浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在小学数学教学中培养学 生的学习兴趣 【摘要】小学数学作为基础性的 内容，对于小学生的思维认识状态来说 具有一定的抽象性.小学生的认知水平处 于具体形象阶段，面对逻辑严谨且实用 性较强的数学知识很容易感觉到学习上 的困难，不能够了解数学知识本质内容， 久而久之就会形成一定的厌倦心理，对 数学学习缺乏学习热情，从而使得数学 成为学生的负担.我们知道，兴趣是推动 学生学习的原始动力.学生只有对数学学 习感兴趣才能够主动地进行探究、确保 数学学习的持续有效进行.因此，作为小 学数学教师，应结合实际情况有意识地 培养学生的学习兴趣.本文着重探讨情境 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学、游戏教学、实践教学三种培养学 生学习兴趣的方法. 中国论文网 /9/view-13002916.htm 【关键词】小学数学；学生；学 习兴趣 “兴趣是最好的老师.” 从心理学角 度来说兴趣是推动学生获取知识的原始 动力.学生只有对某个事物感兴趣才会主 动地去探究、获取信息.教学实践也表明： 学生对于哪个学科感兴趣，那么该学生 的哪个学科知识掌握就比较灵活、知识 量也较大，而如果对哪个学科不感兴趣， 那么该学生的这科知识学习得就不好. 小学数学课程标准也明确指出：教 师在教学中要依托学生的兴趣来开展教 学活动，充分调动学生学习的主动性， 促使学生进行思考.在此，笔者结合自己 多年的教学经验，粗略地谈一下如何在 小学数学教学中培养学生的学习兴趣. 一、情境教学激发学生的学习兴 趣 小学生的思维认知水平处于具体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 形象阶段，面对教材中出现的硬性内容 不能够很好地理解，需要借助一定的外 界因素来展示知识的本质性内容，我们 知道，小学数学知识的生活性很强，很 多信息都能够在生活中找到原型.笔者认 为教师可以将教材中的数学知识内容与 生活联系起来，让学生在熟知的生活中 去感悟知识内容，一方面，能够降低数 学知识的理论性和抽象性，另一方面， 学生在熟知的生活环境中能够放飞自我 的思想，潜意识地去探究知识，有利于 学生学习兴趣的产生.笔者在教学中采取 情境教学的方法激发学生的学习兴趣， 结合学生熟知的生活构建教学情境，引 导学生结合自己的生活经验探究问题、 提出问题、解决问题，进而获取一定的 数学知识，感受学习数学知识的乐趣所 在. 如，在学习“ 位置与方向 ”时，笔 者构建了这样的情境.小明刚到学校门口， 门岗老师看小明来得这么早就问道： “你家住在什么位置，这么早就来学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 了.”小明用手指出方向：“ 我家住在学校 的正南方，也就 500 米的距离.”之后， 让学生思考自己的家在学校的什么方向， 该怎么表达？将生活中的常识性内容构 建成教学情境，活跃课堂教学的氛围， 促使学生主动地去探究问题，寻找正确 的表达方式.这样，在轻松的氛围中产生 学习的兴趣. 二、游戏教学增强学生的学习兴 趣 小学生天性活泼，性格特点是爱 玩，对新鲜事物充满着无尽的兴趣.数学 教材中知识的呈现形式较为单一，很难 引起学生的兴趣.传统的填鸭式教学、死 记硬背式教学虽然能够让学生短暂地掌 握数学知识，但是很容易让学生失去对 数学学习的兴趣.而数学知识本身是有着 趣味性的，对此，教师可以结合数学知 识的特点，开展游戏教学，以游戏的娱 乐性以及教学形式的新鲜性来吸引学生 的关注，增强学生学习的兴趣.笔者在教 学中鉴于小学生的性格特点和认知需求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 将数学知识转化成游戏的形式进行展示， 促使学生在寓教于乐中掌握数学知识， 感受数学的乐趣. 如，在学习“ 小数的初步认识 ”中 “简单的小数加、减法 ”时，笔者开展了 “凑整数”的游戏.教师提前准备好几十张 写有小数的卡片，之后每 10 名学生一 组上讲台抽取卡片，让学生之间对卡片 上的数进行相加或者相减，能够得到整 数的组合在一起（不限制组合人数和加 减组合）.这样，不仅能够活跃课堂教学 氛围，提升学生的学习兴趣，而且在凑 整数的过程中还能够开发学生的思维， 从根本上强化学生对数学学习的认知和 兴趣. 三、实践教学升华学生的学习兴 趣 数学学习的最终目的在于学生能 够灵活地运用数学知识解决生活中的实 际问题.小学数学作为基础性的知识内容， 实用性很强，教材中呈现出的理性的 推理内容、原理知识都是通过实践证明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 而得出的.在教学中，教师简单地将知识 原理和推理内容出示给小学生看，小学 生很难理解，运用起来也是一知半解.对 此，笔者在教学中结合教学内容尝试让 学生动手实践，通过自我实践、观察、 推理得出结论，促使学生参与到数学新 知的探究中来，让学生感受数学知识的 真谛，升华其对数学学习的兴趣. 如，在学习“ 三角形的内角和 ”时， 单纯地让学生背诵“ 三角形的内角和是 180”或者采取推理的方式让学生掌握 时，教学效果不好.对此，笔者让学生动 手实践去验证新知.让学生用自己的方式 去探究三角形的内角和是多少.有的学生 直接用量角器去量三角形的每一个角， 之后将它们相加，得出无论是什么样的 三角形三个角加起来都是 180（误差忽 略不计）.有的学生则用纸折出多个三角 形，将每个三角形的三个角撕下来拼在 一起可以得出一个平角，从而得出结论. 这样，让学生动手操作，了解知识原理 形成的过程，强化自我对知识认知的同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 时，有助于学生学习兴趣的持续发展. 总之，学