七下第二单元 吟哦涵泳传承家国情怀(教学设计)-初中语文核心素养学科教学专题培训系列

七下第二单元吟哦涵泳，传承家国情怀(教学设计)-初中语文核心素养学科教学专题培训系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七下第二单元吟哦涵泳，传承家国情怀(教学设计)-初中语文核心素养学科教学专题培训系列教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《七下第二单元吟哦涵泳，传承家国情怀》这个充满情感与智慧的世界。在这里，我们将通过赏析古诗词，领略古人笔下的家国情怀。我们今天要学习的是《登鹳雀楼》、《望岳》等脍炙人口的名篇，它们不仅让我们感受到大自然的壮丽，更让我们体会到诗人们的爱国之情。让我们一起走进这些诗词的世界，感受那份深深的情怀吧！🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和文化自信。通过学习古诗词，学生能够感受中华文化的博大精深，增强对家国情怀的理解和认同。我们将引导学生深入理解诗歌意境，提高鉴赏能力，同时激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的热情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元之前，学生已经接触过一些古诗词的基本知识，如常见的修辞手法、诗句的结构和韵律等。他们可能对一些简单的古典文化背景有一定的了解，但在深入理解诗歌的情感内涵和作者的思想感情方面，可能还缺乏系统的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学和艺术有着天然的亲近感，他们对于古诗词的学习通常表现出较高的兴趣。学生的阅读能力和理解能力也在逐步提升，但个别学生可能对古文的阅读存在一定的困难。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于通过分析来理解诗词的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，古诗词的语言与现代汉语存在较大差异，学生可能难以理解一些生僻词汇和古文中的特定表达。其次，对于诗歌情感的理解往往需要较强的感悟能力和生活经验，这对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，学生的鉴赏能力和审美水平参差不齐，这也可能导致他们在学习过程中遇到困难。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些障碍，提升他们的文学素养。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授引导学生理解古诗词的基本结构和情感表达，然后组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗词的理解和感受。具体活动包括角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程；同时，利用多媒体展示诗词的背景资料和作者生平，增强学生的文化认知。此外，设计诗词接龙游戏，激发学生的参与热情，提高他们对古诗词的兴趣和记忆效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《登鹳雀楼》和《望岳》，并尝试分析诗中的意象和情感。

-设计预习问题：围绕“如何通过古诗词理解家国情怀”，设计问题如“诗中的哪些细节让你感受到了诗人的爱国之情？”和“你认为这些诗词对现代人有何启示？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读相关诗词，并尝试理解诗中的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“‘白日依山尽，黄河入海流’这句诗表达了怎样的情感？”

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与家国情怀相关的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解古诗词中的意象、修辞手法以及情感表达，例如分析“会当凌绝顶，一览众山小”中的意象和哲理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的家国情怀，并尝试创作自己的诗句表达对家国的热爱。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习古诗词的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗词中的家国情怀，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首表达自己家国情怀的诗句的作业。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与家国情怀相关的诗词集，如《唐诗三百首》中的爱国诗篇。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成创作作业，并尝试在社交媒体上分享自己的作品。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗词作品集

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的佳作，其中不乏表达家国情怀的诗歌，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人的代表作，其中许多词作蕴含着对家国的思念和忧虑，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

2.历史文化资料

-《史记》：司马迁所著，记录了从黄帝到汉武帝时期的历史，其中包含了许多与家国情怀相关的故事，如《屈原列传》、《陈涉世家》等。

-《资治通鉴》：司马光编纂的编年体史书，详细记载了从周威烈王二十三年到五代末年的历史，其中许多篇章反映了当时的社会状况和民族精神。

3.文学评论与研究

-《中国古典诗词鉴赏》：张中行著，对古典诗词的鉴赏方法和技巧进行了详细讲解，有助于学生提高鉴赏能力。

-《中国古代文学史》：袁行霈著，系统介绍了中国古代文学的发展历程，有助于学生了解家国情怀在文学中的演变。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》中的相关诗歌，深入理解诗人的家国情怀。

-引导学生阅读《史记》和《资治通鉴》中的相关篇章，了解古代历史事件和人物故事，感受家国情怀的深厚底蕴。

2.写作拓展

-建议学生尝试创作一首表达自己家国情怀的诗歌，可以参考《唐诗三百首》和《宋词三百首》中的作品，注意运用意象、修辞手法等。

-鼓励学生撰写一篇关于家国情怀的散文或评论文章，结合自身经历和感悟，表达对家国的热爱和思考。

3.角色扮演拓展

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演古代诗人或历史人物，通过角色体验，感受他们的家国情怀。

-设计情景剧，让学生表演与家国情怀相关的历史故事，提高学生的表演能力和团队合作意识。

4.课外实践拓展

-鼓励学生参观历史遗迹、博物馆，了解历史文化，感受家国情怀。

-组织学生参加社区公益活动，如义务植树、关爱老人等，培养学生的社会责任感和爱国情怀。

5.交流分享拓展

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得、写作体会，促进同学之间的交流与学习。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享与家国情怀相关的文章、图片和视频，扩大学生的影响力和视野。作业布置与反馈作业布置：

1.深入理解古诗词：挑选《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的一首表达家国情怀的诗歌，进行深入的文本分析，包括诗歌的结构、修辞手法、意象运用以及诗人情感表达等方面。要求学生撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.创作练习：结合本节课所学，创作一首表达自己家国情怀的诗歌。诗歌要求结构完整，意境深远，不少于20行，并附上创作感悟。

3.家庭作业：阅读《史记》或《资治通鉴》中与家国情怀相关的内容，挑选一个片段，进行简要的分析和解读，撰写一篇不少于200字的读书心得。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应在第一时间进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.反馈内容：在批改过程中，教师应注重以下几点：

-文本分析作业：检查学生对诗歌结构和修辞手法的理解是否准确，对诗人情感的把握是否到位，是否能够结合诗歌背景进行分析。

-创作练习：评价学生诗歌的创意、结构、韵律和情感表达，指出诗歌中的亮点和不足。

-读书心得：关注学生对历史片段的理解深度，是否能够结合历史背景和个人感悟进行分析。

3.改进建议：针对学生的作业，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果：

-对于文本分析作业，建议学生加强对诗歌背景的研究，提高对诗歌意象和情感的把握能力。

-对于创作练习，鼓励学生多阅读优秀诗歌，学习借鉴诗人的创作技巧，同时注重个人情感的表达。

-对于读书心得，引导学生深入思考历史与个人生活的联系，提高历史素养。

4.反馈方式：教师可以通过以下方式给予学生反馈：

-课堂口头反馈：在课堂上，教师可以针对学生的作业进行点评，鼓励优秀的学生分享自己的心得，同时针对存在的问题给予指导。

-作业批改记录：教师应在作业批改记录上详细记录每个学生的作业情况，包括优点和不足，以便于学生和家长了解。

-家长沟通：教师可以通过家访或电话等方式与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解古诗词时，尝试将课堂转化为一个古代文化的场景，让学生身着汉服，模仿古人吟诗作赋，通过身临其境的方式感受古人的家国情怀。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如视频、图片等，展示古诗词的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于作业和考试，缺乏对学生实际能力的全面评估。

3.课堂氛围不够活跃：虽然尝试了多种教学方法，但课堂氛围有时仍然显得沉闷，需要进一步激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对参与度不足的问题，可以设计更多互动环节，如小组竞赛、诗词接龙等，鼓励学生积极参与。同时，对于内向的学生，可以提供更多的展示机会，增强他们的自信心。

2.丰富教学评价方式：除了传统的作业和考试，可以引入课堂表现、小组合作、个人项目等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.激活课堂氛围：通过引入更多趣味性的教学活动，如诗词朗诵比赛、古风音乐欣赏等，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习热情。此外，教师还可以通过自己的热情和幽默感来带动课堂气氛，让学生在轻松的环境中学习。板书设计①古诗词鉴赏要点

-诗歌类型：抒情诗、叙事诗、写景诗、怀古诗等

-结构分析：起承转合、前后呼应、首尾相应

-意象运用：自然意象、社会意象、心理意象

-情感表达：爱国情怀、思乡之情、人生感悟

②《登鹳雀楼》重点

-诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

-意象：“白日”、“黄河”、“山”、“楼”

-情感：远大抱负、豁达胸怀

③《望岳》重点

-诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。”

-意象：“凌绝顶”、“众山”

-情感：雄心壮志、豪情万丈

④家国情怀分析

-古代诗人的家国情怀表现：忧国忧民、忠诚报国、思乡之情

-现代意义：激发爱国热情、传承民族精神、培养社会责任感课后作业1.**诗句理解与应用**

-作业内容：阅读《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”，尝试用现代汉语解释诗句的意思，并自创一句包含“白日”或“黄河”的句子，体现诗句的意境。

-答案示例：诗句表达了诗人想要攀登高楼，俯瞰千里山河的壮志豪情。自创句子：白日斜照，黄河奔涌，映照着心中那片不灭的信念。

2.**意象分析**

-作业内容：分析《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗中的“凌绝顶”和“众山”这两个意象，并说明它们如何体现了诗人的情感和思想。

-答案示例：“凌绝顶”意象象征着诗人立志攀登高峰，不畏艰难；“众山”意象则与“凌绝顶”形成对比，凸显了诗人志向高远，超越常人的抱负。

3.**诗词创作**

-作业内容：根据《登鹳雀楼》和《望岳》的主题，创作一首五言绝句，表达你对家国情怀的理解。

-答案示例：山川壮我国，豪情映日辉。望岳心所向，凌云志未移。

4.**历史背景联系**

-作业内容：结合《史记》中关于秦始皇统