浅谈如何实现高中化学教学的有效性进行

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何实现高中化学教学的有效 性进行 【摘 要】随着社会的不断发展 进步。传统的教学模式已经无法满足现 代学生的学习需求，不利于学生的全面 发展。特别是高中生即将面临升学，心 理压力大、学习负担重。而在传统化学 的教学中，教师只是负责传授书本上的 理论知识，对于知识的理解程度完全是 靠各个学生的自我理解能力。如何将晦 涩难懂的化学理论知识与现实生活有效 的结合起来，使学生在学习化学的过程 中更加的轻松，最大程度的提高化学教 学的有效性，是本文需要重点探讨的问 题。 中国论文网 /5/view-5355844.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】高中化学；教学；有 效性 随着我国新课程改革的不断深入 发展。为了减轻学生的学习负担，每门 学科的学习课时都做了相应的减少和调 整。但教学内容和教学要求并没有减少。 这就意味着原有的教学方法和进程无法 在现有的时间内完成授课，如不改革势 必会降低学校教学的质量。高中化学亦 是如此。所以实现高中化学教学的有效 性进行具有十分重要的意义。本文将从 高中化学的教学现状和如何提高高中化 学教学的有效性两方面进行深入的研究。 1、高中化学教学的现状 课堂是学生接收知识的主要信息 渠道之一。化学课堂更是如此。如果说 学生的语言能力，文学知识，写作水平 等还能通过课外的阅读和自我的积累不 断提高和完善。那么学生对化学知识的 理解主要还是通过课堂上教师的传授来 实现的。所以化学的课堂教学工做相比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 其他的学科而言需要教师付出更多的努 力才能使化学教学在短暂的课时之内充 分实现有效性的教学目标。目前很多的 高中化学课堂距离实现化学教学的有效 性进行还有一定的差距。主要存在的问 题包括以下几个方面。 1.1 教学形式单一 大多数学校的化学教学模式并没 有在新课改以后得到真正的改善，教学 的形式还是以课堂上教师的知识灌输为 主。没有能够将理论知识结合实际生活， 充分利用起社会中的教学资源。致使化 学理论知识学起来生硬无趣。 1.2 教学思维单一 在现有的教学模式下，教师的教 学只是片面的注重学生对于高中化学知 识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没 有创造性和灵活性，学生只能被动的接 收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴 趣，对于高中学生综合能力方面的提高 教师还不够重视。 1.3 应试教育模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从上文中提到的我国目前普遍存 在的教学形式和教学思维可以看出。学 校的教学主要还是让学生以应付考试为 主的。在很多地区，高考仍然是判断一 个学生化学学习能力好差的唯一的硬性 的标准。化学教师还是比较偏爱考试分 数高的学生，而忽略了对学生化学能力 的培养。这与当前我国重点强调的绿色 化学思想理念是背道而驰的。 因此，针对上文中提到的现有的 化学课堂教学的不足之处，学校和教师 都应该进行反思。争取通过相关的措施 提高化学课堂的有效性，同时注重学生 的综合能力和素质的培养。 2、如何提高高中化学课堂的有 效性 所谓化学课堂的有效性是指通过 教师的课堂教学，学生能够建立起独立 的化学学习思维。变被动接收知识为主 动探索知识。不断的在学习上取得新的 进步，在人生观、价值观以及知识技能 等方面也得到全面的发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.1 激发学生的主动求职欲望和 学习兴趣 从长期的教学实践经验中可以看 出，良好的学习开端往往能起到事半功 倍的学习效果。因此在化学课堂教学过 程中，想要提起学生的学习兴趣和求知 欲望，课堂导入的环节十分重要。在保 证教学质量的大前提下做好课堂导入工 作，教师需要在备课的时候尽量搜集一 些与化学教学内容有关的、现实生活中 的有趣的小案例，以此来吸引学生的注 意力，激发学生的探索欲望，从而促进 化学课堂教学的有效性进行。 除了通过联系生活实际中的小案 例来激发学生的学习兴趣外，高中化学 教师还可以通过趣味提问的形式来调动 学生的积极性。这里的提问也很讲究， 它不是单纯的理论性、知识性的提问， 而是趣味的提问。所谓趣味提问就是指 所提的化学问题既与学生的生活有着紧 密的联系，又与课堂的主题不可分割， 使学生能够轻松的把课堂所学的化学知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 识进一步的得到巩固。从而使化学教师 的课堂教学效率得到提高。 2.2 倡导主动学习，加强对学生 学习方法上的指导 进入高中后，很多学生由于学习 方法不当，又得不到及时的指导。会继 续沿用初中的学习方法，通过死记硬背 来记住众多的知识点。但相比初中时化 学知识点的量少要求不高，高中化学的 知识点增加了许多，光靠死记硬背是难 以掌握高中化学中数量庞大的知识点的。 高中化学教师在课堂教学中要使 同学明白，浅显的学习方法已经无法对 高中的化学知识进行全面的掌握和理解。 众多的知识点和频繁的实验计算需要有 较强的逻辑推理能力和较好的记忆方法 等。 要使学生具备上述的各种能力和 方法，需要一个过渡期。在这个过渡期 之中教师需要对每个学生都进行转化学 习思想的指导工作，可以提供给学生以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 前学生的学习方法和自己多年来积累的 过渡期的学习经验，争取使每一个学生 都能找到适合自己的学习方法和能力。 当然这些都只是教师在化学教学课堂上 所能做到的对学生学习方法上的指导。 在学习指导的同时，教师更需要强调的 另一个学习重点就是自主学习。只有通 过自主学习获得的学习经验和方法才能 使学生真正的灵活掌握化学知识，学以 致用。 2.3 在教学实验中培养学生的创 新能力 相比初中化学实验的简单易操作， 高中化学的实验课程相对比较复杂繁琐， 需要进行多次的逻辑推理和计算才能得 出结论。各种千奇百怪的实验和实验带 来的奇特现象，会使学生暂时忘记枯燥 乏味的知识点，激发学生的探索欲。成 功的化学课堂实验还能进一步增强学生 学习化学的自信心和动力。 高中化学教师应该充分利用学生 的好奇心和探索欲，让学生在化学课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 实验中去寻求真理、证明真伪。此外探 究性实验要比验证性实验更能激发学生 的兴趣。因为人们对于未知事物的探索 欲是十分强烈的。教师可以充分利用这 一点培养学生的创新能力以及创造性思 维。鼓励学生多动手、动脑，发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题。 虽然化学实验本身需要大量的时 间来完成，这在宝贵的课堂化学教学时 间中占据了很大的比例，很多教师会担 心把大部分的时间用在化学实验上会耽 误高中化学的正常教学进程。但古话说 的好“磨刀不误砍柴工 ”。学生在自己动 手的化学实验中所学到的理解的化学知 识相比化学教师在课堂上干讲所灌输的 化学知识要记得更加的牢固，理解的更 加的透彻。甚至能够举一反三，达到事 半功倍的效果。使高中化学的教学效率 的有效性在化学课堂实验中真正得到提