2023一年级数学上册 4 认识图形（1）教学设计 新人教版

2023一年级数学上册4认识图形（1）教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进奇妙的图形世界，开启“认识图形（1）”的数学之旅。在这个环节，我们将会一起探索各种形状，感受图形的美丽与奇妙。希望通过这节课，你们能对图形有一个初步的认识，激发你们对数学的兴趣。让我们一起加油哦！🌟🌈📚核心素养目标在“认识图形（1）”这一章节，我们旨在培养学生的几何直观素养，通过观察和操作各种基本图形，让孩子们能够感知图形的特征，发展他们的空间想象能力。同时，我们希望通过实践操作，激发孩子们的数学兴趣，培养他们主动探究、合作交流的学习态度，为后续数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前可能已经对一些简单的形状有所认知，如圆形、正方形、三角形等，但他们对这些形状的理解可能还停留在直观层面，缺乏系统的数学描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对颜色和形状有较强的感知能力。他们的学习兴趣通常被直观、有趣的活动所吸引。在能力方面，他们的注意力集中时间较短，需要通过游戏和互动来保持兴趣。学习风格上，他们更喜欢通过动手操作和视觉观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“认识图形（1）”时，学生可能对图形的名称和特征感到困惑，尤其是对于一些复杂的图形，如五边形、六边形等。此外，由于他们的空间想象力尚在发展中，学生可能难以理解图形的相对位置和形状变化。此外，对于一些抽象概念的理解，如“对称”，可能需要更多的直观教具和实例来辅助教学。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与图形相关的情境，如故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中认识图形。

2.操作教学法：使用教具和实物，让学生动手操作，亲身体验图形的特征。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图形的演变过程，增强视觉效果。

2.教学软件：运用图形软件，让学生在虚拟环境中探索图形特性。

3.教学卡片：制作图形卡片，便于学生观察和记忆图形的特征。教学过程设计**导入环节：**

1.情境创设（用时5分钟）

-老师展示一幅美丽的公园风景画，画中包含各种图形，如圆形的草坪、长方形的道路、三角形的树冠等。

-提问：“同学们，你们在画中看到了哪些形状？它们分别是什么形状呢？”

-学生自由发言，老师总结并板书不同图形的名称。

2.提出问题（用时2分钟）

-老师提出问题：“为什么这些形状会出现在公园里呢？它们有什么特别的用途吗？”

-学生思考并回答，老师引导他们认识到图形在生活中的应用。

**讲授新课：**

1.图形特征讲解（用时10分钟）

-老师讲解圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，如边数、角的大小等。

-通过实物教具展示，让学生直观感受图形的形状。

2.图形分类（用时10分钟）

-老师引导学生根据图形的特征进行分类，如根据边数分类、根据角的大小分类等。

-学生分组讨论，每组选取一个图形进行分类，并汇报分类结果。

**巩固练习：**

1.图形识别游戏（用时10分钟）

-老师分发含有不同图形的卡片，让学生在规定时间内识别并说出图形的名称。

-游戏过程中，老师适时提问，帮助学生巩固所学知识。

2.图形连线（用时5分钟）

-老师展示图形和相应的名称，让学生将卡片上的图形与名称对应起来。

-学生完成连线后，老师检查并给予反馈。

**课堂提问：**

1.提问环节（用时5分钟）

-老师针对本节课的重点内容提出问题，如“什么是圆形？圆形有什么特点？”

-学生回答问题，老师给予点评和纠正。

**师生互动环节：**

1.互动游戏（用时5分钟）

-老师与学生进行“图形猜猜乐”游戏，学生根据老师描述的特征猜测图形的名称。

-游戏过程中，老师鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.小组讨论（用时5分钟）

-老师提出一个与图形相关的问题，如“为什么三角形具有稳定性？”

-学生分组讨论，每组总结讨论结果并分享给全班。

**总结与拓展：**

1.总结环节（用时5分钟）

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调图形的特征和分类。

-学生复述重点，老师给予补充和总结。

2.拓展活动（用时5分钟）

-老师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的图形，并尝试进行分类。

-学生分享自己的观察和发现，老师给予鼓励和指导。

**教学时间总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

在本节课“认识图形（1）”的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**图形认知能力提升**：

-学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。

-学生能够描述这些图形的基本特征，如边数、角的大小等。

2.**空间想象能力增强**：

-学生通过观察和操作教具，对图形的空间关系有了初步的理解。

-学生能够在头脑中构建简单的图形形象，并在实际操作中应用。

3.**动手操作能力提高**：

-学生在动手拼图、剪纸等活动中，提高了手眼协调能力和精细动作能力。

-学生通过实际操作，加深了对图形特征的理解和记忆。

4.**合作学习能力发展**：

-在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.**数学兴趣激发**：

-通过有趣的游戏和互动活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生对数学学习有了更积极的情感体验，愿意主动探索数学世界。

6.**问题解决能力增强**：

-学生在面对图形问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

7.**数学语言表达能力提升**：

-学生能够用数学语言描述图形的特征和关系。

-学生在表达时，能够使用准确的数学术语，提高了语言表达能力。

8.**自主学习能力培养**：

-学生通过观察、思考和探索，逐渐学会自主学习。

-学生在课后能够主动复习所学内容，并尝试解决新的问题。板书设计①本文重点知识点：

-圆形：圆心、半径、直径、周长

-正方形：边长、角、对角线、面积

-三角形：边、角、周长、面积

②关键词：

-圆形：圆形、圆周率、圆心、直径、半径

-正方形：正方形、边长、直角、对角线、面积

-三角形：三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形

③重点句：

-“圆形是一种闭合曲线，由圆心和半径确定。”

-“正方形是一种四边相等、四角都是直角的四边形。”

-“三角形是一种有三条边和三个角的图形。”教学反思与改进这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.**课堂互动的深度**：

-我注意到在课堂互动环节，有些学生参与度不高，可能是由于他们对图形的概念还不够熟悉，或者是因为课堂氛围不够活跃。

-反思：在未来的教学中，我计划通过设计更具挑战性的问题，以及增加小组合作的机会，来提高学生的参与度。

2.**教学方法的有效性**：

-在讲授新课的过程中，我发现单纯的理论讲解对于一些学生来说可能有些抽象，他们需要更多的直观感受。

-反思：我打算在今后的教学中，更多地结合实物教具和多媒体资源，让学生通过视觉和触觉来更好地理解图形。

3.**学生个体差异的关注**：

-在课堂练习中，我发现不同学生的学习进度和掌握程度存在差异，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的时间。

-反思：我计划在课后提供个性化的辅导，帮助那些需要额外帮助的学生，同时也可以为那些学得快的同学提供更多的挑战。

4.**课堂氛围的营造**：

-我意识到课堂氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。有时候，课堂气氛过于严肃，可能会让学生感到压力。

-反思：我打算在教学中更多地运用游戏和趣味活动，以轻松愉快的方式引导学生学习，从而提高他们的学习积极性。

5.**教学评价的多样性**：

-在评价学生时，我发现主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的学习效果。

-反思：我计划引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习来评估学生的综合能力。

改进措施及实施计划：

-**增加互动环节**：设计更多互动性强的小游戏和小组活动，鼓励学生积极参与。

-**丰富教学资源**：利用多媒