（山东）潍坊工程职业学院机电一体化技术 专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力机电一体化技术专业建设方案潍坊工程职业学院二0一一年十月目 录一、专业建设基础3（一）产业背景及人才需求分析3（二）专业历史沿革3（三）专业办学优势3二、专业发展与人才培养目标4（一）专业建设指导思想4（二）专业发展目标5（三）人才培养目标5（四）专业建设关键指标5三、专业建设内容6（一）校企共同制定才培养方案，以实现专业与行业（企业）岗位对接6（二）依据岗位职业标准构建课程体系，以实现专业课程内容与职业标准对接7（三）完善“校中厂”和“厂中校”建设，以实现教学过程与生产过程对接9（五）系统设计中高职人才培养过程，以实现职业教育与终身学习对接11（六）加强“双师型”专业教学团队建设，以培养高端技能型人才15（七）加大专业教学资源库建设力度，以提升专业信息化水平16（八）拓宽产学研结合发展道路，以提升专业服务社会产业能力17（九）多方联动，以建立企业参与、全程监控、全员评价的评价体系17四、绩效考核指标17五、专业建设经费预算19六、专业建设保障措施21一、专业建设基础（一）产业背景及人才需求分析机电一体化技术专业相关联产业为装备制造业，山东半岛是中国重要制造业基地，而潍坊又是山东半岛制造业核心城市，同时也是“山东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业聚集区、黄河三角洲高效生态经济区”三区建设聚集地。潍坊工业基础雄厚，拥有一大批像世界500强卡特彼勒山东山工机械有限公司、潍柴动力、北汽福田、福田雷沃、雷沃重工、凯马汽车、鲁中农机等先进重工制造企业，潍坊装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、且具有一定技术水平的核心产业体系，其中涵盖了汽车制造、内燃机制造及零部件、农业装备、工程机械、石油机械、风电产业、电子器件等众多产业。山东及潍坊市装备制造业的快速发展和国际运营的开展，急需一大批机掌握电产品的设计与加工、机电产品的组装与维护和机电产品营销及技术服务的优秀国际高端技能型专门人才。（二）专业历史沿革机电一体化技术专业始建于2001年，2006年该专业被确定为潍坊工程职业学院首批强势建设专业， 2008年该专业成为首个与世界500强美国卡特彼勒公司校企共建专业，2009年该专业被山东省教育厅评认为“山东省高等学校省级特色专业”。 2009年以该专业为基础建设的卡特彼勒课程开发与建设教学团队被评为“省级优秀教学团队”。10年来，该专业已发展为现有在校生964人，已累计培养六届毕业生共1647人。该专业已形成鲜明的国际校企合作人才共育特色，在高端技能型人才培养方面创出了特色、做出了突出贡献，在专业建设方面起到了很好的示范作用。（三）专业办学优势1专业办学理念超前。该专业是与世界500强美国卡特彼勒共建专业，通过校企深度合作，吸收卡特彼勒生产体系的先进理念，并将其融入人才培养的全过程,培养具有国际意识、综合素质过硬的国际高端技能型专门人才。2师资力量雄厚。该专业具有省级示范作用的“卡特彼勒课程开发与建设教学团队”。该团队由企业高级工程师和学校骨干教师组成， 80%以上教师在SEM培训中心接受卡特彼勒生产体系培训，“双师型”教师比例超过85%，师资力量雄厚。3教学实施先进。该专业具有国际一流的教学实训条件。现拥有各类设备价值2200多万元，教学实训场所建筑面积12000多平方米。美国卡特彼勒公司投资1700多万元在校园内建成“SEM培训中心”，设有SWE、焊接、装配、数控机械加工、工程机械维修、质量和创造力等七大培训模块，教学实训设施国际一流。4办学成果丰硕。该专业教师团队先后荣获国家科学技术进步奖三等奖1项，山东省第六届高等教育教学成果二等奖1项，山东省高等教育省级教学团队1个，潍坊市第六届教学成果一等奖和二等奖各1项，申获国家专利2项，申报国家级精品课程1门，建成院级精品课程5门，出版规划教材13部，承担省部级课题23项，校企合作开发课程5门。学生获全国家大学生电子设计竞赛一等奖1项，获全国ITAT教育工程就业技能大赛AUtoCAD机械设计一等奖1项，获省级机电产品创新设计大赛、电子设计竞赛、数控技能大赛等各类大赛一二等奖37项。二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设指导思想积极贯彻落实教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成201112号）文件精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化与世界500强美国卡特彼勒公司校企合作共建力度，与世界500强卡特彼勒等企业共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，建立课职业资格课程标准，实现专业课程内容与职业标准对接；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，按照实践教学比重达到总学分（学时）的一半以上要求，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，实现教学过程与生产过程对接；积极推行“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接；突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程，实现职业教育与终身学习对接。（二）专业发展目标依托装备制造业，以岗位工作任务为主线，重构工作过程导向的课程体系，建设5门项目导向、任务驱动的优质核心课程；打造一支德、才、艺兼备的“双师” 结构教学团队（ 理论教师、实践教师双岗胜任，学院教师、企业专家双向互聘，学术水平、技术技艺双高兼备），并达到省级教学团队标准；创建“设备与企业接近、管理模式与企业相通、师资与企业共享”的山东省一流的生产性实践教学基地和机电工程培训基地；积极推行“双证制”，学生毕业时不仅取得毕业证，取得本专业教学计划中规定的职业资格证书或技能等级证书；建立基于计算机网络的教学资源库，实现教师、企业技术人员、学生多方资源共享；深化校企结合、工学结合、内涵发展的建设思路，全面提高人才培养水平和教学质量，增强社会服务能力，引领和带动专业群共同建设和发展，建成国内领先、省内一流的品牌专业。（三）人才培养目标立足装备制造业，培养德、智、体、美全面发展的，具有职业品德、诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，掌握本专业必需、够用的基础理论和专门知识，能胜任机电产品的设计与加工、机电产品的组装与维护和机电产品营销及技术服务等工作岗位的国际高端技能型专门人才。（四）专业建设关键指标项目 年度2012年2013年专业建设目标及监测指标品牌目标省内一流、具有较强示范作用的省级特色专业国内有一定影响力的示范专业人才培养目标及监测指标招生及学生规模400人/年，在校生1100人450人/年，在校生1200人就业工作专业对口率：92%总就业率：99.8%企业满意度：99%初次就业率：94%专业对口率：95%总就业率：100%企业满意度：99.8%初次就业率：96%人才培养水平在世界500强企业的就业人数占总人数比例的35%；月薪超过3000元，占35%；在世界500强企业的就业人数占总人数比例的40%以上；月薪超过4000元，占40%；职业资格证书比例中级工：100%高级工：87%高级工：90%技师：1%学生创业比率学生创业率：5%学生创业率：8%教学质量目标及监测指标校企合作水平力争和2个以上世界500强企业在合作办学、育人、就业等方面进行深度合作力争和3个以上世界500强企业在合作办学、育人、就业等方面进行深度合作人才培养模式改革以机电一体化专业为试点，探究中高职在人才培养目标、专业内涵、教学管理等方面的延续与衔接，并共同开发2-3门中高职衔接课程及其它教学资源。形成1套完善的机电一体化技术专业中高职衔接良好的课程体系及招生考试办法和融通的人才培养机制。实训条件建设投资500万元，建成能为世界500强企业开展高端产品设计生产的工装、模具生产线1条并建成校内生产性实训基地：“潍工大精密机械有限责任公司实训基地”。将校中厂“潍工大精密机械有限公司”建成产值500万元左右的实体公司，以产业发展提升机电一体化技术专业服务能力。教学方式改革主编2-3门基于工作过程的教学做一体化教材，以国家级技能大赛引领教学改革，实施学做一体化教学和虚拟工作培训。主编4-5门基于工作过程的教学做一体化教材，全面实行模拟工作环境培训，建成校企共享的教学资源争库。师资队伍建设打造1个省级优秀教学团队打造1名市级以上校企合作先进个人或省级教学名师考核评价建设将有80%学生家长及企业的评价纳入到学生的考核评价体系中。完善学生的评价体系，建立100%有企业、行业协会、家长以及社会参与的评价体系。三、专业建设内容（一）校企共同制定才培养方案，以实现专业与行业（企业）岗位对接1成立行业、企业、学校组成的专业建设委员会，共同制定人才培养方案依据学校地处山东半岛制造业中心城市优势，紧紧围绕潍坊市装备制造业迅猛发展需要，学校与山东省机械工程协会、世界500强卡特彼勒公司等企业组成专业建设委员会，针对装备制造业需要的产品设计与加工、产品组装与维护和产品营销与技术服务等岗位设计人才培养方案并规划专业课程体系，以实现专业与行业（企业）岗位对接。 建设进度：2011年12月，成立行业、企业、学校组成的专业建设委员会。责任人：赵庆松 2修订并完善校企共同制定的 “1211模式” 的人才培养方案现有的由学校教授与卡特彼勒企业专家共同制定的1211模式的机电一体化技术专业人才培养方案，即：为学生构建一个校企交互式学习平台；对学生实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养；成立一个针对学生的由企业培训中心、学校教务处、二级办学单位（系部）组成的“三位一体”的教学管理中心；建立一个对毕业生跟踪培训机制。此方案虽引入了卡特彼勒15门企业课程（如：6Sigma/CPS推广/6SIGMA/CPS绿带，TPM推广，人机工程学，安全、创造力等课程），但在引入世界500强企业的国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等方面还远远不足，学生参与国际竞争的能力还较弱，还需与行业、企业进一步深化合作，以制定更加完善科学的培养国际高端技能型人才的人才培养方案。建设进度：2011年12月，成立“三位一体”的教学管理中心。责任人：赵庆松（二）依据岗位职业标准构建课程体系，以实现专业课程内容与职业标准对接1深入调查分析装备制造业职业岗位，依据岗位构建课程体系深入行业企业开展岗位需求问卷调查，召开由装备制造业车间主任和班组长等人员参加的岗位需求研讨会，并结合潍坊装备制造业发展需要，总结机电一体化技术专业的相关联产业装备制造业的需求岗位主要有产品的设计与加工、产品的安装与维护和产品的营销与技术服务等，主要职业资格有制图员、数控车工、加工中心操作工、维修电工等,并根据典型工作岗位和职业资格要求构建机电一体化技术专业课程体系：典型工作岗位核心岗位活动核心职业能力核心课程机电产品设计与加工1.机电产品的整体设计；2.机械零件的工艺设计。3.机械零件的数控加工程序编制4.数控机床操作及产品的加工。5.机加设备的日常维护。1.掌握制图基本知识；2.掌握互换性与测量技术；3.掌握机械设计的基础知识；4.掌握机械制造技术的基础知识；5.掌握数控编程与操作；6.具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力。机械制图机械设计基础机械制造技术AutoCAD高级应用技术UG/Pro-E应用数控技术特种加工技术机电产品组装与维护1.分析机电产品的机械及电气图纸；2.完成机电产品机械及电气部分的组装与调试；3.熟悉产品性能，能够完成机电产品的日常维护工作。1.掌握互换性与测量技术，具有读图和制图的能力；2.掌握机械零部件的基本结构和选用；3.掌握机电一体化技术基础知识，包括电工、电子技术的基本知识，掌握液压与气动技术知识，掌握单片机及PLC应用的基本知识；4.掌握产品装配工艺；5.掌握安全知识，了解机电产品组装的操作规程知识及掌握机电产品机械系统以及电气控制系统管理与维护应具备知识；6.具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力。电工与电气测量技术应用电子技术液压与气压传动技术单片机原理及应用VB语言程序设计电气控制技术及PLC机电一体化技术机电产品营销1.熟悉典型机电产品性能；2.掌握销售渠道和方法3.能稳妥地解决售后基本技术问题1.了解典型机电产品结构、性能及使用常识；2.掌握典型机电产品的安装与调试；3.了解营销知识及相关法律知识；4.掌握机电产品或设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识；5.了解机电设备的故障诊断与维修的基本知识；6.掌握安全知识。7.具备良好的职业道德和协作能力。社交礼仪公共关系机电一体化专业英语机电产品市场营销然而我们对主要岗位职业资格的分析还不透彻，课程体系还很不完善，在两年的专业建设期内，还需紧跟行业企业发展，深化校企合作，以制定更加科学完善的专业课程体系。建设进度：2012年6月，构建完善的专业课程体系。责任人：崔成梅2依据国家职业资格标准，构建课程课程内容依据制图员国家职业标准、数控车工国家职业标准、加工中心操作工国家职业标准、维修电工国家职业标准等国家职业标准构建机电一体化技术专业中的机械制图、几何量公差与检测、CAD高级应用、机械设计基础、数控加工工艺、机械加工基础、数控编程与操作、数控车削加工技术、电工基础、电子技术应用、单片机原理及应用、传感器检测技术、PLC及应用等课程内容。如制图员国家职业标准中对高级制图员的要求如下：职业功能 工作内容 相关知识 技能要求 一、绘制二维图 （一）手工绘图（可根据申报专业任选一种） 机械图：1.能绘制各种标准件和常用件2.能绘制和阅读不少于15个零件的装配图土建图：1.能绘制钢筋混凝土结构图2.能绘制钢结构图 1.变换投影面的知识2.绘制两回转体轴线垂直交叉相贯线的知识 （二）手工绘制草图 机械图：能绘制箱体类零件草图土建图：1.能绘制单层房屋的建筑施工草图2.能绘制简单效果图 1.测量工具的使用知识2.绘制专业示意图的知识 （三）计算机绘图（可根据申报专业任选一种） 机械图；1.能根据零件图绘制装配图2.能根据装配图绘制零件图土建图：能绘制房屋建筑施工图 1.图块制作和调用的知识2.图库的使用知识3.属性修改的知识 在构建机械制图、几何量公差与检测等与制图员职业资格相关课程内容时，充分考虑制图员国家职业标准的要求，将职业资格考核中必需的知识细化到理论和实践教学中。然而我们现在专业课程内容与职业资格标准还不能完全对接，在两年的专业建设期内，还需进一步对接国家职业资格标准，细化课程教学，以实现专业课程内容与职业资格标准的对接。建设进度：2012年12月，制定与职业资格对接的专业课程标准。责任人：崔成梅3制定专业课程标准，建设5门省级标准精品课程按专业课程体系的建设要求，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，制定科学和规范的课程标准。将与机电一体化专业核心职业能力密切相关的机械制图、几何量公差与检测、CAD/CAM、数控车削加工技术、数控铣削加工技术等5门建成精品课程，均按省级精品课程标准建设。在实施精品课程建设的基础上,结合机电一体化岗位职业资格标准，完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色教材4-5部。建设进度：2012年12月，完成机械制图、几何量公差与检测、CAD/CAM、数控车削加工技术、数控铣削加工技术等5门精品课程建设。责任人：崔成梅、刘海亮、李艳芳、马永青、张炜（三）完善“校中厂”和“厂中校”建设，以实现教学过程与生产过程对接1完善“厂中校”SEM培训中心建设由世界500强卡特彼勒公司投资2200多万元建设的“厂中校”SEM培训中心主要设置SWE、数控机械加工、机械装配、焊接、工程机械维修、质量和创造力等七大培训模块，该中心已于2009年建成并投入使用，主要用于机电一体化技术专业学生专业技能培训，培训师为卡特彼勒高级工程师和学校技能型教师组成，并引入企业生产体系、企业新技术、企业新工艺到教学过程中，以实现企业操作系统、管理系统、文化系统等生产体系进课堂，提升人才培养水平。为此，还需进一步深化校企合作，完善“厂中校”SEM培训中心建设，开发更多专业技能培训模块，提高培训中心利用率。建设进度：2012年6月，完成卡特彼勒生产体系进课堂。责任人：孙伟2建设“校中厂”潍工大精密机械有限公司实训基地由学校出土地，卡特彼勒等企业投资500万元建设校中厂“潍工大精密机械有限公司实训基地”，走高端产业发展路线，实现工装和精密模具设计、制造与生产，规划年产值500-800万元，提升专业服务产业能力，同时提升校内生产性实训条件，并将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学过程中，进一步增加顶岗实习岗位，强化教学内容在顶岗实习过程中的渗透，提高学生顶岗实习质量，完善和创新校内基地运行机制，变消耗性实习实训为保值或增值型实习实训，并建立学生工伤保险等保障制度，在创建真实的生产教学过程。建设进度：2012年12月，完成潍工大精密机械有限公司实训基地建设。责任人：马永青3加大校企合作力度，建设更多校内外实训基地（1）校内实训室扩建计划序号实训室名称设备名称参考型号数量单价金额(万元)新增实训项目完成时间1数控实训中心立式加工中心（配第四轴）FV-130015454多轴精密加工技术2012年底数控铣床VMC130014040斜床身数控车床FT-300A/300AL124242金工实训中心普通车床CA6140A2510车钳实训2012年底钳工工作台ZFH1503120.33.6台钻ZX-16J40.351.43机电产品创新实验室数字示波器GDS-206420.40.8机电产品设计2012年底数字信号源YB105320.40.8数字万用表F11220.40.8电脑DELL灵越62040.552.24普通机械工实训室锯床GC4240144金属下料2013年10月摇臂钻床Z302510/1144摇臂钻床Z305016/1 177（2）校外实训基地建设规划在现有31个校外实训基地基础上完善建设40个校外实训基地，突出“厂中校”作用，借助企业高价值、大型生产型设备条件和生产环境条件，精心设计现场教学的内容和实施方法，在师生技能培养、新产品开发和科研、教材和教学团队建设等等方面，扩大校企合作的范围、提高校企合作的质量，更好地满足工学结合的育人要求，以实现教学过程与生产过程对接。建设进度：2013年6月，再建设山东荣利中石油机械公司、青州华龙机械科技公司、青州云洲钢圈有限公司等9个校外实训基地。责任人：安庆森（四）积极推行“双证制”，以实现学历证书与职业资格证书对接积极主动与行业组织联系，利用行业所负责的职业资格认证功能，并依据产业发展和行业企业岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养要求，加大行业对机电一体化技术专业人才培养方案制定、核心课程开发、技能训练和岗位职业能力认证等工作指导，积极申报成立职业技能鉴定点，并将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书。力争在两年专业建设期内，成功申报涵盖制图员、数控操作工、维修电工等职业的职业技能鉴定点，并在学生中积极推行双证书制度，以实现学历证书与职业资格证书对接。建设进度：2013年3月，完成数控技术和为序电工技能鉴定点的申报。责任人：马永青（五）系统设计中高职人才培养过程，以实现职业教育与终身学习对接1.科学定位中高职人才培养目标，以实现人才培养目标的有效衔接（1）实现中高职教育顺利衔接，首先需要进行培养目标的定位，高职的培养目标是培养德、智、体全面发展的，生产、管理、服务等社会各行业第一线的高端技能型专门人才，中职的培养目标是培养德、智、体全面发展的，牢固掌握必需的文化科学知识和专业知识，具有综合职业能力和全面素质的实用型、技能型人才。（2）以“高水平、高质量”作为中高职衔接体系内涵建设的驱动力。建立“中高职衔接教学委员会”工作制度，逐步形成中高职专业共同研究和确立分层分段学制的培养目标、专业设置、课程设置，共同制定教学和学生管理计划，共同选择和编写教材，共同商定考试升学方式等协同局面。为中高职衔接内涵建设探索出一条符合科学发展观的一体化的有效模式。建设进度：2012年6月，完成中高职一体化办学的人才培养方案制定。责任人：马永青2.统筹规划专业布局，以实现专业结构布局的有效衔接（1）高职专业与中职专业的衔接。我院根据中等职业学校专业目录和普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行) ，在中、高职专业衔接环节主要采用“宽口径对接”模式，中职的机电应用技术与数控应用技术专业与高职的机电一体化技术专业衔接。（2）高职招生与中职毕业的衔接。中职的相关专业学生通常在第5个学期结束后，要通过所规定的2门专业核心课程的考试，考试不及格的学生被取消高职的学习资格。在正式就读之前，安排八周培训，让学生初步了解高职相关专业及发展方向，进一步培养学生的职业素养，同时了解学生的学习基础。建设进度：2012年3月，规划完成中高职衔接的专业布局。责任人：崔成梅、韩志引、刘海亮3.系统规划设计中高职课程体系和教材，以实现课程体系和教材的有效衔接（1）课程体系衔接。中职课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。（2）课程内容衔接。中职阶段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。（3）教材的衔接。中职的教材主要以专业基础知识为主，高职教材以专业技能为主。（4）职业资格证书衔接。分段完成职业技能培训，中职阶段进行初中级培训，获得初级或中级职业资格证书，高职阶段进行高级培训，获得高级职业资格证书。建设进度：2013年6月，完成中高职衔接的课程体系、课程内容、教材及职业资格衔接工作。责任人：马永青、崔成梅、韩志引、刘海亮4.根据人才成长规律设计教学过程，以实现教育教学过程的有效衔接根据中职和高职培养目标的不同及人才成长规律要求：新学徒-普通技工-高技能人才-高端技能型人才，有针对性的对学生开展项目化教学，在专业建设期内探索实践教学的最有效形式和如何全面实施素质教育的方式方法，以实现中高职教育教学过程的有效衔接。5.建设中高职信息化共享平台，以实现信息技术应用的有效衔接学校在中高职一体化办学方面已搭建了教务管理系统、学生就业信息共享和数字化图书馆信息共享3个平台，实现了信息的有效共享，提升了职业教育信息化整体水平，避免重复建设和资源浪费。但信息化整体水平不高，数字化信息资源库建设还很不丰富，在专业建设期内还需大力加强数字化信息资源库建设，以实现信息技术应用的有效衔接。建设进度：2012年9月，完成教务管理系统、数字图书馆、就业信息等三个信息共享平台建设。责任人：安庆森6.搭建中高职贯通培养立交桥，实现人才成长途径的有效衔接研究科学的中职入高职准入标准和方法，初步探索可在中职生进行“3+x”单独测试，也高职直接从中职对口专业招生或从在职接受过中等职业教育的人员中选拔，甚至可以“注册生”的形式完成高职学业。同时在专业建设期内还需研究学生完成中高职学业后，如何继续在职学习，如何为学生搭建终身学习的立交桥，以实现人才成长途径的有效衔接。建设进度：2012年9月，完成中职入高职标准和可操作性方法。责任人：安庆森7.探索中高职教师职务（职称）评聘办法，以实现教师培养培训的有效衔接探索对高等职业学校教师的职务（职称）评聘主要依据技术开发及服务社会能力方面，并逐步总结中职学校正高级教师评聘办法。另外采取“派出去、请进来”的办法对教师进行再教育。“派出去”是选派教师到企事业单位，进行生产管理一线的实习实训，提高教师的实践能力；二是选派教师到高等院校读在职硕士、博士，提高教师的学历层次。“请进来”是指从生产管理一线聘请具有丰富实践经验的高级技术人员来学校讲座，以提高教师对最新生产实际的了解；或者从高等院校聘请高级教授来学校讲学，加强教师的理论基础。8.紧密联系行业企业，以实现行业指导作用的有效衔接积极邀请山东省职工教育办公室专家和山东省机械工程行业协会专家到我院指导专业方向的设置、实践实训基地建设及师资的培养培训，并依据省职教办和省机械行业协会对技能型人才的需求分析适时调整专业方向和课程体系，以实现行业指导作用的有效衔接。建设进度：2012年6月，召开山东职教办、山东机械工程协会、卡特彼勒等企业残接的中高职协调发展专业建设研讨会。责任人：安庆森9.深化校企合作力度，以实现校企深度合作的有效衔接为切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体，学院与山东亚泰机械有限公司深化校企合作力度，共同探索中高职人才培养一体化改革和中高职课程衔接工作，并签订了“校企联合举办中等职业教育”合作协议，2011年已招收机电一体化技术等专业学生1000多人。此外学校已派8名教师参加美国卡特彼勒公司的SWE培训师培训和焊接技术培训，校企共同开发“职业化”课程6门，共同制定中高职贯通的五年制高职机电一体化技术专业人才培养方案等。在专业建设期内，还需进一步加深校企合作力度，准备与企业联合成立职业教育集团，以实现开展对不同区域、不同层次的职业教育培训。建设进度：2012年6月，筹划与山东亚泰机械有限公司组建中职教育集团。责任人：赵庆松10.改革传统评价办法，以实现教育评价改革的有效衔接改变传统的评价办法，健全质量评价机制。转变以课堂、专业知识考试分数为唯一衡量学生、教师和学校的教育质量观，树立以学生的素质全面提高、个性特长协调发展的综合评价为标准的教育质量观。将学生的学习态度、课堂纪律、实操技能与大型考试（阶段测验、期中考试、期末考试）有机结合起来，采用更灵活的评价机制，为不同的学生提供更广阔的发展空间，为学生升入高职深造创造条件。同时在专业建设期内探索制定中高职不同阶段的人才培养质量评价标准，以实现教育评价改革的有效衔接。建设进度：2013年6月，制定科学合理的考核评价办法。责任人：陈金艳（六）加强“双师型”专业教学团队建设，以培养高端技能型人才1在现有教师中选拔2名以上具备硕士或博士学位的教师作为专业带头人培养对象进行重点培养，有针对性地将其培养成具有高级技能证书的“双高型”专业带头人，逐步形成以专业带头人为核心的研发团队，并承担省、国家级科研课题或承接企业重大科技攻关。建设进度：2012年12月前，推荐马永青、崔成梅参加卡特彼勒大学培训。责任人：赵庆松2从世界500强企业引进23名具有丰富技能经验，熟悉CAD/CAM软件，精通机械产品制造工艺，具备丰富企业管理经验的资深高级专家，作为该专业带头人。建设进度：2012年6月前，拟聘请卡特彼勒郭金海、路伟为专业带头人。责任人：赵庆松3培养5名骨干教师。在专业教师中选拔1名具有博士学位（或在读博士），4名具有硕士学位的青年教师分别到卡特彼勒、山东临工等企业锻炼，提高教师的实践动手能力和技术研发能力，使他们分别成为数控加工、维修电工、机械设计与制造等方面的技术骨干与能工巧匠。建设进度：2013年6月前，推荐刘迅、郭风泉、张炜、崔成梅、李艳芳参加卡特彼勒及山东临工等企业挂职锻炼。责任人：赵庆松4在“校中厂”、“厂中校”建设过程中，不断完善专业教学团队的人员结构和素质结构，加大行业企业的技术骨干、能工巧匠讲授专业课和指导实践环节教学的比例，使之达到60%以上，通过专职教师职业技能培养和进工厂挂职锻炼，提高教学团队的岗位实践能力，使双师素质专业教师比例达到90%以上。（七）加大专业教学资源库建设力度，以提升专业信息化水平1针对岗位群所需必要的理论知识和技能，进一步研究建立与培养目标相匹配的课程内容、课程体系，并全部发布到网络共享平台。2开展教学设计，完善课程标准，改革教学组织方式，结合学生实习岗位制定新的实训指导书，更新实训内容和方法，扩充、完善职业技能鉴定题库，并在网络平台实现试题库共享。建设进度：2013年7月前，完成数控车工、维修电工、制图员职业技能鉴定题库。责任人：马永青、孙伟、崔成梅3建设并不断丰富专业技术资源库（含各类生产零件图纸、加工过程方案、加工工艺、加工程序、检测方案、视频、相关论文和技术文件等）。建设进度：2013年6月前，完成数控车削技术、数控铣削技术资源库建设。责任人：乔建军、张炜4编写出版配套教学资料（教材、多媒体课件、实践环节指导、习题集、自测试题库等）。建设进度：2013年6月前，完成数控编程与操作、UG、数控车削技术、焊接技术教材建设。责任人：张丽萍、马永青、赵庆松5扩充完善精品课程网页，丰富、改进现有网络教学资源，方便学生自主学习、服务学生终生学习。建设进度：2013年6月前，完成机械制图、几何量公差与检测等5门精品课程网上建设工作。责任人：崔成梅、刘海亮、李艳芳、马永青、张炜6建设共享型可方便学生下载的专业教学资源库，提供学生远程自主学习平台，带动相关专业教学质量的提高。（八）拓宽产学研结合发展道路，以提升专业服务社会产业能力1发挥机电一体化技术专业优势，利用校中厂“潍工大精密机械有限公司”，走高端产业发展路线，实现工装和精密模具设计、制造与生产，规划年产值500-800万元，提升专业服务地方装备制造业等产业的能力。建设进度：2013年6月前，完成潍工大精密机械有限公司建设工作。责任人：赵庆松、安庆森、马永青、孙伟2依托SEM培训中心、先进制造技术培训中心、潍工大精密机械有限公司和山东省数控职业技能鉴定站，大力开展企业员工技术培训和新技术推广应用，为企业员工开展维修电工、数控操作工、制图员等培训和技能鉴定，提升企业员工整体技术水平。建设进度：2013年6月前，完成对卡特彼勒山工、魏仕照明科技公司等企业员工的机械加工、焊接技术等培训。责任人：马永青、孙伟、郇新3以实施“对接一个企业、对接一个岗位、对接一名工程师、对接一名学生” 的四个一工程为契机，鼓励教师参与企业技术改造、联合企业高级工程师进行技术攻关和共研国家和省市重大科技课题等。4本年度建立机电技术研究所和数控技术研究所，为机电、数控行业企业提供技术研发及技术咨询服务。 建设进度：2011年12月，完成机电技术和数控技术研究所建设工作。责任人：郇新、乔建军（九）多方联动，以建立企业参与、全程监控、全员评价的评价体系成立由世界500强卡特彼勒等企业、潍坊装备制造行业、学生及其家长、潍坊工程职业学院专业建设指导委员会等多方参与的第三方人才培养质量评价机构。在组织机构上并列分设教学工作委员会和督导委员会，互不隶属，形成企业、行业、学生及家长、学校四个层次的教学质量评价和反馈体系。建设进度：2012年12月前，成立第三方评价机构。责任人：安庆森、马永青、孙伟四、绩效考核指标项目2012年绩效2013年绩效人才培养方案制定与实施预期目标：与世界500强卡特彼勒公司共同修订“订单式”人才培养方案，全面引入卡特彼勒生产体系。成立1个由学校教务处、二级系院、企业组成“三合一”校企管理部，实现校企共同对学生进行培养、管理和质量评价。验收要点：人才培养方案修订记录和成立文件责任人：赵庆松预期目标：创新“订单式”人才培养方案，以培养高端技能型人才规范运营“三合一”校企管理部，实现校企合作育人、就业、发展。验收要点：人才培养方案创新点记录和校企管理部运行记录责任人：赵庆松课程体系建设与改革预期目标：修订专业主干课程标准，建成院级以上精品课程5门。编写工学结合教材或讲义4部。完成4项院级及省级科研课题和教改立项和结题工作验收要点：5门精品课程网站、4本教材或讲义、4项课题立项或结题资料责任人：马永青预期目标：完善专业主干课程标准，建成院级以上精品课程6门，编写工学结合教材和讲义6部。完成6项院级及省级科研课题和教改立项和结题工作验收要点：6门精品课程网站、6本教材或讲义、6项课题立项或结题资料责任人：马永青师资队伍建设预期目标：培养校内专业带头人1名，企业引进专业带头人1人。培养和引进双师型教师5人，专业教师轮流到企业实践锻炼2个月。5名教师参加美国卡特彼勒生产体系培训。验收要点：骨干教师梯队文件及培训记录责任人：安庆森预期目标：培养校内专业带头人2名，企业引进专业带头人2人。培养和引进双师型教师8人，专业教师轮流到企业实践锻炼2个月。8名教师参加美国卡特彼勒生产体系培训。验收要点：骨干教师梯队文件及培训记录责任人：安庆森校企合作与工学结合运行机制建设预期目标：联合卡特彼勒等企业，成立山工机电学院校企合作联合会，具体负责校企合作工作成立山工机电学院技术咨询模拟公司，开展技术咨询服务。建立公司运营的相关制度验收要点：校企联合会成立记录及公司网站责任人：马永青预期目标：规范运营校企合作联合会，使合作企业达50余家。规范运营技术咨询模拟公司，使其产生年效益10万元。验收要点：校企联合会成立记录及公司运营记录责任人：马永青中、高职一体化办学预期目标：开展一定规模相关专业的中等职业教育，探索中高职一体化办学思路。验收要点：（1）一体化办学人才培养方案；（2）两个层次的机电一体化技术专业人才培养模式研讨资料。责任人：马永青预期目标：完善一体化办学思路验收要点：（1）修订后的中高职一体化办学人才培养方案；（2）有关课程、实践、企业交流等方面的工作、学习、交流成果及记录材料。责任人：马永青实验实训条件建设预期目标：新建实验室2个新增教学仪器设备投资350万元新增大型仪器设备10台套新增校外实训基地5个校内生产性实训比例达50%验收要点：设备实物和相关资料责任人：孙伟预期目标：新增校内生产性实训基地1个。新增教学仪器设备投资500万元新增大型仪器设备20台套新增校外实训基地9个校内生产性实训比例达60%验收要点：设备实物和相关资料责任人：孙伟评价体系建设预期目标：成立企业、行业、学生及家长、学校共同参与的第三方评价机构成立教学工作委员会和督导委员会验收要点：考核评价资料及记录责任人：崔成梅预期目标：第三方评价机构全面参与人才培养质量评价规范运营教学工作委员会和督导委员会验收要点：考核评价资料及记录责任人：崔成梅五、专业建设经费预算21建设内容建设经费预算及来源中央财政投入（万元）地方财政投入（万元）行业企业投入：（万元）其他投入：自筹（万元）合 计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计人才方案制订与实施3255实习实训条件建设30306020305055103040155课程体系与教学资源建设141428151530551068师资队伍与专业服务能力建设991810102011.52.510102060.5中高职一体化办学建设研究10102020校企合作制度与管理运行机制建设23511.52.57.5学生实习实训耗材补贴11210102022购置学生实习意外伤害保险112551012合 计7070140455510028104060100350六、专业建设保障措施 1.政策保障 山东省教育厅、山东省财政厅关于组织申报中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（鲁教高函（2011）11号），进一步明确全力支持全省独立设置的公办高等职业学校申报“中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设工作。潍坊市政府多次召集会议，对相关工作进行研究，并表示在资金、政策和工作上给予大力支持。同时，要求政府的相关部门积极配合、推动该项工作开展。2.组织保障。为确保“中央财政支持高等职业院校专业建设发展”项目的顺利实施，学院成立了“中央财政支持高等职业院校专业建设工作领导小组”，由院长任组长，分管教学工作的副院长任副组长，教务处、科研处、财务处、山工机电工程学院等职能部门主要负责人为成员。领导小组下设“专业建设项目”办公室，负责项目建设的监督检查及协调等工作， “项目实施工作小组” 设在山工机电工程学院，具体负责该项目的建设与发展。（1）中央财政支持高等职业院校专业建设工作领导小组组 长：肖明胜副组长：丛建国成 员：张玉华 赵立增 蔡清福 赵庆松 （2）专业建设项目办公室主 任：张玉华成 员：赵庆松 郎静 孙忠民 李培胜（3）项目实施工作小组组 长：赵庆松成 员：安庆森 马永青 孙伟 崔成梅 郇新 李艳芳 韩志引 乔建军3.制度保障。根据教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）的文件精神和相关要求，结合学院实际建立健全项目管理制度，制订项目建设管理办法，制订潍坊工程职业学院中央财政支持专业发展建设项目实施与监督管理办法，潍坊工程职业学院中央财政支持专业发展建设项目专项资金管理办法，潍坊工程职业学院中央财政支持专业发展建设项目评价与考核办法、潍坊工程职业学院中央财政支持专业发展建设项目仪器设备采购管理办法、潍坊工程职业学院中央财政支持专业发展建设项目工作例会制度等管理制度。通过制度规范项目建设，严格按制度进行检查，加强项目建设规范化管理，加强过程监督和结果监督，确保高质量完成项目建设任务。4.资金保障。潍坊工程职业学院中央财政支持专业发展建设项目总投资350万元，其中：中央财政140万元，潍坊市人民政府100万元，潍坊工程职业学院100万元，卡特彼勒10万元。为确保项目顺利建设，学院将设立专门账户，确保专项资金使用的严肃性和合理性，使资金的使用发挥最大效益。附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有