19夜宿山寺教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

19夜宿山寺教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索《夜宿山寺》这首诗的美妙世界！这节课我们要学习的是二年级上册语文统编版课本中的第二单元诗歌欣赏。咱们要感受诗人王之涣笔下山寺夜晚的宁静与神秘，还要学习诗歌中的意象和修辞手法。这节课，咱们将跟随诗人的脚步，一起在山寺的夜晚漫步，感受大自然的神奇与美妙。准备好了吗？咱们这就出发！核心素养目标分析同学们，今天我们学习的《夜宿山寺》这首诗，旨在培养大家的几个关键核心素养。首先，我们希望通过学习，提升你们的审美感知，感受诗歌的语言之美，理解诗中描绘的意境。其次，咱们要锻炼你们的文学理解能力，学会分析诗歌的意象和修辞，提高你们的语言建构与运用能力。最后，咱们要培养你们的情感态度，通过诗歌的阅读，感受诗人对自然和生活的热爱，增强文化自信。让我们一起在这节课中，收获这些宝贵的核心素养吧！学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们能够识别简单的汉字，理解一些基本的词汇和句子的意思。在诗歌欣赏方面，他们可能对古诗的基本格式和韵律有所了解，但具体到对诗歌意境和情感的把握，还处于初步探索的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于富有想象力和情感的诗句特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，通过朗读和反复听读来吸收知识。学习风格上，他们喜欢通过图画、声音等直观的方式去感受和记忆信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在欣赏《夜宿山寺》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对一些生僻字词的理解困难；二是诗歌中的意象较为抽象，学生可能难以完全理解诗人的情感和意境；三是诗歌的节奏和韵律感对于二年级学生来说，可能需要一定的训练才能把握。为了克服这些困难，我们需要通过多种教学手段，如图片辅助、动作模拟、情境创设等，帮助学生更好地理解诗歌内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：王之涣《夜宿山寺》诗歌的相关图片、动画视频，用于辅助教学

-教学手段：古诗朗读录音、诗歌卡片、彩色粉笔或马克笔，用于板书和互动教学教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.开场白：同学们，今天我们要去一个神秘的地方，那里有美丽的景色，还有神奇的传说。你们知道这是哪里吗？是的，就是山寺！今天，我们就来学习一首描写山寺夜晚的诗——《夜宿山寺》。

2.故事引入：课前，老师给大家讲一个关于山寺的故事，引发学生对山寺的好奇心和兴趣。

3.播放背景音乐：播放一段轻柔的古典音乐，营造山寺夜晚的氛围，让学生们沉浸在诗歌的意境中。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌：全班一起朗读《夜宿山寺》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.解释生字词：针对诗歌中的生僻字词，如“危楼”、“苍茫”、“白日依山尽”等，进行详细解释，帮助学生理解诗歌内容。

3.分析诗歌意境：引导学生分析诗歌中的意象，如“危楼高百尺”、“不敢高声语，恐惊天上人”，让学生感受诗人对山寺夜晚的敬畏之情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌卡片制作：让学生分组，每组制作一张描绘《夜宿山寺》意境的诗歌卡片，可以加入图画、颜色等元素，增强学生的动手能力和创造力。

2.诗歌表演：让学生分组进行诗歌表演，可以是朗读、朗诵或者动作表演，让学生在表演中深入理解诗歌内容。

3.诗歌创作：鼓励学生根据《夜宿山寺》的意境，创作自己的小诗，激发学生的想象力和创作力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请同学们谈谈对“危楼高百尺，手可摘星辰”这句话的理解，举例说明这句诗的意象和修辞手法。

2.举例回答：讨论“不敢高声语，恐惊天上人”这句话中“天上人”的指代，以及这句话所表达的情感。

3.举例回答：结合自己的生活经验，谈谈你对“白日依山尽，黄河入海流”这句话的理解，以及这句诗所蕴含的哲理。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，用诗歌表达自己的情感和想法。

3.布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读、背诵和创作，下节课分享给大家。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《登鹳雀楼》：这首诗是王之涣的另一代表作，与《夜宿山寺》一样，都描绘了壮丽的自然景色。学生可以通过对比阅读，了解王之涣对自然景色的不同描绘，以及他所表达的情感。

2.《望庐山瀑布》：李白的这首诗描绘了庐山瀑布的壮观景象，可以与《夜宿山寺》中的自然描写进行对比，探讨两位诗人对自然景观的不同视角和感受。

3.《江雪》：柳宗元的这首诗以简洁的文字描绘了江边雪景，适合学生通过朗读和背诵，感受古诗的语言魅力和意境。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.诗歌背景研究：引导学生查找《夜宿山寺》的创作背景，了解王之涣的生活环境、写作动机以及当时的社会文化背景。

2.诗歌意境解读：鼓励学生发挥想象，结合自己的生活经验，对《夜宿山寺》的意境进行个性化的解读和创作。

3.诗歌韵律模仿：让学生尝试创作自己的小诗，模仿《夜宿山寺》的韵律和修辞手法，提升学生的诗歌创作能力。

三、知识点全面拓展

1.古诗学习技巧：介绍一些学习古诗的方法，如抓关键词、品诗句、析意境等，帮助学生更好地理解古诗。

2.中国古代诗歌发展史：简要介绍中国古代诗歌的发展历程，让学生了解不同时期的诗歌特点，拓宽知识面。

3.诗歌与自然的关系：探讨诗歌中自然意象的运用，以及诗人如何通过自然景观表达自己的情感和思想。

四、实用性强的课后活动

1.诗歌朗诵比赛：组织学生进行《夜宿山寺》的朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和对诗歌的深入理解。

2.诗歌手抄报制作：让学生制作关于《夜宿山寺》的手抄报，通过图画和文字的结合，加深对诗歌内容的印象。

3.诗歌主题旅行：鼓励学生结合所学诗歌，选择一个自然景观进行实地考察，将诗歌与实际生活相结合，增强学习的趣味性和实用性。重点题型整理1.**诗歌意象理解题**

-题型示例：在《夜宿山寺》中，“危楼高百尺”一句中的“危楼”指的是什么？

-答案：这里的“危楼”指的是高楼，形容山寺中的楼阁高耸，给人一种险峻的感觉。

2.**诗歌情感体会题**

-题型示例：请结合《夜宿山寺》中的诗句，谈谈你对诗人情感的理解。

-答案：诗人通过“不敢高声语，恐惊天上人”表达了在山寺夜晚的宁静中，他对自然和宗教的敬畏之情。

3.**诗歌修辞手法分析题**

-题型示例：在《夜宿山寺》中，“白日依山尽，黄河入海流”运用了哪种修辞手法？

-答案：这里运用了夸张的修辞手法，通过“依山尽”和“入海流”形象地描绘了日落的壮观和黄河的辽阔。

4.**诗歌与生活联系题**

-题型示例：你能从《夜宿山寺》这首诗中找到与你的生活经历相联系的地方吗？

-答案：例如，诗中的“危楼高百尺”可以联想到生活中攀登高峰的经历，感受到挑战和成就的喜悦。

5.**诗歌仿写题**

-题型示例：模仿《夜宿山寺》的格式和意境，写一首描写你家乡夜景的小诗。

-答案示例：

```

月照家乡水，波光粼粼间。

青山环古城，灯火阑珊处。

夜深人未眠，思乡情更切。

明月几时有，故乡在心间。

```

这些题型旨在帮助学生深入理解诗歌的内容、情感和修辞手法，同时鼓励他们将诗歌与现实生活相结合，提升学生的文学素养和创造力。通过这些练习，学生能够更好地掌握诗歌学习的要点，并在课后进行自主学习和探究。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《夜宿山寺》中的诗句、意象、情感等内容，了解学生对诗歌的理解程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、互动合作能力等，以评估学生的课堂表现。

-小组活动评价：在实践活动和小组讨论环节，通过观察学生的表现，评估他们的合作能力和创造力。

-课堂测试：设计简单的课堂测试题，如填空、选择题等，以检测学生对诗歌知识的掌握情况。

具体做法举例：

-在讲解“危楼高百尺”时，提问：“同学们，这里的‘危楼’是什么意思？你们能想到生活中哪些高楼吗？”

-在小组讨论环节，观察每个学生的发言情况，记录他们的观点和表达方式。

-在诗歌创作环节，收集学生的作品，评估他们的创意和表达能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌卡片制作、诗歌表演、诗歌创作等。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的指导和鼓励，指出他们的优点和需要改进的地方。

-作业反馈：通过课堂或个别辅导的方式，及时将作业反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果。

具体做法举例：

-对诗歌卡片制作作业，评价学生的创意和艺术表现，如“这幅卡片色彩搭配非常和谐，诗歌意境展现得淋漓尽致。”

-对诗歌表演作业，评价学生的朗读技巧和情感表达，如“你的朗诵很有感染力，让人仿佛身临其境。”

-对诗歌创作作业，评价学生的创作能力和对诗歌意境的把握，如“你的诗歌充满了想象力，很好地表达了你对山寺夜晚的感受。”教学反思今天，咱们一起探索了《夜宿山寺》这首诗，我觉得这节课挺有收获的。首先，我觉得咱们在导入新课的时候，通过讲故事和播放音乐的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对山寺的夜晚充满了好奇。不过，我也发现，有些学生对于诗歌中的生僻字词还是有些吃力，比如“危楼”和“苍茫”，这说明我们在今后的教学中，需要加强对这些词汇的讲解和练习。

新课讲授环节，我发现同学们对于诗歌的意象和情感理解得还不错，他们能够通过自己的想象和感受，理解诗人的心境。但是，在分析“白日依山尽，黄河入海流”这句诗时，有些学生还是觉得有点抽象，这说明我们在讲解诗歌的意境时，可能需要更多的例子和情境来辅助教学。

实践活动环节，学生们表现得非常活跃。在制作诗歌卡片的时候，他们发挥了自己的创意，有的用彩笔画出了山寺的景色，有的用贴纸装饰了卡片，这让我很欣慰。但是在诗歌表演环节，我发现有些学生比较害羞，不敢上台，这可能是我们需要注意的一个问题，以后可以尝试更多的鼓励和支持，帮助他们克服上台的紧张感。

小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，提出了很多有创意的观点。比如，有学生提到“危楼高百尺”可以联想到攀登高峰的成就感，这让我觉得他们对诗歌的理解不仅仅是停留在文字上，而是能够将其与自己的生活经验相结合。但是，也有部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对于诗歌的内容理解不够深入，或者是对小组讨论的形式不太适应。

总的