如何充当好班主任

技工教育中如何充当好班主任的角色 目录 1 一、塑造良好的师德 .2 1.牢记“全心全意为学生服务”的宗旨。 .2 2.堂堂正正为师。德高方能立身，身正方能言教。 .2 3.踏踏实实施教。 .2 二、努力提高自身的素质 .2 三、构建和谐平等的师生关系 .3 1.与学生建立平等的人际关系。 .3 2.尊重学生，尊重学生的人格。 .3 3.相互合作。 .3 四、对学生实施“情感教肓” .3 1.要热爱所有的学生。 .3 2.要及时给予学生成就感。 .3 3.创造快乐和优美的环境。 .3 五、循序渐进，做好学生素质教育工作 .3 1.坚持德、智、体、美、劳全面发展。 .4 2.必须面向每一个学生。 .4 3.必须面向学生的每一个方面。 .4 六、组建强有力的班、团干部 .4 七、恰当运用严爱相济的教育方法 .4 八、善于做好后进生的转化工作 .5 1.坚持个体差异原则。 .5 2.坚持多鼓励少埋怨和公平对待的原则、 .5 3.积极主动善于与后进生家长配合联系进行跟踪教育。 .5 九、结束语 .5 2 技工教育中如何充当好班主任的角色 摘要 教育是一个塑造人的灵魂的工程，如果说教师是人类灵魂的工程师，班主任则 是学生素质的雕塑师。在学生全面发展中起主导作用的班主任，在技工教育中如何使自己具 备与时代发展相适应的教育思想，教育理念，正确处理好工作中的各种关系,这对于进一步 深化教育改革,全面提高学生整体素质,培养高素质的技能人才具有划时代的意义。 关键词 技工教育 充当 班主任 角色 由于受传统观念的影响，社会上对于职业教育的地位和作用在认识上普遍存在误区， 重学历轻技能，重普通教育轻职业技术教育，重高精尖人才轻生产一线技术人才的现象依然 存在，造成目前初中毕业生的首要目标是考高中，上大学，致使技校生源主体是考不上高中 的初中生，甚至连初中都末能毕业的差生。这类学生普遍存在如下的缺点：自由散漫，纪律 性差，常夜不归宿；好上网，厌学习，易早恋；文化基础较差，接受能力较低；爱抽烟打牌， 爱讲哥们义气，易引发打架事端；不讲文明礼貌，不听从劝告面对如此状况的生源,班 主任在班级管理中应如何充当好自己的角色呢? 一、塑造良好的师德 孔子曰：“其身正，不令其行，其身不正，虽令而不从” 。 “育人先育己” 。班主任要做 好本职的工作，首先要树立良好的师表形象，建立协同、和谐的人际关系，积极提高自身涵 养，时刻保持豁达的良好心态；学会沉稳、宽容、严谨治学、团结合作、悔人不倦的工作作 风；具备爱岗、敬业、乐业、精业的奉献精神；要有谈吐文稚、情感鲜明、爱护学生的师长 风范。班主任在塑造良好师德的同时必须做好以下几点： 1.牢记“全心全意为学生服务”的宗旨。 这是师德之本。全心全意为学生服务，则要求班主任积极投身于教育事业，情系学生， 要把“一切为了学生，为了学生的一切”作为教育工作的出发点和落脚点，毫不保留地把知 识与技能传授给学生，满腔热情地鼓励学生上进，成才。 2.堂堂正正为师。 德高方能立身，身正方能言教。 “德”为教师“第一素质” 。堂堂正正为师，要求班主 任在管理、教学和社会生活中必须诚实担荡，刚正不阿；爱憎分明，宽容待人；勤劳简朴， 言行一致，表里如一；永葆人民教师高尚的人格和纯洁的情操，培养学生关心社稷的爱国情 怀，崇高气节的品德追求，勤劳勇敢胸怀坦白的气度，自强不息的进取精神。 3.踏踏实实施教。 “为师一任，育才一方” 。班主任在管理工作中，要不图名，不贪利，脚踏实地，努力 去创造一流的工作业绩，只有这样，才能赢得学生的钦佩和信赖，才能产生教育的“共鸣” 。 踏踏实实地施教，要求班主任加强自身修养，做到慎独慎微，善始善终。作为一名班主任， 不一定能做到千古英名，但一定要做到一生无悔。 二、努力提高自身的素质 才艺是教书育人的第一载体。没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生。马卡连柯 曾说过：“学生可以原谅老师的严肃，刻板，但不能原谅老师不学无术。 ”教师在“传道、 授业、解惑”过程中，只有具备深厚的知识功底，敏锐的洞察能力，娴熟的教学技能，精湛 的教研能力与特色，幽默风趣的教学风格，较强的口才表达能力，才能成为现代社会的名师； 也才会得到学生的喜爱与拥戴，引起班级强烈的共鸣。班主任在提高自身素质方面，应坚持 如下方面： 1.坚持持之以恒的学习方法，努力探索新知识，开拓创新，不断提高自身专业知识和业 3 务水平，塑造“一专多能” ，努力使自己学识渊博，多才多艺，培养广泛的兴趣和特长，善 于吸取和总结工作经验。 2.坚持“身教重于言教”的原则。不断加强自身思想道德建设，不断规范自身言行；不 断塑造自己高尚的人格，不断改进教学方法。用自己渊博的知识，优秀的品质，高尚的情操 去感染和教肓学生。 三、构建和谐平等的师生关系 构建和谐平等的师生关系，是教师的主导作用和学生的主体地位的和谐统一，是保证教 育教学能够生机勃勃,持续健康发展,创造良好班风和学风的关键，是培养学生优秀思想品德， 提高学业，促进其身心和个性全面发展的有力保证。班主任在构建和谐平等的师生关系的同 时，应注意如下几点： 1.与学生建立平等的人际关系。 以人格平等的态度对待每一个学生，正确处理好教师主导和学生主体的关系。注重人文 关怀，贯彻人本观念，与时俱进，努力构建民主、平等、和谐的新型师生关系。 2.尊重学生，尊重学生的人格。 正确对待学生对教师的不满，尊重并培养学生的自尊心，任何时候不能把自己的意志强 加于学生，使学生的自尊受到伤害。致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容的氛围，把 保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。 3.相互合作。 善于理解学生，同学生建立一种合作，相互成长的关系，与学生共同学习，共同进步。 同时多关心学生的衣、食、住、行，关心他们情感情绪，做他们的良师益友。只有这样，才 能建立良好的师生关系。 四、对学生实施“情感教肓” 学生的思想品德教育工作，要想取得良好的效果，就需要教师把特定的教育理念，转化 成学生的思想。而实现这种转化，正需要借助情感教育。教师的言传身教，对学生付出其正 的爱心，学生才会对老师产生信任感，从而愉快地接受老师的意见和教育。相反，如果缺乏 情感教育，教师的付出就有可能不会被学生认可，甚至产生抵触的情绪。实施情感教育，应 遵循如下几点原则： 1.要热爱所有的学生。 这是情感教育的基础和土壤，这个土壤越是肥沃，就会孕肓出千千万万美丽的花朵。教 师对学生多赋予关爱，那将是冬天里的一缕阳光，让学生享受来自血缘关系以外的缕缕温情。 教师将会走进学生的心灵深处，象阳光雨露般滋润学生健康成长。 2.要及时给予学生成就感。 班主任应根据不同的学生，创造出各种条件，从而使学生获得圆满的成功。创设成功的 情境，常常能够培养学生积极的自我情感。从中学会感恩别人，报答父母，尊敬师长；正确 处理人际关系，形成关心他人、助人为乐等优良品质，对班风建设起到促进作用。 3.创造快乐和优美的环境。 作为学生的工作者，班主任不仅是一个教育家，还应有艺术家的气质和适当的幽默感。 在实施情感教育中，应为学生创设良好的情境，让学生在快乐优美的情境中完善自己的个性， 培养自己高尚情操。 五、循序渐进，做好学生素质教育工作。 技工学校的班主任是班级工作的组织者和实施者，是学校德肓工作的主导力量。在班级 管理工作中应全面推动素质教育。要做好学生素质教育工作，班主任应注意以下几点： 1.坚持德、智、体、美、劳全面发展。 德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求，德育是教学生如何做人的， 智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生 4 对劳动人民的感情。只重视智商教育，而忽视情商教育，必然会造成学生身心畸形发展。 2.必须面向每一个学生。 学生正处于身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。任何一个班级的学 生基础不可能完全一致，学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同。班主任工作的开展， 必须尊重学生之间客观存在个别差异。不冷淡任何一个学生，不放弃任何一个学生。 3.必须面向学生的每一个方面。 促进学生的发展是班主任工作的最终目标。班主任工作的开展，要遵循学生身心发展 的规律，不能阻碍学生的发展，帮助学生排除各种阻碍发展的因素，为学生的发展创设条件 和机遇，努力促使学生全面、综合的发展。 六、组建强有力的班、团干部 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。 ”要做好班级各方面的工作，单凭班主任是绝对 做不好的，而应组建一个强有力的班、团干部，以他们为中心，在班级起到传、帮、带和核 心骨干的作用。班干部的工作包括干部选拨、培养、便用一系列工作。选拨是基础，班主任 可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现优秀，有一定的组织能力、责任心强、愿 意为班级服务的同学选任为班级干部。 班干部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。培养他们 以身作则，高度负责的工作态度；大公无私，乐于奉献的品行；乐观向上，热情坦荡的情杯。 教育他们正确处理学习和工作的关系，能力锻炼与班级服务的关系，同学之间互助平等的关 系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们在班级起到先锋模范的作用。 培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教。当班 干部有一定的工作经验后，要大胆地使用他们，让他们尽早融入班级管理的主角当中。当他 们工作出现不足时要及时纠正，出现失误时要主动承担责任，遭遇挫折时要多加鼓励；遇到 困难时努力为他们排忧解难，工作取得进步时要及时表扬总之，工作上班主任应努力做 好他们坚强的后盾，以促进班干的成长，增强班级的凝聚力。 七、恰当运用严爱相济的教育方法 严格要求学生是爱学生的表现，教师爱学生主要是从学生全面发展和健康成长着眼，所 以爱学生就要严格要求学生，要求学生向良好的方向发展前进。热爱学生、尊重学生与严格 要求学生，是一个有机的整体。俗话说“爱之深，求之切”。“爱”表明了教师对学生的态 度，“严”表明了教师对学生的要求。严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。如 果教师对学生只爱不严，那就成了放任，纵容学生和迁就，庇护学生，最终是害了学生；如 果只严不爱，那么这种严达不到教育的目的。 严格要求学生要严而有度，合情合理，不强横无理，不抑制学生个性的发展。一个优秀 的班主任都是用自己出色的感召力，把握好“爱”与“严”的分寸，把二者真正有机地融合 在一起，使学生在自己爱的感情中和严格的要求下愉快、健康地成长。 班主任对学生严格要求，应做到做事有理可依，有章可循，以理服人，制定详细的班 规文约，奖罚分明；当学生犯错误时要和风细雨耐心教育，用朋友的道义去规劝学生，用亲 人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生。 班主任对学生的爱要付之实际行动。学生生病时主动送上关怀，遇上不幸送上问候， 获取成功送上祝福。天气变冷提醒学生添加衣服，节假日来临提醒学生勿忘交通安全等。 八、善于做好后进生的转化工作 对于德育工作者来说，一个学生就是一个十分丰富，生动的世界,一个差生就是一本内 容丰富的教科书。每个学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦，拨动它就会弹奏出其特有的 音符。班主任做后进生的转化工作，应做好如下几个方面： 1.坚持个体差异原则。 讲究因人而异，因时而异，因地而异，因事而异，具体问题具体分析，做到“一把钥 5 匙开一把锁”。根据后进生的不同特点有针对性地开展工作，做后进生的转化工作，通常不 能有立竿见影的效果时，要有耐心，并且坚持恒心。 2.坚持多鼓励少埋怨和公平对待的原则。 首先帮助他们树立起信心，帮他们找出努力的目标和方向，使他们看到光明和希望， 多留意他们行为中的闪光点，有进步表现时加以表扬以鼓励，让其找回自信的力量。同时在 感情方面要多与他们接触，多关心他们，多爱护他们，和他们交知心朋友，而且要容忍容纳 他们的缺点和过错。 3.积极主动善于与后进生家长配合联系进行跟踪教育。 要教育好学生，班主任必须取得家庭的紧密配合，调动家长的积极性，挖掘家长教育 的潜能，通过他们配合做好后进生工作。家长是孩子的“第一任教师”，家庭是孩子的”第 一所学校”。孩子从出生第一天起，直到长大成人，最能影响他们的人是他们的家长。家长 的行为、价值观以及对生活的态度会在孩子的精神上和素质的发展上起到潜移默化的作用。 经常与家长互通信息，能更好地了解学生，实施最有利于孩子成长的教育方案，与家长形成 教育共识。当然，与学生家长联系要掌握好”度”，应防止简单、片面地向家长反映情况， 防止后进生的抵触情绪。 九、结束语 总之，班主任的管理工作是繁锁的，方法也是多样的。但是主