如何抓好学校教研

试议教导主任如何抓好学校教研 学校的“教导主任”，顾名思义，既要“教”，又要“导”。从角色定位来说，教导主 任既要在校长领导之下实施对教师、学生的教育管理，又要全面贯彻校长教育管理理念，全 面推进素质教育，培养师生创新精神和实践能力，促进学校教育教学工作上台阶。就某种意 义上说，教导主任是学校教育教学工作具体实施的“操盘手”。那么，如何扮演好这个“角 色”呢？笔者认为，教导主任应当重点抓好以下几个方面的工作。 一、构建组织网络 实施规范化管理 教导主任在教学管理中，首先应构建健全的组织网络，建立合理的制度，实施规范化管 理，形成上下联动的效应机制，确保教学计划的实施。 1、组织落实 建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成“教导处教研组 参与教研”的教师三级教研组织结构。要尽可能多地让所有教师参加各类教研活动，形 成全员参与的生动活泼的局面，对教研工作的考核、评价才能落到实处。同时，相应聘请有 关教研专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高三级教研组织的研究水平与研究能力。 2、措施落实 根据各学校的实际，制定诸如教研组工作细则，教育科研的选题论证、中期检查、成果 鉴定和成果推广的工作规范，教研工作的检查考评意见，教学各部门和有关教学人员参与教 研活动的职责要求，教研组长职责，集体备课要求等等制度。把教研方面的工作列为学 校考核的重要内容，甚至作为评优、晋级和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措 施的落实使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。 3、课题内容落实 无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到课题内容落实。常规教研一般主要内容有 集体学习理论、集体备课等，组织者应有主题、明确中心发言人、安排时间保证、并有活动 记录。 专题课题研究，是教研工作向更深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。 各校应因地制宜，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，由教研组或教师自主申报承担 其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，以调动教师参与教研活动的积极性和主动 性。之后学校教学、教研活动都要围绕总课题的研究来开展。课题研究从一开始就要注意规 范化。子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、 研究成果形式等内容要完整。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划，根据计划、方案， 定期开展课题研究效果检查，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果要及时进行 交流总结，务必使教研工作的过程落到实处。 4、激励措施落实 2 为促进教师参与教研活动，提高教师的研究水平。可采用多种物质的或非物质的激励措 施。例如：创造条件鼓励教师外出学习；进行学校优秀论文评选和教研优秀教师评选；对于 各种级别的获奖论文或刊物发表的文章以及完成课题研究任务的教师给予奖励，甚至重奖， 并形成制度。对新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种不同层次，可采取不同的目标激励 措施。 二、制定可行的教研工作计划 教导主任制定的教学工作计划，涉及内容比较广泛。为将教研工作推向深入，教导主任 应根据教研工作的发展趋势，以及学校实际，制定有一定前瞻性的教研工作计划，好的教研 计划是教研工作顺利开展的基础，可以收到事半功倍的效果。教研计划要严谨、周密、全面、 合理，要具体化，可操作性要强。 三、抓好学科教研工作 学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调教学、教研、教改，实施素质教育， 全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。因此，教导主任必须将其作为重要工作 来抓实、抓好。 （一）召开教研组长会 开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）教研工作方向、思路，讨论修 订教研工作计划，从期初开始，做到方向明确，胸中有数，避免学科组教研工作出现随意性 大、层次不高、形式单一、内容单调等问题。另外，每月应定期召开一次教研组长会。 内容方面： 一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等； 二是相互交流教研工作中的情况和经验； 三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况； 四是研究后阶段工作。 （二）组织教研组活 教研组活动要做到形式多种多样化和丰富多彩，可采取学科内研究与学科间研究，校内 研究与校外参观学习相结合，要讲求实效，避免形式主义。目前教研活动中，容易出现停留 在表面，主观意识强，忽视对“教师-教材-学生之间”的客观规律、相互关系、联系手 段等方面因素的研究。 教研组活动的内容上要注意三个层次： 1、抓理论学习研究，钻研课程标准和教材 理论学习提高教师认识水平的基础，理论学习内容的选择要注意体现时代性、相关性， 确保教师观念紧跟时代节奏。学习要做笔记备查，提倡期终写学习心得。课程标准是教育教 学的指南。 随着社会的进步，课程标准和教材也随之发生变化，学生也会在发生变化。因此， 3 无论是年轻教师还是老教师，都要认真对课程标准和教材进行研究。并将现代教育思想贯穿 于整个研究过程中。对课程标准和教材的研究，着重从四个方面进行： 对科目的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能，教学体系的结构， 主要的思路和逻辑主线进行研究。 对教材各部分在整个学科体系中所处的地位，它们之间的联系进行研究。 对教材中的基本现象、基本理论、基本技能进行研究。 对每个部分的具体教学目标、要求，并据此确定教学内容的教学层次进行研究。 以上四方面的研究是动态的，要结合学生的知识水平、能力水平作相应的变通和调整， 不能一成不变。 2、抓教学过程研究。 教学过程研究主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学 的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说课、 听课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高。说课是基础， 评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括： 教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、 提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。 学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、 复习和考试的方法等等。 教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的学习兴趣，提高教学质 量。教学的辅助手段包括自制教具、挂图、投影、录像、电视、CAI（计算机辅助教学）等。 、抓教育教学研究。 教育教学研究主要指课题研究。就目前各学校的状况而言，由于信息、资料不足，资金 有限，因而，课题研究应从实际出发，以应用研究为主，以微观研究为主，以引入研究为主。 这是因为在有限的条件下，干什么，研究什么，以应用研究为主利于解决实际问题。利于与 学校工作相互促进；以微观研究为主，即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也 容易取得效果；以引入研究为主，就是引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造， 创造性的运用到教育教学工作中去，取得立竿见影的效果。 另外，要逐步增加资金投入，加大教研组学习交流的力度，鼓励与其他学校教研组的合 作研究，积极参加上级教研部门组织的教研学习活动，开阔视野，提高教研工作的挡次。 3、开展集体备课 各教研组可根据实际情况，每学期开展 6-9 次集体备课活动。集体备课主要是针对重要内 容，采取由一位教师主备，其他教师围绕下列问题开展研究： （1）、学生情况分析（共性特点和本校学生实际）； （2）、教学目标和教学要求； 4 （3）、教学的主要内容（包括重点、难点、关键点和发展智力、培养能力方面的要求）； （4）、采用的教学方法及其理论依据； （5）、作业、练习的设计理由； （6）、其他注意事项。 集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。 4、抓教学反思。 教学反思就是通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视。反思一般分为三个阶段： （1）课前反思做好充分准备 课前反思包括：教学目标的确定、教学内容的选择与学生的实际状况是否相符；教学思 路和教学策略能否调动学生的积极性等，教师不仅仅要写“教案”，还要写“学案”，即为 每一位学生学习准备一套行之有效的方案。 “因材施学”让学生发挥出潜能。 在课前反思中，教师不仅要准备教具，而且还要搜集身边教与学的资源，让学生从身边 熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。 （2）课中反思及时调整教学行为 课中反思就是教师针对课堂教学中出现的新情况、新问题随机作出判断，并及时调整教 与学的行为。 课堂中一些学生由于生理、心理或家庭因素方面的原因，表现出异常的行为，与事前准 备的“教案”和“学案”不能相适应，需要教师临时做出更改和调整。教师要善于理解学生， 不能动辄予以指责，要善于保护学生的积极因素，要及时更换另一种新的措施。 （3）课后反思发现新的教学契机 课后反思就是教师对刚刚结束的一节课的总结，或者是一阶段教学成果的总结。有两个 方面：其一是教师总结自己本节课或阶段的精彩点在何处？有无创新点和让学生看好的“卖 点”？以及这节课最大的失败是什么？出乎意料的是什么？为什么事先没有预料到等等；其 二是教师在下课或放学后向学生发放简洁的问卷，让学生填写本节课最赞成的是什么，最不 赞成的是什么，期望教师作出哪些改进等。 四、进行教研工作评价、考核 为提高教研组工作的质量，促进教研组工作水平的进一步提高，必须及时对教研组的工 作进行的评价、考核。 （一）、教研计划目标的实际情况，包括以下指标： 1、学期、学年教研任务指标落实情况。要求任务明确、目标具体。 2、教研课题的选择及教研计划实施情况，要求具体落实，具有学科特点和针对性。 3、每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，有工作效率。 5 4、组织教师参与情况。要求自觉参与，主动实施教改。 5、教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施情况。要求有说课、听课、评课记 录。 6、学科竞赛及课外活动指导计划目标实施情况。 （二）、教研活动过程评价。主要评价内容： 1、集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。 2、每次集体学习研究的出勤记录。 3、教研活动后记记录。 五、教导主任抓好教研工作要注意的几个问题 1、要多读书、多学习 一是理论学习，二是实践学习。教导主任应该是终生学习的楷模，要养成自觉勤于思考 的良好习惯。并在教育实践中记录下你的所思所想，既有对教育的感悟，又有对教育的困惑； 既有对教育的思考，又有对教育的探索。只有不断学习，提高自身的理论水平，增强自身素 质修养，才能推动教研工作向深层次发展。 2、要善于积累和处理资料、信息 作为教导主任，要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，包括教育理论 新发展，教育实践新动态方面的信息和知识，并且能够对获得的信息加以准确的识别、分类、 编码、分析、评估，处理。为个人所用，用以解决教育实践中的问题，且为广大参与教学研 究的教师提供相关资料，确保教