如何促进学生就业提高学生就业质量

如何促进学生就业 提高学生就业质量 张骏 就业问题是一个国家经济发展良性运行的指标，同时也是教育部对一所高 校考核的重要指标。相应的学校对学院工作考核的一个重要指标也是就业。 一、 目前影响我院高就业率，就业质量的问题主要有以下 2 个方面： 1. 学生自身基础薄弱，成绩差强人意，项目实践经验欠缺，无法满足用人 单位要求 造成以上结果的最核心因素是学生缺乏真正的专业兴趣。造成专业兴趣 缺乏的原因又有以下两点： 1.1 选专业盲目 专业选择是由高考志愿决定的。具体又可以细分为:父母代为选择；自 己凭感觉和想象选择；凭就业后经济收入的多少和就业的难易程度选择;凭 报考人数的多少、被录取的可能性大小选择；服从调剂。 1.2 在对大学生活和专业有了一些肤浅的了解后,与最初的期望比较产生 不小的心理落差 学生在入大学前或刚刚入学时,对大学生活和专业都有比较高的期望值， 期待着大学生活的丰富多彩,期待着专业本身特别吸引人,期待着专业学习能 提高自己的综合素质,期待着毕业后从事的工作有高的收入与社会地位。然 而,当学生接触大学学习和生活一段时间后,会发现现实与理想间有较大的差 距。产生一种想法：“计算机专业不是我想象的那样，其实是基础课枯燥， 专业课抽象难以入门，理论脱离实践,课程跨度大，联系紧密不易自学的学 科。 “如果没有及时调整好心态，就会造成学习动力缺失的现象，影响后期 的学习。 1.3 教学质量参差不齐 首先反映在给学生授课老师的水平上。从职称分析，博导、硕导、具有 副教授以上职称的教师给本科生开设基础课的比重低。如再做深入分析， 为大学生上课的，大多数是青年教师。不少青年教师根本没有经过助教环 节，没有接受教育培训就登上讲台，加之科研任务重，很少有时间对教学 方法进行研究，不认真备课，不关心教学效果，不与学生交流沟通，导致 一些早该被淘汰的教学方法依旧盛行。 其次，由于高校大幅扩招，而教师队伍建设速度无法跟上学生规模扩大 的速度，影响教学质量。以辅导员为例，学校要求一般 1：200 配备，但目 前一般是 1：350+。教师岗位更是如此。100 多个学生同上一门课的现象不 少。 再次，有针对性的项目实训不足。针对用人单位需求应届毕业生需工作 经验的不合理要求，学校必须通过在校期间的项目实训来弥补工作经验的 不足。但学生多，项目有限，指导有限，导致部分学生达不到企业的需求， 而形成恶性循环。 教学质量的参差不齐让学生产生课程枯燥乏味的感觉，从而影响到学生 学习兴趣。 2. 就业人数规模空前与金融危机影响 据教育部统计，2008 年大学生实际就业率不足 70%，2008 年有近 100 万大学生未能就业，2009 年又将有 611 万毕业生加入求职大军。 2009 年，我省高校毕业生 45.9 万人，比去年增加 3 万人，增幅 7%。 加之受国际金融危机影响，国内 GDP 增长下滑，国内外经济处于寒冬 时期，就业压力进一步加大。据了解，苏州工业园区 08 年签约人数 6000+，而 2009 年根据企业的用人需求，预期签约人数在 3000+，降幅达 到 1 半。以薪资来看，同样一个岗位，08 年底签约的月薪是 2200 元，而到 了 09 年初，即下降到 1800-2000 元每月。虽然国务院，教育部，各级省政 府针对危机都花费大力气，制定了大力度促进就业的系列政策，但就业难 的问题仍然难以得到很好的控制与解决。 学习兴趣的缺乏造成自身缺乏核心竞争力，再加上 09 年就业环境和趋 势所致，导致就业难，找到好工作更难。 二、 促进学生就业，提高学生就业质量的措施 1. 认真学习研究国家，省市各级政府出台的促进高校毕业生就业政策 国际金融危机这个大的环境不因个人的意志而改变。我们要做的是认真 学习研究国家、各级地方政府出台的促进高校毕业生就业政策，利用政策 优势做好就业工作。以教育部下发的国家促进普通高校毕业生就业政策 公告为例，公告针对当前金融危机情况下非常严峻的就业形势,为普通高 校毕业生的就业指出了方向,提出了就业的方向重点,这个公告明确指出普通 高校毕业生就业大的方向应该是城乡的基层单位,就业的主渠道应该是面向 中小企业和非公有制的企业。也对毕业生就业新渠道做了拓展,鼓励大学毕 业生自主创业等等。如果学生能够及时，详细的掌握就业政策，就可以做 好就业心态的调整，转变就业观念，先就业后择业。 2. 加强学生专业兴趣的培养 兴趣是最好的导师。爱因斯坦曾深刻地指出：“在学校里和生活中,工 作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这个结 果的社会价值的认识,启发并加强青年人的这些心理力量,我看是学校中最重 要的任务。只有这样的心理基础,才能导致一种愉快的愿望,去追求人的最高 财富- 知识和艺术技能。 ” 对于计算机专业的学生，就业关键就是过硬的专业基础和专业特长。如 果学生专业学习兴趣被激发出来，学生将自主加强专业知识学习，提高自 身专业技能，从而提高自身核心竞争力。这将从根本解决就业难的问。 对于促进学生专业兴趣的培养有以下一些建议： 2.1 课程安排由易到难，教材通俗易懂 我院计算机专业开设的语言基础课顺序是C，C+，Java。但有部分 同学回过头来思考为什么不是安排先学Java语言，或者安排 Python语言。 在初学者中大多数都是没有接触过计算机的学生，在入门时选择学习第 一门语言时尤为关键。许多人在学了C/C+之后，就失去了对编程的兴 趣，觉得编程既枯燥又难学。在这里要澄清C/C+ 语言绝对是一流的程 序设计语言，它经历整整三十年依然为广大厂商和程序员采纳，可问题 在于C/C+是否是最好的入门语言。初学者如果能够迅速用一门语言解 决掉一个有趣的或是具有挑战性的问题，那么这会在很大程度提高自己 对编程的兴趣，进而提高专业学习的热情。 往往一学期一门课结束了，教材内容只上了一半，剩下的需要自学。 这就要求教材通俗易懂，同时一定要包含练习、测验以及答案，便于自 学，自测是否掌握了内容。 2.2 提高教师教学水平和课堂教学质量 好的教学理念和教学计划都必须通过老师来付诸实施，我们要让愿 意上课，能上好课的老师给学生授课。让我们的名师多走上讲台，发挥 名人效应。注重培养年轻教师，利用好助教这个环节，让老人带新人， 培养好后备力量，让好的教学方式方法得到延续而不是把年轻教师抓来 即用,摸石头过河。 2.3 加大力气建设专业兴趣小组 计算机专业方向广，内容更新快，入门难，学习中伴随着枯燥性等 特点。这些特点决定了要想培养学生的专业学习兴趣并加以维持必须利 用兴趣小组这一形式。通过具有较高专业水准的高年级学生对拥有相同 专业兴趣的低年级学生进行专业引导和督促,从而达到巩固专业基础， 培养专业兴趣，扩大管理力度、提高管理效率的作用。目前，我院已经 建立苏州大学SUN俱乐部，Linux兴趣小组，网站制作室，苏州大学 ACM-ICPC程序设计团队 4个兴趣小组进行实践，目前运行正常，效果 良好。 2.4 建立导师制 导师制具备持续激发学生专业兴趣的能力。心理学研究发现,大多数 学生都希望感到有一些教师在关注他们的状况和进步,而且能通过设定 标准、给予指导、批评和鼓励随时准备对学生的进步提供帮助。在专业 学习方面,因为导师一般都是本专业的资深专任教师,对本专业的课程设 置、内容及将来可从事的工作等都很熟悉,在与学生接触时,很容易对学 生的胃口,从而产生真正意义上的理解与沟通,成为学生在大学学习和生 活的良师益友;导师更可以利用自己在科研和社会实践等方面的优势 ,带 学生介入科研和专业实践,更直接地激发并保持学生的专业兴趣;导师成 功的人生之路本身对学生来讲就是一种潜在的专业激励,导师以前教过 的学生走上工作岗位后取得的成功对调动学生的专业兴趣所起的作用也 是其他任何因素都无法相比的。 我院将导师制和兴趣小组有机的结合起来。学生在低年级的时候通 过兴趣小组发现并培养兴趣，打下扎实的基础；到了三年级，再寻找合 适的导师指导。学生有了基础，就会对导师研究方向由较深的认识，可 以更有针对性的选择导师。同时因为有了相关基础知识，更容易参与到 导师的