Unit 1 Home-Reading（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

Unit1Home—Reading（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Home—Reading（教学设计）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们一起走进Unit1的Reading部分，探索“家”的内涵。这节课，我们将一起阅读一篇关于不同文化中家庭生活的文章，感受家的温馨和多元。准备好了吗？让我们开始这场心灵的旅程吧！🌈核心素养目标我们的目标是提升学生的英语核心素养。首先，通过阅读理解，培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度分析文化差异。其次，增强学生的跨文化交际意识，让他们认识到家庭在多元文化中的共性与差异。最后，鼓励学生表达个人观点，提高他们的语言运用能力和创造力。让我们在学习中感受语言的力量，共同构建和谐的家庭观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级（1）班的学生已经具备了一定的英语阅读基础，能够识别简单的句型和词汇。他们在之前的课程中学习了家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及基本的日常生活用语。这些知识为本节课的阅读理解奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其对了解不同文化背景下的家庭生活充满好奇。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践来提高语言技能。在课堂上，学生倾向于通过小组讨论和合作学习来提升自己的英语能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更偏好阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读理解方面可能存在困难，如词汇量不足、句式结构不熟悉等。此外，由于文化差异，学生在理解不同文化背景下的家庭观念时可能会感到困惑。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和指导。针对这些挑战，我将通过提供丰富的词汇资源、开展小组讨论和角色扮演等活动来帮助学生克服困难，提升他们的英语综合运用能力。教学方法与策略1.教学方法：我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生能够理解文章的核心内容。同时，我会运用案例研究，通过实际的家庭生活场景，帮助学生更好地理解文化差异。

2.教学活动：为了激发学生的兴趣和参与度，我计划进行角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景下的家庭成员，体验家庭生活的多样性。此外，还将设计小组讨论，让学生分享自己对家庭的理解和感受。

3.教学媒体使用：我将利用多媒体设备展示与家庭生活相关的图片和视频，以增强学生的视觉体验。同时，使用电子课本和在线资源，提供丰富的阅读材料，帮助学生拓展词汇量和阅读技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？家是一个神奇的地方，它不仅是我们生活的港湾，也是不同文化交融的舞台。今天，我们就来探索一下，不同文化背景下家庭的独特魅力。请同学们思考一下，你们对“家”这个词有什么特别的理解？

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了家庭成员的称呼和家庭活动的描述。现在，让我们回顾一下，看看这些知识如何帮助我们更好地理解今天的阅读材料。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们将阅读一篇关于不同文化中家庭生活的文章。我会详细讲解文章的结构、关键信息和主题。

-举例说明：为了帮助大家更好地理解，我会结合文章中的例子，解释不同文化中家庭观念的差异。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家分组讨论，比如：“你认为哪个国家的家庭观念最吸引你？为什么？”通过讨论，我们可以更深入地理解文化差异。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：为了让大家更直观地感受不同文化背景下的家庭生活，我们将进行角色扮演活动。每个小组将扮演一个特定文化背景下的家庭成员，展示他们的日常生活。

-小组讨论：在角色扮演之后，每个小组将分享他们的体验和观察，其他同学可以提问和讨论。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们根据文章内容，完成一些阅读理解练习，如填空、选择题和简答题。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答他们的疑问，并给予必要的指导。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生展示：请几位同学上来展示他们的练习答案，我们可以一起讨论并纠正错误。

-总结：在学生完成所有练习后，我会对今天的课程内容进行总结，强调家庭观念在不同文化中的重要性。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了哪些内容？我们通过阅读、讨论和角色扮演，对家庭观念有了哪些新的认识？

-反思：同学们，你们觉得家庭在你的生活中扮演了怎样的角色？你对家庭的理解有什么变化？

-布置作业：请同学们回家后，写一篇短文，描述你理想中的家庭，并解释为什么。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过本节课的阅读活动，学生对英语阅读的理解能力有了显著提高。他们能够从文章中提取关键信息，理解作者的意图，并能够分析文章的结构和逻辑。

2.词汇量扩展：学生在阅读过程中接触到了丰富的词汇，包括家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及与家庭生活相关的形容词和副词。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，提高语言表达的能力。

3.文化意识增强：通过了解不同文化背景下的家庭生活，学生的文化意识得到了增强。他们能够认识到家庭观念的多样性和普遍性，对跨文化交流有了更深入的理解。

4.语言表达能力提高：在角色扮演和小组讨论中，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够运用所学词汇和句型，自信地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。

5.思维能力培养：通过对文章内容的分析和讨论，学生的批判性思维能力得到了培养。他们学会了从不同角度思考问题，对文化差异进行了深入的思考。

6.自主学习能力提升：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够利用课外资源，如网络和图书馆，来拓展自己的知识面，提高自我学习的能力。

7.家庭观念的深化：学生在学习过程中，对家庭的理解更加深刻。他们认识到家庭不仅是生活的场所，更是情感的依托和社会的单元。这种观念的深化有助于学生建立更加稳固的家庭观念。

8.情感态度的变化：通过阅读和讨论，学生对家庭生活的情感态度发生了积极的变化。他们更加珍惜家庭时光，对家庭成员更加关心和体贴。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，发现这种方法挺有效的。孩子们对于“家”这个话题都挺有话说的，他们的回答让我看到了他们对家庭的情感和认识。不过，我注意到有些学生一开始对讨论不太活跃，可能是因为他们对话题不熟悉或者缺乏自信。所以，我意识到在今后的教学中，我要更加注重激发学生的讨论热情，鼓励他们积极参与。

新课呈现部分，我采用了讲授和讨论相结合的方式。我发现，讲解新知时，如果能够结合具体的例子，学生的理解会更快。比如，在讲解不同文化中家庭观念的差异时，我通过实际案例让学生有了更直观的感受。但我也注意到，有些学生对于案例的理解还不够深入，这可能是因为我在举例时没有考虑到所有学生的认知水平。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地考虑学生的个体差异。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，让学生通过不同的方式巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时，对于阅读理解的题目掌握得还不错，但对于写作部分，他们似乎有些吃力。这让我意识到，我们需要在写作技巧上给予更多的指导。

教学总结方面，我觉得今天的学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对家庭观念有了更深入的理解，词汇量也有所增加，而且课堂参与度很高。不过，也存在一些问题，比如部分学生在讨论中不够积极，写作技能有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多的互动方式，比如小组游戏或者故事讲述，以激发学生的兴趣和参与度。

2.在新课呈现时，要更加关注学生的个体差异，提供层次化的教学材料，让每个学生都能有所收获。

3.在巩固练习环节，可以增加写作指导，比如提供写作模板或者进行写作练习的示范。

4.对于讨论不活跃的学生，可以在课后进行个别辅导，鼓励他们积极参与课堂讨论。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼

-家庭活动的描述

-不同文化中家庭观念的差异

②关键词：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,etc.

-Familyactivities:cooking,eating,watchingTV,etc.

-Culturaldifferences:respectforelders,familygatherings,etc.

③重点句：

-"Insomecultures,itis