浅谈新课改下高一生物的作业设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课改下高一生物的作业设计 摘 要：新课程标准中指出，生 物课程“以提高生物科学素养为宗旨” 。 作业是教学的最后一个环节，是课堂教 学的延伸和拓展，也应该体现新课程标 准的理念。而高一生物是衔接初高中生 物的转折点，是激发学生对生物科学的 兴趣，为以后生物学习打下坚实基础的 最重时期。因此，作为教学中的一环的 作业设计也是不容忽视的。 中国论文网 /9/view-13006507.htm 关键词：新课改；高一生物；作 业设计 新课程标准中指出，生物课程 “以提高生物的科学素养为宗旨” ，大多 数教师都比较重视课堂教学的革新，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 往往忽略了课后布置作业这一h。其 实，新课程标准的理念不仅仅要体现在 课堂教学过程、教学方法和教学策略中， 作为教学的最后一个环节作业设计， 是课堂教学的延伸和拓展，也必须符合 教育的发展。同时，高一生物处于衔接 初高中生物的转折点，好的作业设计能 激发学生的学习兴趣，发散学生的创造 性思维，提高学生的生物科学素养。 一、 新课程标准的要求 普通高中生物新课程标准的理念 是“提高生物科学素养 ”“面向全体学生” “倡导探究性学习 ”“注重与现实生活的 联系”。其理念具体表现在“ 知识与技能” “过程与方法 ”“态度和价值观”等学习目 标。生物作业设计作为教学工作的重要 一环，应该彻实体现新课程理念。 二、 作业设计现状 作业是教师了解教学目标的落实 情况以及学生对所学知识、技能和策略 的掌握与运用情况的重要方式。对学生 的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作用，同时又为教师了解、反思和改进 教学提供一定的信息反馈和依据。然而， 传统的高中生物作业，因为受应试教育 的影响，普遍采用练习册、试卷等形式， 内容全面而没有针对性，量大而没有明 确的目的性。这种僵化的作业设计忽略 了学生的个体差异，而且往往没有与实 际生活相联系，不能激发学生学习的兴 趣，更不能体现新课程标准的核心思想。 三、 初高中衔接的特点 新课程标准下，初、高中生物课 程理念保持一致，在此基础上，高中生 物课程增加了“ 注重与现实生活的联系 ” 的理念，呈现了递进关系。初中生物主 要要求学生掌握简单的生物学知识，对 能力的发展要求比较低。而高中生物知 识趋向系统化、理论化，对学生的要求 更上升到能力层次，要求学生学会利用 所学知识解决具体问题，还能在实际应 用中创新。作为教学工作重要组成部分 的作业设计，对于处于初高中衔接阶段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的高一，更应该遵循新课程理念，着力 于发展学生的能力，体现学生学习的主 体地位。 四、 高一生物作业设计 在新课程标准理念下，基于高一 生物处于初高中衔接这一阶段，为了激 发学生对生物知识的兴趣，更好地发展 知识与能力，作业设计是教师在教学工 作中不容忽视的一环。 1. 开放性 所谓的开放性，指的是作业形式 不拘于练习册、试卷及一些学习资料， 不将学生的思想固定于纸上僵化的文字。 作业的最后结果，不应该是统一的，没 有体现学生个体差异的。而是设计一些 能让学生自主发挥、各抒己见的作业， 培养和提高学生的创造力。例如在学习 完必修一第 4 章后，以“ 膜 ”为中心词让 学生归纳总结所学过的知识。学生可以 上交所画的概念图，也可以交一份书面 的总结，还可以动手做一个膜的模型， 还可以利用多媒体做关于膜的 PPT 课件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 等。在落实好教学知识目标的基础上， 充分尊重学生的个体差异，让学生自由 选择作业的形式，形式多样的作业，有 利于学生均衡的发展。 2. 趣味性 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最 好的老师。 ”对于高一生物而言，激发学 生的兴趣是相当重要的，兴趣是学习的 最大动力。将生物与实际生活相联系， 激发学生学习的兴趣，可以免去传统生 物作业的枯燥与无味。我们可以从学生 的生活经验、社会上的热点出发，设计 具有趣味性的作业，以激发学生的学习 兴趣。例如，在讲授完物质跨膜运输的 实例一课后，让学生回去完成与生活的 联系当中的问题。你吃比较咸的食物时， 吃腌制的咸菜，连续嗑带盐的瓜子等， 你的口腔和唇的黏膜有什么感觉？为什 么？这些生活经验是学生已有的，可以 结合这节课所学的知识，总结整理得出 答案，这对于培养学生运用所学知识解 决实际问题的能力有很好的作用。又如， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 现在国内市场婴儿奶粉问题频频被曝光 出现质量问题，结合时事热点，教师可 以在讲授了检测生物组织中的糖类、脂 肪和蛋白质后，让学生思考如何检测市 场上的奶粉，除了可以用双缩脲试剂还 可以用什么试剂？生产商在奶粉中添加 什么对人体有害的物质？ 3. 创新性 了无新意的，重重复复的枯燥无 味的作业，并不能激发起学生学习生物 的兴趣，更不利于学生创新思维和创新 能力的提高。叶圣陶曾说过：“教师之 为教，不在全身般授予，而在相机诱导。 ”在生物作业设计当中，教师应该时时 发现身边的生物问题，创设新情景，采 用模拟生产上实际场景，科学研究的过 程，科学上的重大发现，高科技成果等 综合性问题。新的吸引人的情景问题 “必令学生运其才智，勤其练习，领悟 之源广形，纯熟之功弥深。 ”例如，以药 厂生产“创可贴 ”选用透气的消毒纱布为 例，分析细胞呼吸原理的应用。作为消 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 费者，你会选择市面上图形可爱但不透 气的“创可贴 ”吗？为什么？又如，酒厂 用酵母菌使葡萄发酵产生葡萄酒，当酒 精含量达到 12%16% 时，发酵就停止 了，为什么？还有其他例子吗？ 4. 探究性 新课程标准理念中提到“要倡导 探究性学习” ，作业作为教学的一个环 节，也应该体现这一理念。探究性学习， 能激发学生的学习兴趣，调动学生的求 知欲望，让他们带着问题，通过自身的 主动探索去洞悉知识的形成过程。例如， 让学生根据半透膜的特性，设置一个渗 透装置，探讨出渗透作用的条件。在这 个活动中，学生通过上网及查找相关的 资料，与其小组成员分工合作，共同完 成作业。这样，不仅仅充分调动了学生 的主观能动性，发展了学生的信息收集 总结归纳等能力，还提高了学生合作探 究交流的能力，体现了学生学习的