2024-2025学年高中历史 第二单元 凡尔赛-华盛顿体系下的短暂和平 第6课 国际联盟教学教学设计 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第6课国际联盟教学教学设计岳麓版选修3主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进历史课堂，探寻一个曾经让世界风云变幻的神秘组织——国际联盟。咱们要探讨的是，这个组织在凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平中扮演了怎样的角色。希望通过这节课，让你们对国际联盟有一个全面而深入的了解，激发大家对历史的兴趣和思考。让我们一起走进这段充满挑战和机遇的历史之旅吧！🚀💪🌍核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经学习了第一次世界大战的背景、过程和影响，对国际关系的复杂性有了一定的认识。他们对凡尔赛和华盛顿体系的形成和作用也有所了解，这些知识为本节课提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史事件充满好奇，对国际政治和外交关系有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料（如地图、图片）来学习，有的则更喜欢通过文字和案例分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解国际联盟的运作机制和它对世界政治格局的影响时可能会遇到困难。此外，对于一些复杂的国际关系和外交政策，学生的历史背景知识可能不足，难以将这些理论与具体的历史事件相结合。此外，对于国际联盟这一历史组织的评价，学生可能会因为现代价值观的束缚而形成偏颇的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的案例引入国际联盟的历史背景，引导学生深入探讨其成立的意义和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟国际联盟会议，体验国际政治的复杂性和决策的艰难。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，帮助学生直观地理解国际联盟的成立过程和运作方式。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于第一次世界大战结束的短片，引导学生回顾战争对世界的影响。

2.提出问题：同学们，战争结束后，世界是如何试图避免再次陷入冲突的呢？今天，我们就来探讨一个曾经试图维护世界和平的组织——国际联盟。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍国际联盟的成立背景和过程，包括巴黎和会、凡尔赛体系等。

2.讲解国际联盟的组织结构、职能和主要活动。

3.分析国际联盟在维护世界和平方面的作用和局限性。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：同学们，国际联盟在成立之初有哪些目标？它是如何试图实现这些目标的？

2.学生回答后，教师点评并补充，引导学生思考国际联盟的运作机制。

3.设计一个小组讨论活动，让学生探讨国际联盟在凡尔赛—华盛顿体系下的地位和作用。

四、巩固练习（10分钟）

1.分发练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并总结。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，国际联盟在历史上是否成功地维护了世界和平？

2.学生讨论并回答，教师引导学生思考国际联盟的成败原因。

3.教师总结，强调国际联盟的历史意义和教训。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：同学们，从国际联盟的历史中，我们可以得到哪些启示？

2.学生分享自己的观点，教师总结，强调国际关系中的合作与冲突、和平与发展的主题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调国际联盟在凡尔赛—华盛顿体系下的地位和作用。

2.布置作业：阅读相关历史资料，撰写一篇关于国际联盟的短文，探讨其在历史进程中的影响。

教学时间：共计45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习完本课后，能够准确地描述国际联盟的成立背景、组织结构、主要职能和活动。他们能够理解国际联盟在凡尔赛—华盛顿体系下的地位和作用，以及它对世界政治格局的影响。

2.**历史理解**：学生通过学习国际联盟的历史，能够更好地理解20世纪初的国际关系和外交政策。他们能够分析国际联盟在维护世界和平方面的努力及其局限性，从而对国际政治的复杂性有更深刻的认识。

3.**批判性思维**：学生在讨论和练习中，学会了如何从多个角度分析历史事件，对国际联盟的历史评价进行了批判性思考。他们能够识别历史资料中的偏见，并形成自己的观点。

4.**问题解决能力**：通过角色扮演和模拟讨论，学生学会了如何解决国际冲突，如何在多边框架下寻求共识。这种能力对于理解当今国际关系和解决现实世界问题具有重要意义。

5.**跨文化理解**：学生通过学习国际联盟的历史，了解了不同国家和文化在处理国际事务时的不同立场和策略。这有助于培养他们的跨文化理解和沟通能力。

6.**情感态度价值观**：学生在学习国际联盟的历史过程中，体会到了和平的珍贵和战争的残酷。他们对于维护世界和平、促进国际合作有了更深的情感认同。

7.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生能够自主查找资料，进行历史研究，提高了他们的自主学习能力。

8.**合作学习技能**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。板书设计①国际联盟的成立背景

-第一次世界大战结束

-凡尔赛体系建立

-需要一个国际组织来维护和平

②国际联盟的组织结构

-大会：最高权力机构

-执行委员会：负责日常事务

-秘书处：提供行政支持

③国际联盟的职能和活动

-维护和平：调查冲突、调解争端

-促进国际合作：经济、社会、文化等领域

-制定国际法规：减少战争可能性

④国际联盟的影响和局限性

-成功案例：避免了一些局部冲突

-失败案例：未能阻止第二次世界大战

-局限性：缺乏强制力、成员间利益冲突

⑤国际联盟的历史评价

-贡献：维护了短暂的和平，推动了国际合作

-教训：国际组织的有效性受制于大国利益

⑥国际联盟对现代国际关系的启示

-国际合作的重要性

-国际组织在维护和平中的作用

-国际关系的复杂性和多变性重点题型整理1.**题型**：简述国际联盟的成立背景。

**答案**：国际联盟的成立背景主要包括第一次世界大战的结束、凡尔赛体系的建立以及国际社会对维护和平的迫切需求。

2.**题型**：列举国际联盟的主要职能。

**答案**：国际联盟的主要职能包括维护和平、促进国际合作、制定国际法规等。

3.**题型**：分析国际联盟在维护世界和平方面的作用。

**答案**：国际联盟在维护世界和平方面的作用主要体现在通过调查冲突、调解争端等方式，避免了一些局部冲突的发生。

4.**题型**：讨论国际联盟未能阻止第二次世界大战的原因。

**答案**：国际联盟未能阻止第二次世界大战的原因包括其缺乏强制力、成员间利益冲突、以及对国际形势的判断失误等。

5.**题型**：比较国际联盟与联合国在维护世界和平方面的异同。

**详细补充和说明**：

-**相同点**：两者都旨在维护世界和平，推动国际合作，制定国际法规。

-**不同点**：

-国际联盟成立于第一次世界大战结束后，而联合国成立于第二次世界大战结束后。

-国际联盟缺乏强制力，而联合国在安理会设有维和行动，具有一定的强制执行力。

-国际联盟的成员主要是战胜国，而联合国涵盖了更多的国家，代表了更广泛的国际利益。教学反思与总结回顾今天这节课，我觉得整体上还是收获颇丰的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过播放历史短片来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的效果。学生们对战争的残酷和和平的珍贵有了更直观的感受。但是，我也意识到，仅仅依靠视觉冲击可能不足以激发所有学生的兴趣，特别是在接下来的讨论中，我发现有些学生参与度不高。这可能是因为我没有充分考虑到不同学生的学习风格和兴趣点。因此，在未来的教学中，我打算更加多样化地引入教学素材，比如结合故事、诗歌等，以适应不同学生的学习需求。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释复杂的历史事件，并穿插了一些案例研究，让学生们能够更好地理解国际联盟的运作。我发现，这种方法对学生理解历史背景和事件过程很有帮助。不过，我也注意到，在讲解国际联盟的局限性时，学生们对于其未能阻止第二次世界大战的原因讨论得不够深入。这可能是因为我对这一部分内容的讲解不够透彻，或者是因为学生对相关历史背景了解不足。因此，我需要在今后的教学中加强对这一部分内容的深入剖析。

在师生互动环节，我设计了一些问题，鼓励学生发表自己的看法。这种互动确实提高了学生的参与度，但同时也暴露出一些问题。例如，有些学生回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对自己的历史知识不够自信。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解相关内容，增强他们的自信心。

在巩固练习环节，我通过发放练习题来检验学生的学习效果。学生们普遍能够完成练习，但在讨论和论述题上，有些学生的答案不够全面。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的综合分析能力和批判性思维。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，尝试更多样化的教学素材，以激发不同学生的学习兴趣。

2.在讲授新课时，加强对难点和重点内容的讲解，确保学生能够全面理解。

3.在师生互动环节，鼓励学生积极参与，并提供必要的支持和鼓励。

4.在巩固练习环节，设计更具挑战性的题目，以提升学生的综合能力。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提升，为学生们提供更加优质的历史教育。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，对于国际联盟的历史背景和作用表现出浓厚的兴趣。大部分学生在讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并对同学的观点进行合理的质疑和回应。但也有少数学生在课堂上较为沉默，可能是因为对历史知识的掌握不够自信或者缺乏参与讨论的勇气。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过角色扮演和模拟会议的方式，展示了他们对国际联盟运作的理解。各小组能够根据所学知识，合理分配角色，并就国际联盟在维护和平方面的成功与失败进行了深入的讨论。讨论成果的展示表明，学生们能够将理论知识与实际情境相结合，具有一定的分析和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对国际联盟的基本知识掌握较好，能够准确地描述其成立背景、组织结构和主要职能。但在对国际联盟局限性和历史评价的讨论中，部分学生的答案不够深入，反映出他们对相关历史事件的背景知识掌握不足。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生们进行了自评和互评。他们对自己的学习效果进行了反思，同时也对同伴的表现给予了评价。自评和互评的结果显示，学生们对自己的学习有了更清晰的认识，并能够从同伴的反馈中吸取经验教训。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对积极参与讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持活跃。

-对在讨论中表现出色的小组给予