方式，有 效运用讲练结合的教学思想，用创新的 思路组织小学语文阅读教学。教师要注 意全面提升自身素质，小学教师应该是 有选择性的选择教学内容，而不是完全 基于教材，教师不能局限于硬性规定的 各类书刊，必将在完成教学任务的同时， 提高自身的专业能力，掌握涉及道德教 育文化内涵的知识，还要在德育课程中 广泛阅读图书，学习其他小学教师的教 学经验和经典课程计划，创新教学方法， 吸取教训，丰富自己的教学技能。 2.小学语文阅读教学探索路向的 规划 小学语文教学工作的开展有其相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对固化的模式，要对其进行变动是比较 困难的，必须要经过充足的前期规划， 这一过程中需要考虑三个方面：教师、 学生以及家长。在小学的教学中，将阅 读教学引进到小学的语文课堂之中，是 一种比较新颖的教学模式，但其进行的 难度也很大，引入前的规划是必不可少 的。在教师方面，教师需要做好的大量 前期工作，在上课前需要进行充分的备 课，掌握阅读教学的各个要点，掌握好 课堂上需要教授的知识，只有掌握好要 点和知识，才能在课堂上更有底气，牢 牢把握课程进度，减少课堂时间的浪费， 把阅读教学贯彻好，带给学生良好的教 学体验。在学生方面，由于学生是W 习的主体，教师的一切教学工作都是围 绕学生来进行的，因此教师应该充分考 虑学生方面的需求，尤其应了解学生在 阅读方面的基础以及兴趣点，制定适合 学生的学习规划。在家长方面，家长的 配合是教师教学工作的一大助力，如果 能争取到家长的帮助，会大大降低教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的工作难度，大部分的家长是理解教师 的，可以争取到他们对阅读教学的支持。 3.利用对比的方式提高欣赏能力 小学中段阅读教学当中，教师要 对学生的阅读欣赏进行积极的指导，让 学生在阅读的过程中更好地去体会文章 的美，去感受美。这种良好的阅读体验， 是学生提高阅读欣赏能力的关键。教师 在教学过程中要合理利用各种教学方法， 使得文章当中的好与坏、美与丑能够在 对比当中更加鲜明地表现出来，让学生 能够在欣赏美好事物的过程中变得更加 容易。 4.提高学生的口头表达能力，体 验成功的喜悦 在课堂教学中，教师应面向全体， 多创造机会让学生有效地说话练习。例 如，我在学生自学后，让学生都开口 “说”，或“自言自语”或“ 找同学分析、辩 论”。这样，每个学生都增多了说话的 机会。同时，我注意激发学生学习兴趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 让学生在学中思、思中疑，培养学生发 现问题、解决问题的能力；让学生品词 析句赏文，发展语言；适当引导学生填 补课文空白，启发学生联想和想象，让 学生拓展思维，乐于创造。在强化时， 我注重以多鼓励少批评为宗旨，创造和 谐的气氛。对正确的回答，用“回答正 确”“对”给予肯定。对不尽完善的回答， 用“你还有要补充的吗？ ”或“看谁答得 更准确？”来表示。对错误的回答，用 “谁有不同的看法？ ”或“谁来帮他改正？ ”来表示。总之，教师要特别珍惜学生 发言的机会，尽可能使他们从每次的发 言中都能享受一次成功的喜悦，从而提 高学生的口头表达能力。另外，教师要 善于鼓励、引导，激发学生想别人想不 到的，说别人没有说的，从而达到培养 学生独立思考和创新意识的目的。 总之，阅读教学作为小学语文教 育中的关键部分，让学生大量而广泛的 进行阅读，可以让学生的知识面得到拓 展，提升学生的语言能力。对此，新课 -