九年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教学设计新人教版主备人备课成员设计思路同学们，咱们今天一起走进古诗词的海洋，感受那千百年前的情感与智慧。这节课，我们要诵读新课标人教版九年级上册第三单元的古诗词，让经典在心间流淌。我打算先从诗的背景导入，激发大家的兴趣，再通过品读、讨论，让古诗词的魅力在大家心中生根发芽。我会创设情境，让同学们像古人一样，走进诗的世界，感受其中的喜怒哀乐。最后，咱们一起动手，把心中的所思所感化为文字，让古诗词的韵味在我们笔下延续。😊📚🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：一是提升审美鉴赏能力，通过品读古诗词，让学生感受语言的韵律美和意境美；二是增强文化理解力，引导学生理解古诗词所蕴含的传统文化和道德观念；三是锻炼语言运用能力，鼓励学生在诵读中学习古诗词的表达技巧，并将其内化为自己的语言表达；四是培养思维品质，通过分析古诗词的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解古诗词的意境和情感，通过分析诗词中的意象、典故，让学生体会到诗人所表达的思想感情。

②掌握古诗词的朗读技巧，包括音调、节奏和情感的把握，提升学生的朗读能力和对古诗词的审美鉴赏能力。

③学习古诗词的写作手法，如比兴、象征、对仗等，帮助学生提高自身的文学素养和写作能力。

2.教学难点，

①古诗词中的一些生僻字词和典故的理解，对于九年级学生来说，需要教师引导和解释，以帮助学生克服阅读障碍。

②古诗词的意象和情感往往蕴含深刻，学生可能难以完全领会，需要教师通过多种教学手段，如情境创设、角色扮演等，引导学生深入体会。

③学生在诵读古诗词时，如何将诗歌中的情感与个人情感相结合，达到共鸣，是提升学生情感体验的关键，也是本节课的一个难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校图书馆数据库、网络教育资源平台。

-信息化资源：古诗词相关的电子文档、音频资料、视频教学片段。

-教学手段：古诗词背景资料、诗歌翻译文本、互动式学习软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《静夜思》这首诗，了解作者李白及诗歌背景。

-设计预习问题：围绕《静夜思》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中‘床前明月光’一句，诗人如何通过自然景象表达自己的情感？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《静夜思》及相关资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放李白的生平片段或《静夜思》的朗读视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《静夜思》的创作手法，如对比、象征等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解，以及如何通过诗歌体会作者的情感。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的意象和情感。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的创作手法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的理解技巧。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生模仿《静夜思》的格式，创作一首自己情感的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与李白相关的书籍或诗歌，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成诗歌创作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解李白及其作品。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌理解和创作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地背诵《静夜思》等古诗词，理解诗歌的基本内容。

-学生能够识别并运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

-学生能够通过分析古诗词的意象和情感，把握诗人的思想感情。

-学生能够理解古诗词中的典故和成语，丰富自己的语言表达。

2.能力提升方面：

-学生在朗读古诗词时，能够把握诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力。

-学生在品读古诗词时，能够培养自己的审美鉴赏能力，感受诗歌的美。

-学生在创作古诗词时，能够运用所学知识，表达自己的情感和思想。

-学生在分析古诗词时，能够运用批判性思维，提出自己的见解。

3.思维发展方面：

-学生在阅读古诗词的过程中，能够锻炼自己的逻辑思维能力，提高分析问题的能力。

-学生在讨论古诗词时，能够培养自己的沟通能力和团队合作精神。

-学生在创作古诗词时，能够激发自己的创造力，提高文学素养。

-学生在反思学习过程时，能够提高自我认知能力，明确自己的学习目标和方向。

4.情感体验方面：

-学生在感受古诗词的意境和情感时，能够陶冶情操，提高自己的情感修养。

-学生在诵读古诗词时，能够体验古代诗人的情感，培养同理心。

-学生在创作古诗词时，能够表达自己的情感，增强自信心。

-学生在分享学习成果时，能够感受到学习的乐趣，激发学习兴趣。

5.综合运用方面：

-学生能够将古诗词中的知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。

-学生能够运用古诗词中的修辞手法和表达方式，提升自己的语言表达能力。

-学生能够将古诗词中的情感和思想融入自己的创作中，丰富自己的文学创作。

-学生能够通过学习古诗词，了解古代文化，增强民族自豪感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境导入：在教学中，尝试通过情境创设，如播放古典音乐、展示诗词相关的图片或视频，让学生在特定的氛围中感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。

2.小组合作探究：设计小组讨论活动，让学生在合作中学习，共同探究诗歌的深层含义，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的背景知识掌握不足：部分学生对诗歌的作者、时代背景等了解不够，影响了对诗歌内容的深入理解。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围较为沉闷，未能有效调动全体学生的学习积极性。

3.教学评价单一：主要依赖作业和考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习成果的认可和鼓励。

反思改进措施（三）

1.加强古诗词背景知识教学：在课程开始前，增加对诗歌作者和时代背景的介绍，帮助学生建立对诗歌的整体认识，为深入理解诗歌内容打下基础。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动性强的教学活动，如诗歌接龙、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

3.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、作业质量、小组合作成果等多方面进行综合评价，关注学生的个性化发展，给予更多正面反馈和鼓励。

在教学过程中，我还会注意以下几点改进：

-定期反思教学效果，根据学生的学习反馈调整教学策略。

-鼓励学生自主探索，培养他们的自主学习能力和创新思维。

-注重学生个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①

-本文重点知识点：李白的生平简介、诗歌背景

-重点词：明月光、地上霜、举头望明月、低头思故乡

-句子：静夜思、床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡

②

-本文重点知识点：诗歌的意境和情感

-重点词：意境、情感、孤独、思念、自然景象

-句子：静夜思、明月光、地上霜、举头望明月、低头思故乡

③

-本文重点知识点：诗歌的表达手法

-重点词：比兴、象征、对仗、意象

-句子：明月光、地上霜、举头望明月、低头思故乡、疑是地上霜课后作业1.请根据《静夜思》这首诗的内容，用现代汉语进行翻译，并简要分析这首诗表达了怎样的情感。

答案：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。翻译：床前的月光很亮，好像地上覆盖了一层霜。我抬起头看着那明亮的月亮，又低下头思念远方的家乡。情感分析：这首诗表达了诗人夜晚思乡的情感，通过对月亮的描写，抒发了诗人对故乡的深切思念。

2.结合《静夜思》的写作背景，分析诗人李白在创作这首诗时的心境。

答案：李白在唐朝时期，由于仕途不顺，曾四处游历。在这首诗中，诗人通过描写夜晚的明月和自己的孤独，表达了他对故乡的深深思念之情。当时的心境可能是孤独、寂寞、渴望归乡。

3.请找出《静夜思》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：①比喻：将明月光比喻为地上的霜。②对仗：举头望明月，低头思故乡。③拟人：明月光似乎在关注着诗人的思念。

4.诗歌《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这两句，为什么能够成为千古名句？

答案：这两句诗通过对比和象征的手法，生动地描绘了夜晚月光下的景象，给人以强烈的视觉冲击。同时，诗人通过这样的描写，抒发了自己对故乡的深切思念，使得这两句诗具有了深刻的情感内涵和审美价值。

5.请谈谈你对《静夜思》这首诗的理解，以及它对你有什么启示。

答案：我认为《静夜思》这首诗通过对夜晚景象的描写，表达了诗人对故乡的无限思念。它启示我们，无论身在何处，对家乡的思念都是一种永恒的情感。同时，这首诗也教会了我们要珍惜眼前的时光，不忘初心，方得始终。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将采取多种评价方式来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段。我将通过提问来检查学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。例如，在讲解《静夜思》时，我会提问学生：

-李白的《静夜思》主要表达了怎样的情感？

-你认为诗中的“明月光”和“地上霜”分别有什么象征意义？

-诗歌中的“举头望明月，低头思故乡”一句，如何体现了诗人的思乡之情？

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一重要方式。我会在课堂上观察学生的参与度、课堂表现和小组合作情况。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与、是否能够有效沟通和协作。通过观察，我可以了解学生的课堂学习状态，以及他们是否能够将所学知识应用于实践。

（3）测试评价

测试是检验学生学习效果的有效手段。我会在适当的时候进行课堂小测验，如默写、简答题等，以了解学生对知识的掌握情况。例如，在《静夜思》的教学结束后，我可以进行如下测试：

-请默写《静夜思》这首诗。

-请简要分析《静夜思》这首诗的主题和情感。

-请结合自己的实际，谈谈你对这首诗的理解。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，也是评价学生学习效果的重要